年级语文下册第单元教案

1、年级语文下册第单元教案第一篇：2018六年级语文下册第五单元教案2018六年级语文下册第五单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址20、故宫教学目标：、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。教学重点：把握课文的写作思路，培养学

2、生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。教学准备：收集故宫的图片文字资料。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独

3、特的集体旅游。学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。二、检查预习.、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫）2、根据板书指名读相关的自然段。【学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。】正音。相机学习生字词。齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。学生自由谈对词语的理解。矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。亭阁：亭，亭子，盖在路

4、旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。永恒：永远不变。矫健：强壮有力。烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）（看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？）【不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。】三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。、快速浏览课文，发现的结构特点。交流（课文是按照“总起分述总结”的

5、顺序行文的。）2、按照“总起分述总结”的顺序试着分段。3、交流。第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。四、学习课文的第一和第四部分。、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。【重视段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。】（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内

6、的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）回忆从前学过的类似的结构的课文。五、课堂练习。、抄写生字词语。2、自由背诵头尾两个自然段。六、课后作业。熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。第二课时一、复习引入。、听写生词。2、回忆课文的条理。3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。二、细读理解。、默读第29自然段，思考下列问题。（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。【边读边画画示意

7、图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。】（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）（3）抓住句子中的数据谈体会。（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一）过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）第一篇：苏教版七年级语文下册三颗枸杞豆教案苏教版七年级语文下

8、册三颗枸杞豆教案三颗枸杞豆教学目标：、领悟的语言，理解其深刻含义。2、通过文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。教学重难点：领悟的语言，理解其深刻含义。教学方法：自读感悟，合作探究。教学教具：多媒体教学过程：第一时一、播放歌曲童年，导入新。、前分钟播放歌曲童年。2、师讲述：一首童年将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习三颗枸杞豆这篇文。二、检查预习，出示学习目标。、前已布置同学们预习文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）2、三叔在他生命垂危之际，

9、悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节通过三颗枸杞豆的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）三、介绍读书方法，分点感知主体。、教者介绍读书方法跳读。这篇比较长，在堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在堂内我们需要的一些重要材料呢？今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对必须从头至尾的通读，只要抓住的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。3、教者出示读书目的，学生跳读文。读一读，议一议（一

10、）：请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。指名说，师及时予以鼓励。注：学生可能提出的问题：A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？：三叔三幅画的含义是什么？D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。E：三叔为什么“狡猾“地一笑？F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？H：“这是我一生的成绩：三个”这句话是什么意思？I：0节、2节、3节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大

11、，应着重引导。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题前就可解决，内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）2、教者小结。通过跳读，同学们在学习文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时文的写作背景对我们更好地把握文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。四、深化感知，全面掌握。、教师投影出示以下问题：读一读，议一议（二）：三叔先后给

12、我留下了五个谜语，分别是：（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。你能猜出谜底吗？2、指名读题。2、小组讨论、交流，师巡视指导。3、生回答，教师点评，及时鼓励。4、师小结。三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。（五）、升华主题，畅谈感想。、教者出示投影。悟一悟，写一写：请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的

13、写下来。3、指名读，师及时予以鼓励。六、总结全文。三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。第二篇：七年级语文下册三颗枸杞豆教案1 苏教版江苏省灌南县实验中学七年级语文下册三颗枸杞豆教案 苏教版一、教学目标：1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。二、教学重点：借助

14、于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；三、教学难点：理解“三颗枸杞豆”的内涵四、教学过程：（一）导入：生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界，在我们课本中，也曾有这样一个故事，它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示，请看课文三颗枸杞豆。（二）读准加点的字词： 枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 叶鞘( ) 蹑( )手蹑脚 烦躁( ) 缝隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住 惊诧( ) 腻( )味 殷( )红 癌( ) 症 摞( ) 鲜( )为人知 （三）感知枸杞豆：1、快速阅读全文，读完后，请用一句话告诉老师本

15、文讲了一个什么故事？2、大家想想，如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词好呢？的三颗枸杞 （要求：结合课文内容简要概括）（四）品味枸杞豆1、幸运着“我”的幸运以前的“我”淘气顽皮，不喜欢上学，总是逃到小树林里玩。因此三天两头挨打，我有没有因此而改变呢？从哪里可以看出来？让我真正改变的是什么？2、痛苦着三叔的痛苦（1）请同学们再次跳读课文，看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现了三叔的什么特点。（刻画人物的方法）明确：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写（2）我和三叔两次相遇，两次对话，读三叔与“我”的第一次对话。边读边思考：第一次对话对我的影响是什么？

