创新性人才的信息素养要求与培养

1、创新性人人才的信信息素养养要求及及其培养养高淑怡（石家庄庄 河河北经贸贸大学图图书馆 05500661） 文 摘：创新性性人才的的信息素素养培养养与大学学生信息息素养培培养不同同，大学学生未来来能否成成为创新新性人才才，信息息素养教教育作为为信息时时代高等等教育的的重要内内容，都都是必不不可少的的，而且且是较全全面地从从理论到到技能的的教育。作为现现阶段，已被社社会证明明了的创创新性人人才或已已脱离学学校执著著追求创创新的人人，对于于这部分分人的信信息素养养教育需需要引起起全社会会的关注注，并得得到高等等教育机机构、信信息机构构的支持持。根据据创新性性人才的的信息需需求特点点和人才才结构特特征

2、给予予必要的的信息素素养培养养，以提提高他们们在信息息社会中中的创新新绩效。 关键词词：创新新；创新新性人才才；信息息素养；信息素素养教育育案例一：武汉 HYPERLINK /fenlei_xinxi/gang/Index.html 钢 HYPERLINK /fenlei_xinxi/tie/Index.html 铁集团公公司一项项攻关 HYPERLINK /fenlei_xinxi/xiangmu/Index.html 项项目立项项之前检检索发现现，瑞士士某公司司已于119966年在我我国申请请专利。因技术术构思与与技术特特征基本本相同，又被其其专利覆覆盖，故故未予立立项，避避免了人人财物的

3、的浪费与与专利侵侵权。 HYPERLINK /fenlei_xinxi/wugang/Index.html 武武 HYPERLINK /fenlei_xinxi/gang/Index.html 钢多年来来收集了了几千条条日美等等国的相相关专利利文献信信息，为为了解技技术发展展动态，开发新新产品、 HYPERLINK /fenlei_xinxi/xinjishu/Index.html 新技术术创造了了条件。案例二：三年前前，高速速增长中中的温州州剃须刀刀企业突突然被乌乌云包围围，国际际剃须刀刀生产巨巨头飞利利浦突然然起诉这这些企业业侵犯了了其4项项外观专专利。“我们当当时都不不知所措措。”温州鹿

4、鹿城美金金实业有有限公司司董事长长包成华华坦承。当时，温州的的电动剃剃须刀生生产量占占了国内内的6%，其中中有600%出口口到国外外。面对对飞利浦浦的起诉诉很多企企业打算算回避，任由飞飞利浦处处置。幸幸好温州州打火机机应对欧欧盟CRR法规的的成功案案例给了了剃须刀刀行业协协会很大大信心。但因证证据不足足，无法法说明未未侵犯飞飞利浦外外观专利利。“我们在在国内很很难找到到温州剃剃须刀未未侵犯飞飞利浦专专利的证证据，最最后我们们只好到到国外去去找。”温州市市剃须刀刀行业协协会秘书书长任子子恒说。为找到到足够的的未侵权权证据，温州剃剃须刀花花高价从从日本、美国等等同行业业收集有有利信息息。国外外的有

5、利利信息使使得飞利利浦主动动撤销了了两项专专利的起起诉。但但是，对对国家知知识产权权局在220033年6月月于20004年年6月裁裁定的飞飞利浦的的另外两两项专利利为无效效专利时时，飞利利浦向北北京市第第一中级级人民法法院提起起行政诉诉讼，在在以失败败告终后后，又上上诉至北北京市高高级人民民法院。20005年111月111日，北京高高院对飞飞利浦的的最后一一次上诉诉作出终终审，判判决温州州剃须刀刀未侵犯犯飞利浦浦外观专专利。这两个案案例充分分说明了了在信息息化社会会中，信信息是企企业获取取最大利利润和持持续发展展的基础础，也是是企业家家进行成成功决策策的基础础。如果果没有合合理的数数据与信信息

