浅析小学数学教学方式的创新

1、浅析小学数学教学方式的创新 摘要：小学时期对于学生的成长非常重要和关键，是奠定其人生基础的重要阶段。小学数学教学不仅要对学生学习数学兴趣的培养，还要传授给学生数学知识的任务，激发学生形成自主创新意识和能力，构建形成数学思维逻辑。传统数学教学方式很难达到这些学习目标，所以如何在小学数学教学中实现创新教学，是本文主要进行分析探讨的内容。 关键词：小学数学 教学方式 创新 （1）教学目标不明确 教学目标和教学计划是很多教师会每学期开始时，就详细制定好的，但存在很多并不明确的教学内容计划，无法按照教学正常的进程达到教学目标和效果，使得每堂教学课堂中无法权衡教学内容的开展，因此使教学实施受到一定的影响，

2、形成教学策略的限制无法进行实际情况有效调整和作出改善，进而使教学目标无法获得理想的效果。只有教学目标设计得合理又明确，才能顺利开展教学工作，保证每阶段的教学任务执行的有效性，因此必须积极创新优化教学目标。 （2）教学内容缺乏创新 在教学实际过程中，为促进学生提高数学能力通常會通过加强训练的方式，在做题反复的训练中，有些题目长期存在解答的困难。只是掌握理论知识并不是小学数学的主要目的，而需要进行问题解决方法的运用。目前过于刻析的教学方法和内容，加上有些教师没有尝试新的课堂教学模式，形成数学教学效果多方的局限性。 （3）学生缺乏学习兴趣 作为重要的基础学科，数学有着抽象难懂的知识，学生在教学课堂中

3、如果只是采用老套枯燥的教学方式，很容易使学生形成厌学情绪。小学生因为年龄尚小，缺乏明辨是非的能力，一旦与教师存在冲突时会用学习的态度来作为报复教师的行为，造成对自身学习成绩的影响。 （2）明确教学目标，分析和创新教材内容 前期做好备课内容是教师在上课前需认真准备的工作，备课时要对教材内容展开深入的分析，进行的设计教学方案。在以教学内容为基础上，挖掘教学重点知识，再结合不同学生的认知差异性，作出具有符合实际效果的教学方法，包括课堂教具、教学设施和辅助课件等。小学教材基于教学大纲内容为出发点，无论是课内习题还是课外参考题目都很重要。提升数学的教学质量，首先离不开教学目标的设定和把握。 （3）生活化

4、教学，构建互动课堂 和学生建立和谐的互动关系，首先我们在教学模式和内容上要激发学生兴趣、调动学生经验，只有这样学生才乐于和教师沟通、互动。笔者在组织小学数学学科教学活动的过程中，主要就是利用生活化教学手段吸引小学生的注意力，结合小学生的生活经验，选择和数学知识原理密切相关的生活现象、素材，以此带给学生熟悉感，通过这样的方式消除学生对数学学习的恐惧2。比如，我们在学习统计这部分内容时，我在本节课的教学活动中，就这样导入：同学们，咱们学校很快就要举办踢毽子的比赛了，老师想知道你们准备的怎么样了？不如这节课我们在班级内部先比赛一下吧！，学生一听到我这样说，马上就起了兴致，这时候我给学生分组，我故意从

5、男队中选出了4名代表并从女队中选出了5名代表进行比试，时间限定为1分钟，结果男生共踢了86下，女生共踢了100下；比赛结束了，同学们，知道是哪一队获胜了吗？随后学生们展开了积极的讨论；讨论过程中我也借助这个案例导入了本次的课堂教学内容。这样的课程导入过程，结合小学生的生活实际和兴趣特点，利用学生自身实践的数据进一步认识统计学知识，这对小学生来说是以此非常不错的体验，同时课堂教学质量也得到了保障，学生的配合度大大提升，课堂收获良多。 （4）强化作业设计创新 通过加强作业习题的训练是帮助学生发展智力，形成知识技能的掌握，促进创新意识能力的培养的重要途径。教师在设计学生数学练习时，需要将作业的层次性

6、把握，分为基本、综合、发展三个层次的练习阶段。这些练习的层次有不同的知识侧重点，巩固所学知识是基本练习的目的;深入和加强知识的理解，构建完整的知识结构是综合练习的目标;而对学生创新意识的培养是发展练习的最终目的、教师在设计习题作业时，其设计的方法形式可以引用以下形式：（1）操作实践作业，如画一画，量一量，或是统计调查等;（2）口头作业，如进行题目思路的解说，看图编题或是表达算理等作业形式;（3）综合作业，让学生将所学知识进行联网、汇总，对学生综合能力的提升;（4）开放性题目，如一题多问、一题多解等的多种答案或提问的形式作业，能对学生进行创新思维的培养，让学生学会不同角度看待问题和进行多种方式的解答，不局限于固定的思维局势。锻炼学生思维的灵活性变通性，加强创新意识和能力的培养。 结束语 新课程改革在提平均教育水平上作用显著，就新课程改革理念来说，现行的教