16、（第14-32节）明确：第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察（3）“我”和三叔的第二次对话中，三叔是怎样评价自己的一生的？第二次对话我又有什么体会呢？“这是我一生的成绩，三个0。”为什么三叔说自己一生的成绩是三个0？明确：三叔认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华3、遇见你是我的福-少年初识愁滋味第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察 第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华（五）多味枸杞豆就这样被你征服三叔送给我的三棵枸杞豆，对我意味着什么，对三叔又意味着什么？ 明确：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：1、生

17、命终结的句号。2、一生惨痛的教训。 三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。（六）语言品析锦上添“话”本文多次提到太阳，想想下面几句话的意思，讨论下面的问题。1、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。 把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？明确：太阳是红色的，是圆的，车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。2、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！” “捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉

18、住它吗？明确：这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。3、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？明确：金盘子很值钱，昂贵，价值不菲。抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。4、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也

19、是太阳？这也是太阳！” 三叔为什么说“我”“也是太阳”?明确：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。三叔从“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。（七）拓展延伸回望枸杞豆清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？（八）课堂小结师生共勉世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握青春年华，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。（九）作业布置课后搜集有关珍惜时间的名言警句。第三篇：七年级下册语文苏教版名师导航(8.三颗枸杞豆)八 三颗枸杞豆名师导航内容感知课文描写了虚度一

20、生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育。三叔想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气。看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢地枯竭，三叔的人生最后只结出了三颗枸杞豆。他的梦想都是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息地告诉“我”一个贪玩的孩子：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。 基础梳理一、字音 1.典型字 蚱蜢（zh mng） 叶鞘（qio） 半晌（shng） 花蕊（ru） 擎（qng） 花苞（bo） 香蒿（ho） 癌症（i） 口头禅（chn） 2.多音字二、字形蹑蹑手蹑脚训训斥晌晌午渺渺茫枸枸杞憾遗憾 摄摄取驯驯良

21、响响亮缈缥缈拘拘束撼震撼三、词义 1.重点词烦躁：烦闷急躁。 凄然：形容悲伤。渺茫：因没有把握而难以预期。 痛楚：悲痛；苦楚。 2.近义词 懊悔后悔两个词都指因未满足心愿而悔恨。区别在于：“懊悔”着重指心里恨自己不该做错了事或说错了话；“后悔”则是指事后懊悔。 3.成语 灰心丧气：（因遇到困难、失败）意志消沉，情绪低落。 鲜为人知：很少为人所知。四、文学常识程海，陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。1980年开始小说创作，至今共发表中短篇小说70多篇（部），其中三颗枸杞豆漆彩等小说获小说林优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集我的夏娃，获“双五”文学奖，1993年出版长

22、篇小说热爱命运。 句段剖析一、疑难妙句1.慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵野豆角花，仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。剖析：细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。2.只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了。剖析：这句话运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。3.但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。剖析：把太阳“捉到手”是指抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为。人的事业和作为就是价格不菲的金盘子，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生

23、命因此就会变得有意义、有价值。4.它是生命告终的句号！是三个遗憾的“”！ 但“”也是一切事物的起点。 剖析：三颗红色的枸杞豆对三叔来说是三个遗憾的零，他的梦想都没有实现，是梦想的终结；对“我”来说是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望“我”不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。二、重点语段从“那时正值三月”到“一股劲儿向前追去”。剖析：这是一段精妙绝伦的描写。人、事、景、情有机地结合。读到这里，我们眼前仿佛呈现出一幅精美的图画。小溪流水、山花野草、灿烂阳光、美丽蝴蝶、顽皮孩童“散发出诱人的魅力”，使人心动，使人神爽，使人不得不叹服作者的匠心独运。一个“溢

24、”字，就有说不完的意蕴，作者虽对三月的山沟的春色没着一字，但春色无限的山沟却呈现在你面前。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这满山沟的春意，也盎然地“溢”了出来。一字值千金，这“溢”字绝不亚于王安石笔下“春色又绿江南岸”的“绿”字，也不逊色于贾谊笔下“僧敲月下门”之“敲”字，笔力千钧，力透纸背，一字尽然。再者，作者把太阳穿过树林漏进的一绺一绺阳光，喻作“金色的丝绸”，把大花蝴蝶空中飞舞说成“冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张飞走了”。比喻、拟人手法的运用自如、贴切生动，令人叫绝。更有对书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳的出色描写，细致入微，传神有趣。作者敏锐的观察力和丰富的想象力及出神的表现力，把对大

25、自然充满无限热爱、对动植物有着广泛兴趣的顽皮可爱的“我”刻画得形象逼真，仿佛就在眼前。第四篇：七年级语文下册三颗枸杞豆教案新人教版江苏省洪泽外国语中学 七年级语文下册三颗枸杞豆教案 新人教版教学目标：1、欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。3、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性 教学重点、难点：1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。2、探究三叔的话，理解其深刻的含义。教学过程：第一课时一、导入播放歌曲童年，导入新课。 上课前5分钟播放歌曲童年。一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，

