小学语文 部编版 六上《盼》第二课时网课脚本

1、深圳市义务教育统编教材小学语文六年级上册在线教学课程录制脚本 盼（第二课时）深圳市翠竹外国语实验学校 马昕月一、回顾旧知，导入新课师：亲爱的同学们，大家好。我是马昕月老师，欢迎来到我的课堂。通过上节课的学习，我们知道作者围绕“盼”这个中心，写了三部分的内容，分别是得雨衣盼下雨、下雨了盼出门以及穿雨衣盼如愿。又通过四个事例放学下雨（4）、借故外出（5-15）、窗前看雨（16），雨后看景（17）将第二个部分的内容写得具体、生动。我们学习了课文第一部分的内容，知道作者通过刻画人物心理、动作以及环境来表现蕾蕾“盼”的心情。文中哪些地方还有这样的描写呢？默读课文，圈画关键语句，做好批注，并思考这样写的好

2、处。（播放音乐）二、关注细节，品读“盼”生1：我发现作者运用动作描写刻画出蕾蕾盼的心情。第四自然段行人走路的“快”和“我”的慢形成了鲜明的对比。从“仰起头，甩打着书包，大步跑进了楼门”体会到了蕾蕾看到终于下雨时的激动。生2：我也从具体的动作描写中感受到盼的心情。从第15自然段“急忙背过身子，只好打开，不声不响地”一系列的动作中，我感受到了蕾蕾因为不能出去，不能穿上新雨衣的失落之情。还有第16自然段中“跑，不住张望。”看出此时的蕾蕾依然期盼外出。生3：我来补充一下，18和20自然段中“跑、打、拿、说、走、甩”这些动词让我感受到蕾蕾好不容易如愿以偿时的激动。师：是的。从这几位同学发现的动作描写中，

3、我们感受到了天真可爱的蕾蕾在盼穿新雨衣的过程中的兴奋、期待、失落，以及最后愿望实现的欣喜之情，细腻而独特的人物情感都藏在了具体的动作刻画中。PPT出示：动作表现心情 (你还有什么发现吗？)生4：我还观察到作者通过对蕾蕾的心理描写来直接表现盼的心理。比如，我从第三自然段“我开始盼着变天”和“每天放学路上我都在想”直接体会到蕾蕾从拥有雨衣的那一刻起就开始期盼变天。第四自然段“心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!”这一句使我体会到即将下雨时蕾蕾急切期盼的心情。还有第16自然段中“又担心起来”这里也直接表现蕾蕾生怕明天不再下雨而穿不成雨衣。生5：我也找到了描写蕾蕾的心理活动的语句。17自然段中

4、，蕾蕾觉得“雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看”，还“一心想着明天雨点打在雨衣上的事”，说明她的期盼之情再次燃起。18自然段“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”和20自然段“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”这两处心理描写，都令我明显感受到了蕾蕾得偿所愿穿上新雨衣的激动和喜悦的心情。师：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物的心灵，展示内心世界，表现人物丰富而独特的情绪。作者正是通过描写心理活动，具体而生动地直接表现出蕾蕾盼穿新雨衣的心情。PPT出示心理描写直抒心情。三、聚焦对话，品味“盼”生6：老师，我还发现作者不仅通过动作和心理描写“盼”，还使用了语言对话来进行

5、描写。课文5-15自然段借故外出这一事例写得最详细，通过我和妈妈的对话把我看见下雨想要穿雨衣出去的急切心情表现出来。我从“嚷” “嘟囔”“央求”“瞟”“生怕”“脸红”这些词语，体会到了最初看到下雨时蕾蕾兴奋激动的心情，可是妈妈却让她去听英语讲座，蕾蕾一边找借口说服妈妈的，一边还担心雨突然停了，心情从兴奋变得低落和无奈。师：对话描写不仅可以推进情节的发展，还能展现人物的心情。其中包含动作、心理和神态的描写更是点睛之笔，让我们可以想象出蕾蕾的兴奋、失落、沮丧之情。PPT出示对话体现心情。同学们，配上音乐来读一读对话，再来细细品味其中盼的心情吧！ 同学们，盼的心情还体现在哪里呢？四、关注情景，体味“

6、盼”生7：老师，我还从环境描写当中感受到了蕾蕾的心情。第4自然段中“小杨树喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”这哪里是小杨树的高兴，是蕾蕾在高兴呀终于变天了。16自然段中“雨嗒嗒嗒，”“逗引我出去”，我知道不是雨点在逗引蕾蕾出去，是蕾蕾自己盼着出去呀！生8：老师，我还从第17自然段”马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”这样特别美好的雨后景色其实衬托出蕾蕾看到雨停了，明天有可能穿新雨衣的高兴的心情。最后在20自然段中雨滴在“我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃”我想不仅是雨滴在跳跃，蕾蕾的心也一定在雀跃。师：善于读书的同学总是能发现文本背后的秘密，我为你点赞。王国维先生在人间词话中写道：一

7、切景语皆情语。借助景物抒发出人物的内心情感，景生情，情生景，情景交融在一起，原本寻常的天气，寻常的景物，在蕾蕾跌宕起伏的心情中，也变得与众不同起来。这就是PPT环境烘托心情。五、梳理心情，把握变化师：现在，请同学们将作者藏在动作、语言、神态和环境描写中的心情找出来，画出心情曲线图吧。生9：从作者的描写中，我发现蕾蕾的心情变化是这样的：惊喜急切兴奋失落、无奈期待盼望激动。同学们，你们能像刚才这位同学一样，借助心情曲线图，用自己的话把蕾蕾的心情变化过程讲述出来吗？大家试一试吧！（停30秒）六、总结写法，学以致用师：这篇课文紧扣“盼”这个中心词，作者用心选取了四个不同时间的不同事例进行描写。又运用了

8、动作表现心情、心理直抒心情、对话体现心情、环境烘托心情这些写作方法，展现了蕾蕾细腻、有趣的内心世界。PPT出示动作表现心情、心理直抒心情、对话体现心情、环境烘托心情师：接下来，考验我们能否学以致用的时候到了，请完成小练笔。运用本课所学的方法将自己的心情盼中一个事例写具体、写生动。师：让我们一起欣赏一下这位同学的片段吧。（PPT展示学生作品）生：我的盼是盼望数学100分，我选取了经过努力，第二次考试依然考砸了，我拿到试卷后的反应。学生作品：98分！看着试卷上的红色分数，我呆坐在位置上，大脑一片空白。下课了，同学们在教室里玩游戏、高兴地聊着天，热闹极了。王博走过来，兴奋道：“你数学多少分？我100

9、哦！”我的脸立刻烧了起来，嘴里有点发苦，我低声道“98。”“什么？98，这怎么回事？你可是班上的数学小天才呀！”他难以置信。我摇摇头，没有回话，眼泪在眼眶里打转。他急了，手足无措。“没事的，下次，下次你一定能行！”最后他握着拳头，捶捶我的肩膀安慰我。我点点头，继续安静地坐在位置上一动不动。为什么呢？这段时间，我很认真听课，仔细做好笔记，就是盼着拿满分！放学了，我背起书包，一步一步地走出校门。太阳火辣辣地烤着大地，街道两旁的树都耷拉着脑袋，无精打采的。我仰头看着湛蓝的天空，心，凉凉的。师：这位同学通过动作、心理、神态和环境的描写，将自己盼得100分却没有得到，把自己震惊、伤心、疑惑、痛苦的心情刻画得生动而具体，实在太