论社会实践对医学生人文素质教育的作用

1、论社会理论对医学生人文素质教育的作用论社会理论对医学生人文素质教育的作用随着医学形式由传统生物医学形式向现代医学形式即生物心理社会医学形式的转变，与此相适应的医疗卫生效劳已向四个方面扩大，即从单纯治疗扩大到预防保健，从生理扩大到心理，从医院效劳扩大到家庭和社区，从单纯的医疗技术措施扩大到综合的社会效劳。这就要求医学生不仅具有专业知识技能，而且还要具备深沉的人文素质底蕴。本文选取社会理论视角，以右江民族医学院为例，分析近三年来社会理论对医学生人文素质教育的促进作用。一、社会理论活动设计上注重三个结合大学生社会理论从狭义上来界定，主要指高校学生走出校园，有目的、有方案、有组织地走入社会、认识社会、

2、效劳社本文由论文联盟.Ll.搜集整理睬，使学生在接触社会环境过程中受教育、长才干、做奉献的一系列物质和精神活动的总称。1在社会理论活动的设计上，右江民族医学院强调三个结合即与医学教育目的结合，与专业技能相结合，与社会需求相结合。1、与医学教育目的相结合医学教育最终目的并不仅仅是让医学生掌握详细医学知识或习得一两种临床技能，而是使医学生得到全面有效的开展。这与马克思所提出：教育是促进个人的独创的自由开展是一致的。一个全面开展的人，他绝不只是技术精良的专家。他不仅有完备的知识、见识和谋生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、强烈的社会责任感和远大的世界目光。本校在社会理论设计上，一是让学生通

3、过理解社会、认识国情、在亲眼目睹国家伟大成就，山乡巨变中感受社会主义核心价值体系，树立崇高职业道德思想和医学使命；二是让学生通过调研，理解国家医疗卫生改革和基层卫生状况，树立积极投身医疗卫惹事业，立志成为人间大医的责任感使命感；三是在理论中更深化理解本校大医精诚校训和人才培养目的，做一个精医术、懂人文、有理想、能创新和下得去、用得上、留得注有作为高级应用型医学人才。2、与专业技能相结合医学是一门理论性很强的科学，在校时学生主要是学习专业理论，少有时机用于理论。在社会理论设计中与专业知识相结合，这类理论活动会更容易提起同学们的参与热情，社会效果也特别好。比方：护理学院的学生结合?老年护理学?到敬

4、老院做义工；预防医学专业同学下农村、进工地宣传预防艾滋病知识；临床专业急救方向同学进社区演示急救方法和包扎小技能；口腔系同学跟小学生结合爱牙日开展大手拉小手爱牙宣传活动。在学校社会理论类型中，专业理论类以及社会效劳类中的医疗效劳占整个社会理论活动类型的85%以上。3、与社会需求相结合大学功能中一项重要内容就是效劳社会开展。在社会理论设计上我们针对百色地区周边不同县域需求情况，积极开展有针对性的社会理论。如：对凌云县白豪茶产业，深化茶厂进展关于茶饮料、老茶叶效用调研，促进学校与企业结合科技攻关。在教师指导下，对百色芒果、荔枝、青蒿提取物进展成分分析，研究抗炎止咳、抗氧化作用。对外乡壮族、瑶族支系

5、进展人类学研究。响应政府号召，积极参加城乡清洁活动，同学们到农村开展灭四害活动。结合广西地中海贫血防控方案成立大学生志愿效劳队，三年来深化8个县区10个乡镇开展宣讲活动。总之，根据社会需求所设计的专项调研、急救技能演示、民族医技法推广、义诊、专题讲座、问卷调查都受到社会欢送。三年来，在暑假大学生三下乡活动中，共有118支效劳团下到覆盖百色十二个县区等基层单位开展文化、科技、卫生效劳活动。二、医学生在社会理论活动中获得成效1、医学人文素养得到进步在社会理论中，医学生们无形中还增长了包括政治、历史、经济、法律、伦理等方面的人文知识。通过进村入户、访贫问苦、义诊等活动，同学们学会以人为本，尊重人，在

6、沟通交流中树立人文精神。这有利于帮助改良90后被认为以自我为中心，以及大学生知识傲慢和技术傲慢的社会偏见。通过体验，学生们在社会这所大学，在人民群众这个教师面前学会人文关心，学会设身处地为别人着想，理解生命价值和尊重人格的平等。在2022年5月第四届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛上，学校代表队李涛、雷裕玲、马瑞莺、陆江玉4名同学凭着扎实的根本功、娴熟的临床技能和过硬的心理素质，夺得本次大赛三等奖。在总结会上，四位同学都表示除了技能之外，人文素质帮助他们获得更强大力量，成为制胜的另一个法宝。2、综合才能得到锻炼一是社会工作才能得到锻炼。社会理论中医学生要尝试去跟政府卫生、教育、民政等部

