浅谈提高学生学习欲望的几项措施

1、浅谈提高学生学习欲望的几项措施 摘要：在学生的学习当中，兴趣是最好的老师，需要是最原始的动力。学生只有对学习感到有兴趣、有需要，才会激起主动学习的欲望，本文就如何提高学生学习数学的欲望提出一些自己的看法。 关键词：情感交流 教学技能 欲望 学以致用 体验成功 数学学习的过程是十分注重知识的上下衔接应用、数理分析和逻辑推算的，与其他学科相比显得比较枯燥和乏味。这对于初中生的学习来说本身就有点困难，加上随着学习内容的不断深入和知识的不断拓展延伸，学习的难度也会随之增大；如果这时候学生在学习上遇到困难时得不到家人或老师的及时辅导和帮助，他们所遇到的困难就会像滚雪球一样越积越多，这有可能导致他们对学习

2、愈来愈失去信心和勇气，从而产生了种种厌学的思想和行为，甚至出现学生不愿上学、中途退学、辍学等现象。因此，对于数学教师来说，如何在课堂教学上提高学生学习数学的兴趣，转变他们怕学、厌学数学的思想，提高他们学习数学的欲望，是摆在我们面前的一个永恒的话题。对于这一话题，在这里我想粗浅的谈一下自己个人的几点看法： 一、要加强师生间情感交流。师生间密切而丰富的情感交流活动，是学生学习欲求提高的基础。学生对学习是否有欲望，很大程度上取决于学生对教师的在情感态度上的依存，即所谓的亲其师信其道 。学生一般是先从感情上接受一个老师，再从理性上接受这个老师所提供的教育，因而学生与教师的情感交流就显得非常重要。作为教

3、师，要做好这项工作，可以从以下几方面入手： （一）学会蹲下来。教师与学生，从人的角度出发，他们的角色是平等的，没有尊卑之分。教师只要肯放下自己架子，走下神坛，学会蹲下来，愿意跟学生交朋友，多听听他们的声音，甚至愿意向他们学习一些课本外的知识，那他们是很愿意与你交流的，这就很容易拉近师生间的距离。 （二）学会与学生沟通。沟通是一门艺术，这就需要教师不断的加强自身的思想和道德行为修养，努力提高自身的思想道德水平，通过不断的学习、吸收别人的丰富的沟通理念来充实自己的头脑，在与学生的沟通过程中要善于站在学生的角度上看待问题和分析问题，要学会倾听学生的想法和做法，学会欣赏学生富有创意的数学解题思路和解题

4、方法，这样才能赢得学生对你的信任与尊重。 （三）要与学生建立起信任关系。信任，是基础；信任，是桥梁。师生之间只有建立起一种相互依赖、相互配合的高度的信任关系，师生间在教与学之间才能建立起良好的互动关系；只有让学生信任的教师，他的教法和学法才能在学生的心理产生共鸣，也只有让学生信任的教师，才能让学生在心里面接受你、配合你，让师生在教与学的交流与互动的过程变得更加顺畅和默契。 二、要提升教师应用信息技术教学的广度和深度。现代的教学不能仅仅满足于一把教鞭、两块黑板、三尺讲台 的旧有教学模式，而是要求教师要学会运用PPT、几何画板、互联网等多种信息技术教学手段，把数学的推理过程、图形的展开与变换等知识

5、内容通过现代信息技术教学模式把课本内容以动态的形式直观的呈现出来，使得数学课堂的教学以更灵动的方式展示在学生面前，这样可以增加学生对所学数学知识的理解和掌握程度，提高学习已知、探求未知的欲望。 三、要精心创设课堂教学情境。一节成功的数学课堂教学课，与新课的导入或者新旧知识的衔接、过渡和迁移是否顺利，所授知识与学生思维的最近发展区相适应的学习任务有关联，通过师生互动做游戏、影视图像的播放、实验操作、激疑导学、一题多解等形式创设课堂教学情境；以疑激趣、以趣导学，激起学生探求新知和主动学习的欲望。所创设的课堂教学情境越与学生自己的生活经验、已有的知识基础有关，就越容易引起学生共鸣和反响，越容易架起知

6、识链接沟通的桥梁，激起学生学习新知识、探求新方法的欲望与需求。例如，在讲述两点之间线段最短的内容时，我把教室和学生宿舍比作两个点，让学生将现有的所有路径用画图的方式把两点连接起来，然后再让学生猜想：还有没有一条更便捷、路程更短的路径存在？学生很快就想到：如果能在教室与学生宿舍之间直接架起一座桥，这时候的路径最短；然后引入本节课题内容，最后，很容易的就让学生掌握了新知。在讲授二元一次方程组的这节课时，我以我们学校开展第8届钟声杯班级篮球赛为例子，以某班级参赛场次、胜负场数和积分情况为参数求解未知数时列出相应的方程，从而很容易的突破本节课的重点和难点。由于所创设的教学情境与学生的经历或所见有关，所

7、以很容易就能引起学生的共鸣和反响，课堂教学效果显而易见。孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者，让学生积极的参与到数学课堂教学活动中来，让他们体会到学习的乐趣，从而乐学、想学，这就我们所要求达到教学的目的和学习效果。 四、要多些给予学生体验成功的机会，让学生在学习过程中有获得感。对学生来说，每一次在学习所获得的成功以及由之带来的喜悦和满足感，正是对他们在学习上所作努力的最好的回报，这也将激起他们不断学习、积极进取的学习需求和学习欲望。考虑到不同学生在学习能力上存在的差异性，可以采用分层教学法来进行教学，要让不同层次的学生都有所收获，让每个学生都能通过自己的努力，伸一伸手或跳一跳就能摘到果子。

8、尽量让每个学生在学习都有所收获，都能体验到成功，这对持续增强学生的学习欲望有很大的帮助。 五、要增强数学知识的实在性和可用性。学以致用，可以增加学生学习的有效性和体验感，提高他们学习新知识的欲望与诉求。数学来源于生活，而又应用于生活。数学知识的逻辑思维属于抽象性的，只有把它与现实生活联系起来，才能赋予它丰富的内涵与具体实在的形象。教师要善于把课堂知识与现实联系起来，让学生体会到学习有用、学有所用，这样的学习才有目标，才有方向，学生的学习欲望才会有持久性的提高，才能增强学生主动学习的积极性和有效性。学有所用、学而有用、学即能用，让学生亲身体验到所学知识的有用性和实用性，体会到学习知识的重要与应用知识解决问题后所带来的乐趣，这比其他任何的说教都更具有说服力。 古人说：授之以