26、你的童年是什么样子的呢？二、引导学生初读感悟，自主发现问题。1、过渡到入：同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！（生：想）2、教师投影出示：以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。3、师读题，强调跳读的方式。4、学生跳读课文，找出自己不理解的问题。5、指名说，师及时予以鼓励。三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。1、指名说。2、教师投影出示以下问题：回忆课文，结合

27、问题，合作探究：1三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？2我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他 1 似的”？“捉住太阳”是什么意思？3小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？3、前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。4、指名回答问题，师及时评价、指导。5、师总结：三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。第二课时一、导入：复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。

28、二、学生通读课文。三、引导学生分角色朗读课文，要求学生读出感情。四、进行课堂活动：让学生分别扮演主持人、三叔、“我”，进行现场采访。可以设计以下问题：1三叔年轻时的理想是什么？2三叔的理想不能实现的原因是什么？3三叔对自己的一生是如何评价的？4三叔对“我”的希望是什么？5.“我”童年时代的爱好是什么？6是什么事情让“我”幡然醒悟，从此刻苦努力的？7三叔的哪些话对“我”产生了深刻的影响？五、通过活动，让学生明白本文所要表达的思想主题，让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。板书设计：少把握今天老壮大不抓住时间徒努伤力三 颗 枸 杞 豆悲教学后记：一、修改病句1、这首歌是广大音乐爱好者倍受

29、欢迎的。2、在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。3、中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。二、阅读理解每一棵草都会开花去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊奇的发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的就没见过不开花的草。曾教过一个学生，很不出众

30、的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，可有，可无。他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A、那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以改变自

31、己什么。学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人失望。这是，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。做品保上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他3 那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一

32、件事的。”B、刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。选自杂文报1结合语境，理解第段中加点的“嗫嚅”一词？2从A、B两句中任选一句进行赏析？选择 ，赏析： 3标题“每一棵草都会开花”有什么含义？4最后一段在全文中有什么作用？5你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？1、“嗫嚅”在这里是想说而又说不出的意思。是动作神态描写，也是一个细节描写。表现了主人公的窘迫、紧张。2、A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管

33、貌不惊人、技不出众，但他有着健康、 4 乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做了铺垫。B处运用了衬托的手法，以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的安静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。3、标题形象生动，含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。4、总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题。5、首先是他没有自卑，没有自暴自弃。其次选定了一个更适合他自己的目标，默默的努力。第五篇：七年级语文下册 第2单元 7 三颗枸杞豆教案 苏教版1三颗枸杞豆教案教学目标：1. 欣赏文章生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。 2学习并运用课文中运用的多种修辞手法。

34、提升目标：理解文章中心，体会文章题目的深层含义，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。 教学重难点：1欣赏文章生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。2理解文章中心，体会文章题目的深层含义，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。 课时安排：1课时 教学过程导入：一、默一默根据拼音写汉字或根据汉字写拼音枸杞（ ） 蹑手蹑脚（ ） 一绺（ ） 叶鞘（ ） 鲜为人知（） n味（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 口头禅（ ） 殷红（ ） 花ru（ ） 香ho（ ） 半晌（ ） 桦木（ ） 一摞书（ ） 二、读一读提问：快速阅读课文，围绕这三颗枸杞豆，文章写了一件什么事？用一句话概括。 预设：

35、“我”在三叔送的三颗枸杞豆的指引下从淘气鬼变成植物学家的故事。 设计目的:快速阅读全文，锻炼学生的复述概括能力。三、想一想提问1：文章采用多种描写方法刻画三叔的形象，结合文中具体语句举例分析。预设：采用肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写等方法，塑造行走在故事中的三叔，生命即将终结，理想没有实现，不由地让人“一声叹息”，他在生命的最后时刻对生活的留恋，不断的反省，对我的教育引导，不禁又让人萌生了“几许敬意”。设计目的：通过对人物形象的感受，提高学生对人物描写方法的运用。1 提问2：在三叔生命终结的时候送个我“三颗枸杞豆”，这三颗枸杞豆对我意味着什么，对三叔又意味着什么？预设：三颗枸杞豆对于三

36、叔的象征意义：生命终结的句号和一生惨痛的教训。三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。设计目的:理解文章中心，体会文章题目的深层含义四、练一练1.如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？请你为他撰写一幅挽联，或以此写照三叔的一生，或给后人以启示。对联要求：字数相等，词性相对，意义相近或相对。 参考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身2.清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？第一篇：五年级语文下册 偷瓜 2教案 冀教版5.偷瓜教学目标 知识与技能朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。 过程与方法通过读一

