亲与师爱的协奏曲

1、亲与师 爱的协奏曲作者：涪陵实验小学 张琴就在前几天，我所在城市的一所知名重点中学发生了一件轰动一时的事件一高中生坠楼身亡。消息一出，外界谣言四起，有说是情感失意的，有说老师批评的，有说学习压力的众说纷纭使事实真相显得扑溯迷离。后经公安局调查证实，该学生因父母离异无法释怀，遂跳楼以求一了百了。事态逐渐平息，但留给我们教育者的启示才刚刚拉开帷幕。离异、再婚、再育，系列家庭问题正困扰着年幼的孩子们，作为老师我必须伸出援助之手，让这些特殊家庭的孩子们能够顺利挺过难关，健康成长。随着科技的发达，社会的进步，人们的生活水平得到了很大的提高，物质条件相当优越。所以，就我所在的学校来说，如果我把重心放在关注

2、学习成绩和身体健康方面，那就只能是锦上添花。锦上添花有多大用处呢？还是“雪中送炭”吧！关爱特殊家庭的孩子，帮助他，理解他，开导他，激励他，如果他不能聆听妈妈的唠叨，享受爸爸的慈祥，那就让我与他一起分享成长中的酸甜苦辣，给他一星心灵上的慰藉。当然，这还远远不够。对于一个孩子来说，家是温馨的港湾，父母是心灵的依靠。我必须清醒地认识到：师爱永远不能代替亲情，我要做的不是“横刀夺爱”，而是“再续亲缘”！我得从正面引导孩子，从侧面拉拢家长，让父母继续扮演好“保护伞”的角色。是自己的第一任老师，是最亲、最爱、最感激的人。这种特殊的亲缘关系，是任何外界力量所不能代替和割断的。正是这样，父母亲的爱是孩子快乐成

3、长的奠基石。如果爱在，它能为孩子保驾护航，如果不在，就会粉碎孩子的梦想。老师是对孩子影响深远的最重要的教育者，是孩子最钦佩、最信任的人。基于这样的师生关系，孩子总认为老师是万能的。有喜有忧、有笑有泪、有苦有甜，总愿意与老师分享，或向老师倾述。作为一名感情充沛的小学语文老师，我深深地体会到这其中的苦与乐，为孩子之乐而乐，为孩子之忧而忧，师爱便由此产生。在老师之爱和父母之爱间搭建一条双行道，是解决孩子后顾之忧的可行办法。孩子没有后顾之忧，才能全身心投入学习，这不正是我们老师最愿意看到的情形吗？新学期的第一天学校要求填写留守儿童的信息，在检查小宇的资料时，发现没填妈妈的身份证号码。遂叫来小宇问究竟，

4、小宇竟义愤填膺地说：“我不想给妈妈打电话！”听完我更奇怪了：“你平时不是最想妈妈，要把后妈赶出去，让爸妈复婚吗？再说，上学期你还跟妈妈住一块儿呢？”小宇低下了头，声音变小了：“大年三十那天，我选择和爸爸一起回老家过年，没陪妈妈，妈妈就打来电话骂我，说我没良心忘恩负义，以后不认我了，权当没生我这个女儿。我向她解释她也不听。”接着是一阵低声的啜泣。我抚摸着孩子耸动的双肩，发出了一声轻轻的叹息。“孩子，你认为妈妈爱你吗？”小宇摇摇头，一脸迷惑：“我不知道。自从她与爸爸离婚后，就跟叔叔去了广州，偶尔回来就挑拨我与爸爸的关系，难得买件衣服还要叫爸爸买单。现在她回来生了妹妹，就叫我去跟她住，一放学我就带妹

5、妹，她却出去打麻将。”联想到上次小宇和同学争执急得喘不上气，我送她去医院，给她妈妈打电话却迟迟未来，最终是小宇的表哥赶来。当时我就有些生气，怎么有这样的母亲！所以，小宇的话我深信不已。我该怎么安慰她呢？“孩子，每一位母亲都是爱自己的孩子的，只是她们爱的方式。你妈妈希望有了你们姐妹俩之后依然有自己的自由空间，但个人的精力是有限的，她要留一部分给自己，所以对你们难免照顾不周。但这不见得就是坏事，你的精明能干、善解人意就是这样锻炼出来的呀！“听到这儿，孩子破涕为笑。我继续说：“这次过年妈妈没理解你，时间可以冲淡一切，以后找机会向妈妈解释，她毕竟是妈妈，会理解你的！”小宇点了点头，似乎又对未来的生活充