7、门、跟中小企业、跟乡镇村部联络，要同形形色色的百姓打交道。老百姓由于各自不同的生活经历和文化层次，其思想观念、处世态度大相径庭。因此如何进步社会工作才能，通过积极的人际交往，获取理解、支持和信任，以消除各方面的阻力，完成理论活动任务，需要医学生不断探究、磨炼和进步。二是沟通和表达才能得到锻炼。做群众工作，需要较强的表达和沟通才能。其中说话技巧、问话和听话技巧、礼仪等知识，都要在理论中演练。根本的活动内容如发放宣传手册和讲解根本常识，假如能抓住不同个体的特征，掌握适当的问话技巧，就能解除他们的心理防范，得到他们的配合。三是心理耐受挫折才能增强。同学们在活动方案文书中，活动内容和程序设计妥当完好。

8、而实际上要顺利完成预计活动，学生们都经历过各种各样的挫折。今年我们在做关于艾滋病问卷调查时，由于人们对艾滋病的不理解，常常不愿意填写调查问卷。有一组同学就碰到遭到居民疑心、误会、拒之门外的情况，不得不 求助，最后由带队教师和驻村干部协同解决。遇到这些问题，就是对学生心理的一种考验。学生们要克制挫折感和自尊心伤不起的考验，积极面对，沉着应对，走出困境并获得成功。这种挫折教育，锻炼了他们的受挫力、培养他们的恒心和毅力。学生们的心理素质就在这一次次的磨练中得到了进步。23、社会责任感得到增强医学生在社会理论过程中，切身接触社会，理解群众疾苦，不仅在医学方面增长见识，更是亲身体验到基层医疗卫生现状，感

9、受到群众对科技、医疗、卫生保障等方面的需求，从而进一步端正医学专业思想，树立忧患意识。通过社会理论这个第二课堂，坚决和内化我决心竭尽全力除人类之病痛，助安康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫惹事业的开展和人类身心安康奋斗终生！的医学生誓言，自觉树立献身医疗卫惹事业，效劳社会，效劳人民。本校医学生在毕业后60%回到基层工作，为改善基层医疗卫生奉献力量。三、对医学院校开展社会理论活动的建议1、多方努力，营造良好的社会理论环境社会理论现实性、体验性和践行性的特点，让大学生置身在一个真实、开放、充满着冲突、矛盾和挑战的环境里，扮演着不同的社会角色，接触了形形色色的

10、人和事，拓展了大学生人生体验的广度和深度，让他们在与社会的互动中感悟时代的使命和自己肩负的责任。但是，我们也应该清醒地看到：目前我国医学高等院校组织学生开展社会理论活动还未形成完善的理论体系，经历和方法尚待探究和总结，在施行过程中尚存在不少问题：如形式单一，程序形式化；个别学生自信心缺乏，认识程度和参与的积极性不高。比方本校参加社会理论活动中女生比例远远高于男生，个别团队男生人数只占10%，非常不利于活动的组织施行；有的学生自主才能不强，对组织和带队教师依赖过多等。因此，医学院校的社会理论活动主管部门、学活力构以及社会三方面应该积极配合，总结经历，加强对医学生参与社会理论的引导和支持，为开展社

11、会理论活动创造良好的内外条件，使这一素质工程更广泛、更深化地开展起来。32、建立稳定的大学生社会理论基地建立稳定、有效的大学生社会理论基地是开展好大学生社会理论活动的有力保障。要发动多方的力量，建立稳定、多功能、多类型的理论基地。要充分发挥自身的资源优势，通过校企合作、与地方政府共建等建立多形式的校外理论基地。主动与城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会效劳机构等联络，广泛争取社会各界对社会理论基地的支持。本着合作共建、双向受益的原那么，充分调动学校的科技优势、人才优势，为地方经济社会开展效劳。3、推进课题型社会理论，培养学生的创新才能和创新精神课题型社会理论活动由学生自主组成团队，一般5-8人，自由选题，自主聘请指导教师，对共同感兴趣的课题进展理论探究和研究。课题型理论活动注重过程化管理，倡导团体队协作和科学精神的培养。4学生通过申报课题形式获得工程资助。在同学们撰写?课题立项申请书?过程中，他们进展活动初步设计，明确活动内容的