37、读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。 情感态度价值观感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。 重点在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。 难点把握人物的性格特点。 板书设计偷瓜李善才恨疑爱娃崽教学过程 课前向生活开放：认真读课文，了解文中的故事。 一 、揭示课题，以疑促读1“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文 2或者以介绍作者导入。二、交流读文收获1指名读文，同学互相纠错。 2说说课文讲了一个怎样的故事？三、感悟人物形象那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？重点部分处理：老师要引导学生深入体会以下几句话：（1）“李善才就看瓜，看不住

38、，一愣神这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。并推想故事背后的故事。（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情 1是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。 课上拓展: 让学生结组，分角色，准备台词，演一演。 课后向故事背后延伸：推想故事：1三奶奶和李善才之间的故事。 2李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。每一位学生心中都有一个多彩的、与众不

39、同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。第二篇：冀教版小学语文五年级下册5偷瓜教学目标默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。教学重难点：体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.教学时间:一课时教学过程:认真读课文，了解文中的故事。一、揭示课题，以疑促读。“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文交流读文收获。指名读

40、文，同学互相纠错。说说课文讲了一个怎样的故事？感悟人物形象。那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？四、重点部分处理：老师要引导学生深入体会以下几句话：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给学生正确的引导。让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

41、五、课后向生活延伸：想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。第三篇：冀教小学语文五下5偷瓜张欣市一等奖优质课教案教学目标阅读课文,了解大意,把握人物性格特点。理清文章结构,学习谋篇布局的方法。感受农村方言独特的表达效果。2学情分析文章吸引学生,但农村生活离孩子们较远,需要拉近学生与文本的距离。3重点难点通过自主阅读,能够发现文章谋篇布局的独特之处,并体会作者运用先抑后扬写法塑造人物形象的好处。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激发兴趣出示西瓜的图片喜欢吃西瓜吗?平时都怎么吃西瓜?偷过西瓜吗?说实话,想不想偷?今天老师就带大家去学习偷瓜学生

42、质疑:一看到这个题目,你的脑子里一定出现了好多小问号?学生提问。活动2【讲授】二、整体感知，理清结构快速阅读,看看能够解决哪些问题。汇报预设:学生找到:人物,偷瓜原因,结果师:题目是偷瓜,课文哪里写偷瓜了?引导学生从文中找到开头一部分,结尾一部分找到有关内容。师:中间写什么。送瓜。指导学生说清内容。师:观察文章的写作顺序,与以往按事情发展顺序写的文章有什么不同。前后两次偷瓜有什么不同。学生小组学习讨论。汇报:第一次偷瓜(闹)第二次偷瓜(静)哪里体现闹?把握人物特点。师小结:前后两次虽然都写偷瓜,但形成巨大反差。情节曲折,引人入胜。活动3【讲授】三、把握人物形象，学习“先抑后扬”的写法引导学生观

43、察板书:发现对人物的评价都是贬义的。师:毛头娃崽和李善才真的这么让人讨厌吗?分角色读课文“送瓜”部分,看看人物形象有什么变化。生汇报,师板书毛头娃崽:善良、淳朴、腼腆李善才:知错就改、真诚、大方师:你知道李善才犯了什么错?从哪里知道的?相机出示两个句子:矮脖柳那儿有两间草房,破,孤零。娃崽帮忙把三奶奶搬进李善才的大瓦房里,李善才请他们啃西瓜。师:这两个句子要放在一起读。你读出什么了?发挥想象,讲讲可能发生的故事。这个故事文章写了吗?不写是为什么?(让学生自主发现好处:1、留给读者想象空间。2、不是重点的内容要略写或不写)观察板书,看对人物的评价发生了变化。原先一直在贬低,批评的人物形象,随着情

44、节的发展,开始展示他们善良可爱的一面。这就是先抑后扬的写法。有什么好处?(就像坐过山车一样,先俯冲,然后突然向上,给人出乎意料的感觉,更加突出人物美好的品质)活动4【讲授】四、对比朗读，品味农村方言的魅力1、师:发现这一课的语言特色了吗?出示:毛头娃崽混小子侍弄说说这些词的意思。2、出示改成书面语的一段文字。两组学生分别用农村方言和书面语来表演读。学生谈感受。体会方言的好处。(更真实,更亲切,更符合人物形象)。第四篇：一年级语文下册 惊蛰2教案 冀教版惊蛰教学目标： 1.知识目标：（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。（2）正确认读18个生字。（3）借助拼音正确流利地朗读课文。 2.情感

45、目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。 教具准备：生字词卡片、小动物头饰。 教学时间：两课时 教学设计：一、导入：1.教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？ 2.揭示课题：惊蛰二、初读课文，读中识字。1.引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。 2.交流学习情况。（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。

46、（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。三、指导朗读，培养语感。1.在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。2.让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。） 3.学生交流，指导朗读。（1）引导学生抓住描

47、写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。例： 生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。（通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感）。（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。用心爱心专心在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？ 4.角色表演，加深体验。（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。（在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