浅谈如何培养小学语文＂听说读写＂能力

1、浅谈如何培养小学语文听说读写能力 摘 要：听说读写能力的培养在我们小学语文教学中重要组成部分。听、说、读、写能力对我们每个人都是非常重要的，必不可缺的。我们小学语文教学对他们的培养显得非常重要，它们不仅仅关系到小学生语文素养的提高，还会影响到小学生以后的社会生活。我们教师在组织语文教学中要加强对小学生听、说、读、写能力的训练，努力提高小学生听、说、读、写能力。 关键词：小学语文 听说读写 能力培养 语文是小学阶段的一门重要基础性学科，是小学生相互交流、表达思想的重要工具，它既是工具性、基础性学科，又是一种文化艺术。语文教学活动的目标是由我们与小学生相互协调合作，共同促进而完成的。 1.让学生在

2、学会听中学会复述课文 听是学习语文的开始。小学生从听开始，在听的过程中学会作出判断。从小学低年级开始，教师在指导学生倾听时，要了解每个学生的特点，选择不同的方式加以引导。其次，培养学生掌握听的科学方法。要求学生集中精力，面对说话的人和所表述的话题，注重唤起相关的知识、资料、概念和想象，形成有关这个话题相关的互动。再次，在会听的基础上进行巩固练习，即复述。例如：四年级上册有一篇口语交际：先听老师介绍核潜艇的有关知识，再复述老师所讲的内容，从而掌握军事方面的科学知识，进一步了解某些现代兵器的性能。因为小学生对兵器等军用装备很感兴趣，所以可经常讲述这方面的内容。我们可要求学生用自己的语言复述课文，大

3、致表达课文内容。等学生复述完后要进行适当点评，除评价复述的内容是否正确外，还要对语言是否规范等进行适当评价。学生在听的过程中进行听说结合的实践活动，效果显著。 2.让学生说的兴趣中展示个性美 语文教学各个环节都在培养学生的口语交际能力。上课提问、回答问题、与同学交流讨论、读书、说话训练等都有口语交际的影子，可见培养好口语交际能力的重要性。口语交际能力是一种倾听、表达、与人交流思想的能力，是交际的重要工具。教师应该创设多种多样的交际情境，让学生自由地进行口语交流，课内与课外和日常生活都是锻炼口语的好机会。在新编的苏教版小学语文课本中，几乎每个单元的语文综合实践活动中都安排了口语交际活动。对这些内

4、容进行训练，可以提高学生说的兴趣，并且让学生在说的过程中展示个性美。例如：在教学口语交际我长大了时，就请每一个学生分别谈谈自己对长大后的想法。有的学生说：我长大了要当一个科学家！有的说：我长大了当一名飞行员保卫我们的祖国。有的说：我长大了要做一名护士！从这些回答中，我们可以看出学生的个性。其次，我们可以开展课外实践活动，在各种实践活动中让学生自由讨论交流，充分展示个性。 3.加强小学生阅读能力训练 阅读是一种创造性思维活动，也是小学生一种复杂性高级的心理活动，是小学生学习、生活中不可缺少的。阅读训练有利于小学生说话能力培养与写作能力的提高。 3.1 广泛搜集阅读素材，提高小学生阅读能力。我们在

5、选择阅读素材时，可以是记叙性文段，也可以是抒情性文段，也可以是极富哲理性的文段，也可以是诗歌、散文、小说、杂志等等，并利用多种阅读方式来提高阅读能力，我们搜集的阅读素材小学生要感兴趣，只有这样才能培养小学生的阅读兴趣。一旦小学生对阅读产生浓厚兴趣，我们就应该立即鼓励小学生坚持阅读，要阅读一些优秀文章，指导小学生养成良好的阅读习惯。 3.2 读中学，学中读，加强小学生诵读训练。朗读是最重要、最有效的阅读训练方式，是理解课文的重要手段，是小学生语文阅读教学中最重要的活动，它应该贯穿我们阅读教学的全过程。而朗读有助于小学生积累知识、丰富他们的语言，提高他们的表达能力和写作水平。我们应该采用多种方式优

6、化小学生的朗读训练，阅读课文前，让小学生带着问题默读思考，进而读懂文本。讲解课文中，我们要边讲解边指导朗读，我们再加上亲切真挚的语气来范读，然后再点名朗读，再加以讨论，最后小组进行朗读。让小学生在读中体会文章的情感。 4.加强综合训练，学习写 写作教学是一种综合训练，它不仅能够从语言训练小学生，也能够提高他们的书面表达能力，又能够从思想感情方面训练小学生的思维，加深他们对社会生活的理解、感悟，有利于提高小学生的审美情趣与思想品德，作文教学关键在于提高小学生的写作能力。 4.1 激发小学生写作热情，培养他们写作兴趣。我们要多鼓励小学生摘抄、背诵名言警句和好文章。在写作教学时，我们要联系实际让他们

7、学着写，引导他们积极写作，进行课堂写作练习时要准确及时评改作文，品读好的作文，多表扬有进步的孩子。 4.2 指导小学生立意、选材、谋篇，在一定的时间内完成写作。记叙性作文要力求条理清楚、选材得当、表达生动感人；介绍性作文力求做到介绍清晰，有条理，要跟我们认识的顺序一致，选择适当的介绍方法；说理性作文要立意准确、新颖，说理要充分具体，有说服力，逻辑性强，便于大家理解。 4.3 把听、说、写有效地结合起来。说，是用嘴作文，是作文的初级阶段。在对小学生进行听的训练时，适当地对小学生进行说的训练，来巩固听的效果。在说的基础上，根据小学生的实际情况，适当地让小学生进行写的训练。只有把听、说、写有效地结合起来，才能有效提高小学生的写作水平。 学生