教学研究-“双减”形势下初中化学作业设计与命题的原则_第1页
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文档简介

1、“双减”形势下初中化学作业设计与命题的原则那么如何优化作业设计，我想我们首先要遵循这么几个原则：一、基于课标原则课标是作业设计的依据，是目标定位的指南！在设计作业时，我们应认真研读课程标准，分析相关单元、章节、课时在学科课程体系中的地位，以课程标准为基准，紧紧围绕课程标准确定作业目标，要对课程标准进行细化和分解，在细化分解课程标准时，既要关注内容标准，即掌握何种知识或能力，也要关注程度标准，即达到何种掌握程度，找到课程标准中相关内容的陈述，并分解到相关单元和课时目标中。还要深入分析教材，准确把握学情，在综合考虑课标、教材和学情的基础上，梳理并确定出单元作业目标和课时作业目标，然后紧紧围绕目标设

2、计相关作业。二、因材施教原则学生个体是存在差异的！因此，在设计作业时我们应充分考虑学生的这种差异，设计作业时要有梯度，分层次，要由浅入深，由易到难，步步深入，体现因材施教原则。针对学生的个体差异，可以分成不同内容、不同标准、不同模式和不同分量的作业，也可以把同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业分成有一定难度梯度的作业。让学生根据自己的实际水平选择不同层次的作业。例如：针对相同的知识点可以布置以记忆和了解为主的选择题或判断题（适合学习能力较差的学生），还可以布置讨论、推论题，甚至自命题（适合学习能力较好的学生）等。这样可以满足不同学生的需要，体现以人为本的思想，激励学生发展，提高不同层次

3、、不同程度学生学习的积极性，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。三、激发兴趣原则兴趣是最好的老师！如何才能使学生对化学作业产生兴趣呢？这是一个我们值得思考的问题。我想我们应该用一种开放的、立体的教学视野和课程理念来设计作业。要在作业形式多样化上下功夫，在“趣”字上做文章。例如在作业设计时，可以写上一些激励性或启发性的语言，激励学生勇敢尝试。也可以把化学知识编成故事，化学谜语、探究实验和课外观察、调查、实践等，激发学生的学习兴趣和探究欲，使学生在原本枯燥的作业中体验到寻觅真知和提升能力的成功乐趣。四、生活气息原则化学来源于生活！在作业设计时应体现生活气息原则，结合生活实际，体现化学与生活的紧密联系，体验由生活走进化学，从化学走向社会的学科特点。这样不仅能加深学生对所学知识的理解，同时也能使学生意识到学习知识的价值，从而体验到学习化学的乐趣，增强学习化学知识和技能的信心与动力，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘，突出化学作业教学与生产、生活的联系性，在学生与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。五、实验探究原则新课标倡导学习方式的转变，强调合作与探究。我想化学作业设计也应与这种学习方式相匹配，体现实验探究原则。在作业设计时应体现化学学科的探究性，力求呈现新课程改革旨在倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，通过精心设计实

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