工作记忆比智商更能反映个人能力

1、工作记忆比智商更能反应个人能力工作记忆比智商更能反应个人能力5/5工作记忆比智商更能反应个人能力工作记忆比智商更能反应个人能力工作记忆丈量学习潜力，关于提升讲堂表现至关重要。特蕾西帕吉阿姆阿勒威说工作记忆能够经过训练获得提升。特蕾西帕吉阿姆阿勒威在北福罗里达大学研究工作记忆（译者注：即短期记忆），她已经为教育工作者开发了世界上第一套标准化的工作记忆测试。她的新著工作记忆：相通的智力是一部经过编写的合集，由心理学第一版社第一版。什么是工作记忆？你能够把它想成是大脑的指挥家。比方我们说话时，工作记忆会把我们知道的词聚在一同连结成一个畅达的句子。它是一种对信息进行的存心识的加工过程。我们不可是会在学

2、习中看到工作记忆的存在研究者们已经研究了工作记忆在人们从事的各种不同样的平时活动中发挥的至关重要的作用。你是如何对这产生兴趣的？我以前对一组孩子从5岁起到11岁进行了追踪检查，那次的检查研究激起了我对工作记忆的兴趣。我发现他们5岁时的工作记忆能够很正确地预示他们6年后在学校综合成绩，这类估测比智力测试还要正确。从那时起，我开始检查各种各种的孩子有天分的孩子、有学习困难的孩子、患多动症的孩子而获得的结果是同样的：工作记忆是学习过程中的一个重要技术。它和智商有什么不同样？它比智商重要得多。工作记忆的定义就是你的学习能力、你的潜力；它不关怀你学过什么。在一般的智力测试里，你可能要给一个词做出定义。我

3、以前在英国做的一个研究需要我接触来自两个学校的学生，这两个学校位于完满不同样的两个社区。在一次测试中，他们要告诉我一些词的定义，比方“警察”一词。一个学校的学生会说：“他们衣着制服，他们保护你的安全。”而其他一个学校的学生会给我一些回答像是：“我不喜爱警察，他们把我爸爸抓走了。”可不幸的是，后一组的回答完满不符合课本里的答案，而这个测试则想经过课本里的标准答案来评判学生的知识或智商。相反，我测试了他们的工作记忆，发现两组的结果没有差异。最令人激动的重点一点是，工作记忆完满不受外界环境的影响。你以前和老师们一同工作过，并且发现了老师是如何对待工作记忆较弱的孩子们。大部分状况下，他们把这些孩子描绘

4、成是在做白天梦，或是不够用功，或是没有动力。跟着这些孩子们慢慢长大，他们便开始不肯学习，他们开始感觉“我做不来，我会失败的，那我还试它干什么呢？”因为他们愈来愈感觉丧气，于是和同龄人的差距就越拉越大了。这些是工作记忆较弱的孩子们的广泛特点。工作记忆的哪些方面造成了学生们这样的感觉呢？在一些状况下，当工作记忆达到饱和时，学生们会采纳一些应付策略加以赔偿，直到最后学习过于困难，将他们压得喘可是来气。当我和教育工作者沟通时，我常常把工作记忆比作一个任务贴。假如一些学生们的任务贴小，那么他们可能会做好一些任务，可一旦这些任务超出了任务贴所能容纳的范围，他们就开始感觉费劲了。特别是当孩子们上了中学或是大

5、学，这一现象就更显然了。这个时候他们更要能独立地学习，但他们就是没有较强的工作记忆的能力来办理络绎不绝的信息。我们应不该当将工作记忆测试取代智力测试呢？绝对应当。我以前刚接触到一个孩子，他的语言和非语言的智力测试分数高于98%的少儿，但他的工作记忆属于一般水平。他在一个学术竞争压力很大的学校上学并且智商超出了一般人，但因为没有能力整合全部信息，和同龄人比，他学习真的很费劲。即即是被以为很有天分的人也会感觉压力。同时，使用智商作为评判标准对学生有害，因为它偏素来自某个特定社会经济背景的人。并且，我们发现使用工作记忆其实不会发生这类状况；你父亲母亲的受教育水平、你成长和居住的环境对它的影响很小，它能实实在在地表示你学习知识的能力大小。老师能供给哪些帮助呢？一个很好的例子是针对有阅读阻拦的学生。同视觉工作记忆能力比较，他们的语言工作记忆能力要差得多。老师可能会常常说：“自己一遍一遍重复直到记着为止。”但对一个语言工作记忆较差的学生来说，那就是他们的弱项，把它看作学习策略来使用对他们来说很伤心。这就好似是要一个脚腕受伤的学生跑步，而他们此时需要的则是一点点支持与帮助。我们需要进一步关注这些孩子在讲堂上的表现，看看我们如何才能为他们在学习上供给帮助。有没有什么简单的方法能够测试工作记忆呢？你能够让别人先随机读出一串数字，一