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文档简介

1、教学感悟浅谈有机物知识的教学策略在高中化学中，有机物知识比较繁琐，又容易遗忘，如果教师仍采用“灌输式”教学，学生仍靠机械记忆，就会感到学习困难，甚至厌学。如果教师能顺应新课改潮流，调整教学策略，运用科学的教学方法，学生就会从本质上理解并掌握有机物知识。一、利用分类的方法学习物质的通性。分类的方法是研究物质性质的基本方法之一。运用分类的方法，分门别类地对物质及其变化进行研究，可以总结出各类物质的一般性质和特性。例如：苯酚具有酚类通性，从而延伸到其他酚类物质。二、学习物质的氧化性和还原性。苯酚既有还原性又有氧化性。当苯酚遇到比较强的氧化剂（酸性高锰酸钾溶液、O2）时，就体现出还原性，苯酚露置在空气

2、中会被O2氧化变为粉红色。当苯酚遇到比较强的还原剂（H2气体）时，就体现出氧化性。三、利用比较的方法学习物质的特性和检验方法。比较的方法也是研究物质性质的一种基本方法。运用比较的方法，可以找出物质性质之间的异同，认识物质性质之间的内在联系。比较苯、甲苯、苯酚、乙醇的结构，找出其结构的异同点，从而理解其化学性质的异同点，可以比较的方法，比较苯酚与乙酸、碳酸的酸性强弱。利用苯酚的特性与溴水反应生成白色沉淀，可以检验和定量测量苯酚。利用苯酚与三氯化铁溶液反应变为紫色，也可以检验苯酚。四、利用转化观构建物质的转化网络。我们的教学要传承“结构决定性质，性质决定存在、用途、制法”的传统模式。五、用好观察和

3、实验的方法，观察现象得出结论，学习物质性质，可以加深感性认识。观察和实验方法是研究物质性质的另外两种基本方法。通过以实验为主的多种探究活动，可以使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。把苯酚溶液依次滴加到紫色石蕊试液、含酚酞的氢氧化钠溶液、酸性高锰酸钾溶液、溴水、三氯化铁溶液，各有什么现象？六、运用理论联系实际的方法，从生活到化学，从化学到生活。从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。这样会激发学生的学习兴趣，进行品德教育，并会学以致用，水果和蔬菜中含一定量的酚类物质，医院消毒水也用到酚类物质。总之，这六种方法特别符合新课改理念，可以帮助学生更科学地认识物质的性质。我们在教学中如果能够运用好这六种方法，采用实验探究、小组合作研讨和联系实际的方式进行教学，科学利用研究物质性质的一般程序和方法，会很好地融合了三维目标和核心素养，会帮助学生更科学地认识有机物的性质。合作研讨、实验探究、创境激疑、密切联系生产生活实际，符合学生的认知规律，大大激发了学生的学习兴趣，学生参与度高，

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