6、，决决策就好好比猜想想，很容易易出错，严重者者导致企企业破产产。前者就是是因高度度重视信信息在企企业创新新中的指指导作用用，因此此避免了了人财物物的浪费费与专利利侵权；后者虽虽然官司司打赢了了，但终终究因对对有关产产品的各各种信息息了解与与重视不不够，导导致了行行业在发发展中从从精神到到物质的的一定程程度的损损失。同样对对于善于于创新的的人来讲讲，如果果不重视视信息的的作用，创新则则无从谈谈起，盲盲目从事事的结果果只能是是劳命伤伤财。国家知知识产权权局有关关专家指指出，我我国低水水平重复复研究严严重，有有的单位位重复性性科研占占7080，有的的城市竟竟有100多家单单位在搞搞同一 HYPERL

7、INK /fenlei_xinxi/xiangmu/Index.html 项项目科研研，有些些 HYPERLINK /fenlei_xinxi/xiangmu/Index.html 项目还是是国外110多年年前甚至至几十年年前早已已申请过过专利的的。出现现此类问问题的主主要原因因是国民民的整体体信息素素养偏差差，对创创新前的的有关信信息检索索缺乏足足够的认认识。于是这这就提出出了创新新性人才的的信息素素养问题题。一、信息息素养构构成综合国外外关于信信息素养养的定义义以及国国内的有有关阐述述，并结结合信息息在实践践中的指指导作用用，信息息素养构构成应当当包括：信息意意识、信信息知识识、信息息能力

8、和和信息道道德等几方面面。其中中，信息息意识是是整个信信息素养养的前提提，指的的是个体体对信息息的敏感感度。它它要求个个体具有敏敏锐的感感受力和和持久的的注意力力，能够够意识到到信息的的作用，对信息息有积极极的内在在需求；信息知知识是个个体具有信信息素养养的基础础，指的的是对信信息学的的了解和和对信源源以及信信息工具具方面知知识的掌掌握。信信息能力力是个体体信息素素养的核核心，指的是是个体对信息息系统的的使用以以及获取取、分析析、加工工、评价价并利用信息息的能力力。它是一一种对目目前任务务需要什什么样的的信息、在何处处获取信信息、如如何获取取信息、如何加加工信息息、如何何利用信息息的能力力。信

9、息道道德把握握着个体信息素素养的方方向，指指的是个个体在获取取、利用用信息的的过程中中必须遵遵守一定定的伦理理规范，不得剽剽窃他人人成果，侵犯他他人的合合法权益益，不制造造传播虚虚假信息息等。信息素素养集中中表现为为五大特特征：捕捕捉信息息的敏锐锐性、筛筛选信息息的果断断性、评评估信息息的准确确性、交交流信息息的自如如性和应应用信息息的独创创性。个体的信信息素养养，根据据身份、职业、受教育育程度可可分为三三个层次次，即基基本信息息素养、应用信信息素养养、职业业信息素素养。基基本信息息素养是是人与生生俱来的的一种能能力，这这种能力力可以帮帮助人们获得信信息，如如通过口口头传递递、收听听广播、看书

10、看看报等其其它形式式，保证证了人们的的基本信信息需求求，它是信息息素养中中最低的的一个层层次；应应用信息息素养需需要通过过接受教教育所获获得。这这种教育育包括对对信息的的认识、作用、来源及利用等等方面，通过重重点提高高人们的的信息意意识、信信息鉴别别和基本本信息获获取能力力来提高高信息素素养，从从而满足足个体对对信息的的需求，它是信信息素养养中的中中间层次次，也是是大多数数人的信信息素养养层次；职业信信息素养养是通过过接受专专业教育育所获得得。这种种教育包包括了信信息意识识、信息息知识、信息能能力等几几个方面面。具有有职业信信息素养养的人，以自己己丰富的信信息知识识和全面面的信息息能力承承担起

11、信信息咨询询业及各各行业中中的信息息咨询工工作，它它是信息息素养中中的最高高层次。 二、创创新性人人才的信信息素养养要求什么是创创新性人人才？简简单地说说是具有创创新精神神、创新新能力和和创新人人格的人人。所谓创创新精神神，主要要包括好好奇心，探究兴兴趣，求求知欲，对新异异事物的的敏感，对真知知的执着着追求，对发现现、发明明革新新、开拓拓、进取取的百折折不挠的的精神，这是进进行创新新的动力力。所谓谓创新能能力，主主要包括括创造思思维能力力，创造造想象能能力，创创造性地地计划、组织与与实施某某种活动动的能力力。所谓谓创新人人格，主主要包括括责任感感、使命命感、事事业心、执着的的爱、顽顽强的意意志