6、满了期盼。孩子转声离去，我却陷入了沉思。那是二年级的时候，小宇和别的孩子似乎没什么不同。平时表现挺乖巧的，只是肠胃不怎么好，老爱肚子疼。有一段时间，我和数学老师发现她的作业完成得不好，要么做错，要么不做。当时我们挺生气的，这孩子的家长怎么就眼睁睁地看着孩子没好好完成作业而不管呢？于是，找孩子谈话，给家长打电话，效果并不明显。我们有些失望了，对她的关注也少了些。一次课上，她倒在地上打起了滚儿，同桌说她肚子疼。我吓坏了，以为情况很危急。扶起她后，她说只是心里不舒服。我很疑惑：她为什么要打滚儿？毕竟这并不好看。于是就鼓励她说说原因。孩子的话引起了我的关注。她告诉我她一想起家里的事，心里就特别难受。她

7、说：“我妈妈和爸爸要离婚了，婆婆就把我和妈妈赶出了家门，我们只好与别人合住在一套很小的房子里。昨天婆婆还把我的衣服一包一包地扔出来，叫我滚，永远也不准回去。爸爸说，我要是跟着妈妈，以后见到他就喊叔叔。”孩子边述说，边抹眼泪，我的眼眶也湿润了。我很愤慨，他们对自己的亲生骨肉怎能这么狠心!为了不让孩子小小的心灵蒙上阴影，我谁也没有指责。我帮孩子分析原因，扫除怨恨，明辨是非。终于，她不哭了，还跟我说谢谢。我心中不免隐隐作痛，这样一个懂得感恩的孩子，怎么就不能得到亲人的爱呢？我很同情她，所以，在学习上就不敢对她太严格，总是夸奖她，鼓励她，安慰她。我以为孩子总是健忘的，她没事了。可后来发生的事才真正让我

8、胆战心惊。只要说到父母，就会失声痛哭；被同学说了坏话，在操场上疯跑，任谁也拉不住；想到伤心处，用头撞墙，嘴里嚷着不想活了。无计可施之时，我才猛然警醒：单靠我一个人的力量是不行的。“解铃还须系铃人”，得找小宇的父母。打电话找来小宇的妈妈，告知情况，了解事实后，建议她多陪陪孩子，让孩子多经历一些快乐，感受生活阳光的一面；通过电话与小宇的爸爸交谈，激起他潜藏的父爱后，劝他常来看看孩子，别说伤害孩子的话；请来孩子的婆婆，给她分析道理，请她不要把对儿媳的埋怨加在孙女身上，多给孙女一些关爱。先后做完这些事之后，孩子异常的行为再也没发生过。我常常把她抱在怀里，或是拉着她的手，跟她讲：“父母离异并不影响亲情，

9、爸妈依然很爱你。离婚是大人们的事，让他们自己处理，你的任务就是好好学习。”渐渐地，小宇开始笑了，开始和同学玩了，说到家里的事也不激动了。我不敢说她完全走出了心理的阴影，但我相信，有了我和家长的共同努力，有了老师和亲人的爱，她一定可以健康成长。在处理小宇的问题上，一开始我完全忽略了深入了解学生家庭情况的重要性，更忽略了家庭教育的作用，没能与家长携起手来引导和教育学生，所以收效甚微。以至于，小宇不仅没能按质按量完成作业，还出现了几次惊心动魄的反常举动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细微复杂的任务。”这就说明老师和父

10、母都是不可替代的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相成、互相促进的关系。因此，老师和家长必须联系起来，相互配合、协调一致，才能事半功倍地帮助孩子茁壮成长。我很庆幸自己最终能幡然醒悟，与家长合作，一起完成对小宇的教育。不然，这后果真是不堪设想。在与小宇的家长合作交流中，我走进了小宇的家庭，走进了小宇的心灵，拉紧小宇和家人的手，帮小宇最终度过了人生的转折点。我想：正是因为老师和家长对孩子共同的爱，才铸就了这次家校合作的成功教育。从这件事中，我总结出了一些家校合作的经验。1、了解反应情况，加强沟通。这是家校合作最简单也是最基础的一步。

11、面对不同类型的家长，要适当肯定学生的优点，指出学生的不足，让家长能全面了解自己的孩子在校的表现情况。同时向家长询问学生在家的表现，以便自己能因材施教、对症下药。2、介绍教育理念，赢得支持。把自己的教育出发点，教育方法，教育要求，教育目的，一一向家长说明，并征求意见，真诚和坦率是可以得到家长的理解和支持的。这样，老师和家长就不会相互猜疑和埋怨，便于自己开展工作。3、宣传教育科学，交流经验。用向家长推荐家庭教育相关书籍，列举身边家教成功实例，家长间相互交流等方式，帮助家长真正做到“教养结合、爱严结合、言传与身教结合”。只有这样，家庭教育才能促进学生的良性发展，才算成功的家庭教育。4、密切联系家长，增进友谊。开家长会、打电话、面谈、发邮件、写纸条，这些都是我常用来联系家长的方式，在这个过程中，避免了很多误会。我们互相提出合理化