12、、毅毅力，能能经受挫挫折、失失败的良良好心态态，以及及坚韧顽顽强的性性格。信信息素养养是个体体创新能能力的组组成部分分，因此此，创新新性人才才是那些能够根据一一定目标标,运用用一切所所掌握的的知识和和信息创创造出某某种新颖颖的、独独特的,有社会会价值、经济价价值和个个人价值值的有形形或无形形产品的的人。那那么创新新性人才才应该具备备怎样的的信息素素养那？我认为为应当具具备：信信息意识识、信息息鉴别利利用能力力和基本本的信息息获取能能力。（一）创新性人才的的信息意意识能否进行行创新与与有没有有能力获获取创新新所需要要的大量量信息有有关。同同样重要要的信息息，有的的人善于于抓住，有的人人却漠然然视

13、之，这是由由于各人人的信息息意识强强弱不同同所致。因此创新新性人才才首先要要重视信信息意识识的自我我培养，因为它它是个体体利用信信息系统统获取所所需信息息的内在在动因。具体表表现为对对信息的的敏感性性、选择择能力和和消化吸吸收能力力。有无无信息意意识决定定着个体体捕捉、判断和和利用信信息的自自觉程度度。而信信息意识识的强烈烈与否对对能否挖挖掘出有有价值的的信息、对信息息获取能能力的提提高起着着关键的的作用。 信息息意识含含有信息息认知、信息情情感和信信息行为为倾向三三个层面面。信息息认知是是指对信信息和信信息活动动的了解解和看法法，其中中最重要要的是评评价性的的认知；信息情情感是指指个体多次次

14、从多方方面感受受信息的的过程中中，逐渐渐形成的的某种持持久、稳稳定的、反映本本质的需需求关系系的内心心体验，这种体体验相对对持久、相对稳稳定，而而不是那那种即时时产生的的情绪；信息行行为倾向向是指个个体在信息息活动中中欲表现现出来的的行为趋趋向，是是信息行行为的心心理准备备状态。 信息息意识形形式有两两种：一一是被动动接受状状态，二二是自觉觉活跃状状态。前前者指人人们从社社会的信信息环境境中被动动地接受受事先未未料及的的信息；后者指指信息意意识的觉觉醒状态态，它促促使人们们制订信信息活动动计划，主动关关心和了了解各种种变化，并作出出相应的的选择。创新性性人才的的信息意意识应当当是后者者。他们们

15、的信息息搜集活活动是受受信息需需求驱使使的，影影响需求求的力量大大小主要要是需求求意识的的清晰程程度意识越越明确，行动目目标越清清楚，则则信息活活动的动动机越稳稳定、持持久、强强烈，努努力程度度也就越越高。因因此，信信息意识识的强弱弱直接影影响着创创新性人人才的信信息需求求程度。 （二）创创新性人人才的信信息鉴别别能力信息鉴别别能力是是创新性性人才信信息素养养中的重重要组成成部分。是指他们们在正确确理解和和表达信信息需求求的基础础上对检检索系统统中相关关信息进进行正确确分析、判断和和取舍的的能力，其中尤尤以对信信息的相相关性判判定为核核心内容容。信息息不足，一般受受两个方方面因素素制约：一是信

16、信息的可可获得性性限制，包括信信息资源源不足、获取成成本高、距离远远、检索索难度大大等。另另一个因素是受受个体信信息鉴别别处理能能力的限限制。赫赫伯特西蒙说说：“问题的的关键不不是在于于是否有有信息，而在于于我们能能够“加工”多少信信息？我我们的知知识能使使我们分分析什么么样的信信息，并并从中抽抽取有意意义的部部分。”，由此可可见，信信息利用用的关键键不在于于信息的的多少，也不在在于信息息的处理理技术达达到了什什么先进进的程度度，而是是取决于于个体认认知水平平的高低低、对信信息的领领悟吸收收能力强强弱。只只有当个个体具有有相应的的信息认认识、理理解和鉴鉴别能力力时，才能能充分认认识和正正确判定

17、定信息的的价值，发挥其其作用。否则即即使能够够获得有有用信息息，也会会因缺乏乏选择、判断信信息的能能力而无无法有效效地识别别和利用用。信息鉴别别能力来来自于个个体的专专业知识识、经验验与方法法。这种种经验与与方法是是通过长长期的鉴鉴别实践践摸索体体会得来来的，在在信息鉴鉴别过程程中发挥挥着难以以替代的的作用。其中包包括相关关性鉴别别。是个个体对系系统信息息与检索索要求之之间关联联、吻合合程度的的判定。相关性性鉴别是是信息鉴鉴别的第第一步，其他信信息性质质的鉴别别都是建建立在相相关性鉴鉴别之上上的。相相关性鉴鉴别始于于信息搜搜集的开开始，并贯穿信信息检索索与利用用的全过过程。可可靠性鉴鉴别。是是

18、对相关关信息进进行真实实程度的的判定。信息传传递中的的假、劣劣、错现现象会误误导用户户，给用用户造成成不必要要的损失失。因此此，必须须对相关关信息进进行可靠靠性或正正确程度度的鉴别别。这是是最重要要的一环环。新颖颖性鉴别别。是对对信息内内容的新新旧与先先进程度度的判定定。随着着信息生生产速度度加快、数量激激增，信信息的老老化速度度达到了了前所未未有的程程度。国国外有学学者认为为，进入入二十一一世纪后后，信息息的半衰衰期将缩缩短至几几个月、几周、几天、甚至几几个小时时。过时时就意味味着落后后，意味味着无用用。适用用性鉴别别。是对对信息与与个体需求求之间适适用程度度的判定定。适用用鉴别得得到的信信

19、息不一一定是最最新的，但一定定是最适适合个体体需要的的。（三）创创新性人人才的信信息获取取能力创新性人人才来自自社会的的各个行行业或层层面，个个体的信信息获取取能力越越高，获获得创新新所需要要的信息息就越快快、越全全、越准准。因此此，创新新性人才才可根据据个体的的不同情情况了解解和掌握握信息的的类型、获取途途径和技技术。信息类型型，以信信息所依依附的载载体为依依据，可可分为文文献信息息、口头头信息、电子信信息、生生物信息息等。信息获取取途径，在各种种载体的的信息中中，从实实际利用用来看，文献信信息仍处处于主导导地位，获取方方式主要要有两种种：一是是正式渠渠道，包包括出版版发行单单位、图图书馆、

20、情报所所、档案案馆等文文献信息息机构，其中对对出版单单位主要要是通过过购买获获取文献献信息，对其他他机构主主要是通通过文献献信息检检索、咨咨询、外外借、阅阅览、复复制等方方式获取取信息。二是非非正式渠渠道，直直接向文文献信息息生产者者获取信信息。方方法有直直接索取取、出席席会议、参加社社交、访访问考察察、委托托搜集、参加网网络活动动、利用用机构团团体等。非正式式渠道与与正式渠渠道相比比，具有有选择性性大、针针对性强强、时间间间隔短短、反馈馈迅速、所获信信息生动动直观、易于理理解接收收等优点点，但因因缺乏社社会的监监督、检检查和审审查，靠靠这种方方式获得得的信息息可靠程程度较低低，保障障率不高高

21、，而且且往往有有知识侵侵权的现现象。对对于创新新性人才才来讲，来自非正正式渠道道的信息可作作为参考考，最终终还要通通过正式式渠道的的确切信信息来进进行决策策。信息获取取技术，主要指指网络技技术和计计算机技技术。在在信息化化时代，因特网网中各种种各样的的信息（也称电电子信息息）汇成成一个信信息的海海洋，为为我们提提供了广广阔的信信息交流流与共享享环境，从根本本上改变变了传统统的信息息交换和和收集方方式。在在这个信信息的海海洋中，如何更快快、更准准确地获获得和保保存我们们所需要要的信息息，对于于创新性性人才来来讲是一一个要尽可能能学习和和掌握的的问题。网络技术术是指利利用WWWW（万万维网）浏览器

22、器或其他他工具从从国际互互联网上上寻找和和获取信信息的技技术。通通过WWWW浏览览器直接接访问国国际互联联网上的的任意站站点，已已成为当当前获取取信息的的主要方方式。通通过WWWW浏览览器获取取信息的的技术主主要包括括Webb站点的的收集、信息下下载和转转换、信信息的机机器辅助助翻译等等方法和和技术。计算机机技术是是指计算算机的基基本操作作技能，包括文文字输入入、修改改，信息息下载与与转换等等，以便便信息的的搜集与与积累。三、创新新性人才才信息素素养培养养创新性人人才的信信息素养养培养与与大学生生信息素素养培养养不同，大学生生未来能能否成为为创新性性人才，信息素素养教育育作为信信息时代代高等教

23、教育的重重要内容容，都是是必不可可少的，而且是是较全面面地从理理论到技技能的教教育。作作为现阶阶段，已已被社会会证明了了的创新新性人才才或已脱脱离学校校执著追追求创新新的人，对于这这部分人人的信息息素养教教育需要要引起全全社会的的关注，并得到到高等教教育机构构、信息息机构的的支持。通过举举办培训训班、开开展讲座座、网上上教学等等形式来来提高他他们的信信息素养养。（一）教教育目的的重在实用用。实用用表现为为：使这这部分人人真正认认识到信信息和信信息活动动的功能能和作用用，认识识到信息息对他们们创新的的效用，认识各各种信息息源的价价值和信信息机构构提供的的产品和和服务，形成对对信息的的积极体体验，

24、进进而产生生与创新新相适应应的信息息需求和和信息行行为倾向向。经常常注意并并搜集各各种载体体的信息息，积极极利用各各种信息息机构的的服务，努力扩扩充知识识面，主主动地、有意识识地去学学习基本本信息检检索技能能，使原原来由被被动接受受信息的的状态转转变为自自觉活跃跃的主动动状态。（二）教教学方法法采取案例例教学。案例教教学的作作用表现现为，在在培训现现场让这这部分人人发现问问题、解解决问题题。即提提高信息息作用的的感受力力和鉴别别力。案案例教学学的特点点是：1、是实实现信息息素养培培训目标标的主要要工具。任何培培训，其其培训目目标应当当根据学学习者本本身的需需求来确确定。信信息素养养培训的的总目

25、标标是提高高创新性性人才的的创新行行为绩效效。根据据创新性性人才信信息意识识薄弱、信息技技能欠缺缺的问题题，用大量量案例来来说明信信息在创创新选择择与成败败中的作作用，为为他们建建立起信信息重要要性的观观点和观观念。联联合国教教科文组组织增对对课堂讲讲授、案案例研究究、研讨讨会、模模拟训练练等教学学方法进进行研究究并广泛泛调查，结果是是，在提提高认识识和分析析力上案案例研究究位列第第一。2、很适适合成人人学习的的特点。成人学学习一是是有强烈烈的实用用倾向。他们需需要知道道为什么么要学、学什么么。当他他们认为为所学的的内容与与自己的的工作或或经历无无联系或或联系不不大时，会明显显地放弃弃。反之之

26、，则热热情很高高。二是是有较强强的自我我定向需需要。根根据不同同情况，如年龄龄、职业业、目的的等成人人学习的的差异在在增加。案例教教学以学学习者为为主体，能够很很好地调动他他们的经经验，以以增强对对信息素素养教育育的热情情。3、产生生多向互互动与交交流。首首先是分分析理解解案例中中的实际际问题，模拟实实践活动动，以一一种身临临其境的的感觉学学到第一一手的经经历和技技能。若若想让创创新顺利利实现其其社会价价值，就就要通过过信息的的检索来来证明，你是在在创新而而不是在在重复他他人的劳劳动等。其次是是在接近近现实的的场景中中，自己己去找问问题、找找方案、做决策策，有效效地提高高分析、鉴别、利用信信息的能能力。案案例教学学可积极极促进创创新性人人才的信信息意识识养成和和获取准准确信息息的能力力与技能能。再其其次是教教师可以以了解到到学习者者个体的的某种特特殊情况况，一方方面可以以作为特特定的案案例把它它记录下下来，另另一方面面可以协协助其解解决。4、广泛泛的适应应性。无无论是企企业家，还是个个体户，无论是是受过高高等教育育的人，还是具具有小学学文化程程度的人人，只要要他们具具有创新新的欲望望和能力力，案例例教学的的直观性性和参与与性，就就可以达达到提高高其信息息意识的的目的。分析、鉴别与与利用信信息的能能力也会会得到不不同程度度的提高高，并会会在创新新实践中中不断增