2022年我为你骄傲说课稿

1、第 页2022我为你骄傲说课稿我为你骄傲说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的我为你骄傲说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。我为你骄傲说课稿1各位评委，各位来宾，老师们，大家好！我说课的课题是?五星红旗，我为你骄傲?电子表格综合练习展示课件幻灯片2第一、说教学理念在教学过程中我注重表达了以下三个教学理念：一、坚持以“以学生为主体，老师为主导的原那么。让学生在实践中掌握知识解决问题。二、表达体育教育、信息技术教育和思想品德教育三大课程的整合。三、贯穿学生探究和乐学的学习方式.课堂教学应表达以

2、人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生活动起来，使课堂充满生机和活力.学习者在教师创设的情境、同学协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生熟练运用Excel，通过亲自尝试等方式进行研究，积极主动地去获取知识，进一步培养学生的探索精神，提升学生探索能力。同时表达人文教育，信息技术的教育不仅仅是技术的教育也是信息的教育

3、也是人文的教育。第二、说教材一、本节教材的地位与作用。?五星红旗，我为你骄傲?是华中师范大学出版的九年义务教育初级中学教科书?信息技术?第三册第一章第八节的教学内容。本教材第一章学习利用EXCEL 2003来处理数据，依次介绍了表格的输入、修改、美化、数据排序、数据的筛选、数据统计图表的制作，而这一课就是这些知识的一个综合运用。是对前面内容的总结和升华。要求学生利用网络收集相关信息，对获取的信息进行加工、整理、分析、论证后得出结论。二、教材编排的思想与意图。这一课以?五星红旗，我为你骄傲?为主题，搜集中国体育代表团参加历届夏季奥运会的比赛成绩，整理成表格，并对表格中的数据进行分析和处理，感受中

4、国体育健儿团结拼搏的精神，感受中国在世界舞台上日益瞩目的地位，增强学生的民族自信心和民族自豪感。三、本课的重点、难点和学习法重点难点：我结合以上两点分析认为这节课的教学重点是让学生对表格数据进行汇总、排序等整理表格数据。难点是制作表格，分析表格数据。学习方法：为了更好的突出重点突破难点，我在教学上采用了“任务驱动法，让学生带着一个个具体的任务，通过阅读课本、实际操作等方式进行自主探究学习。第三、教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节的课教学目标定为看课件展示第四、教学流程：根据本节教学内容及信息技术学科的特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，在教学过程中，我设计了激情引趣、导入新课任务驱动

5、、学生活动主题讨论、互相交流这三个主要环节。一、激情引趣、导入新课。(展示实录)我这样设计的目的是利用学生对2021北京奥运会的热情关注，激发学生的学习兴趣，又巧妙设计了一个明确的学习动力，使学生在情景中主动、积极地接受任务，为后面的教学打下铺垫。二、任务驱动，学生活动。本环节以完成三个具体的任务而展开教学：第一个任务活动：学生阅读课本内容，明确本节课的第一个任务然后学生开始自主探究，寻找素材。展示实录第二个任务，制造表格，录入数据。学生们开始合作探究,整理数据。制表之前，一定要让学生弄清为什么要制表，需要表格反映什么信息。在设计、制造电子表格的过程中可告诉学生可直接利用Excel中已有的模板

6、，在建立工作簿时先套用模板，可把文档设置成模板设计的样子，然后进行加工。此时，学生们便积极地投入到活动中去了，我走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。并且最重要的是要对学生的处理数据的方法进行仔细指导，来发现他们的缺乏，从而有针对性地进行辅导。对前面的内容还比拟生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，并可以及时请教其它同学或老师；对整理得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径、采用不同方法来分析整理数据，如求奖牌总数的方法就很多。启发学生，从而到达举一反三效果。并给学生以展示自我的时机当当“小老师，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的根底上，老师再引导学生深入感知。深入感知的主要内

7、容是本课的难点问题：制作表格分析处理数据。因为计算机学习重在练习，使学生在练习中到达我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于30分钟，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥自己的主动性，去制造一个既适用又美观的表格。第三个任务，制作表格，分析数据。三个活动目的：步步为营，到达目标任务是课堂的 “ 导火索 ，教师抛出一个个任务，激发学生的求知欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，到达掌握知识技能的目的。 “活动一和“活动二的任务由易到难，层层递进，分层教学的运用，使得全体学生得到开展。因为有了活动一和活动二的训练，

8、学生形成了方法和能力，解决活动三的任务也就不难了。更好的表达了本节课的教学理念和三维目标。三、主题讨论，互相交流。学生完成任务后学生完成任务后对中国代表团参加历届奥运会参赛工程、获奖工程以及奖牌榜有了很深的了解，围绕“中国体育代表团参加历届夏季奥运会的比赛成绩及获奖情况的主题展开讨论，交流自己的看法，写一篇名为?五星红旗，我为你骄傲?的短文。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的区分力，提高学生的信息素养，同时培养学生的爱国热情和民族自豪感。这表达了信息技术的人文教育理念。四评价总结 深入展开在总结评价这个环节我用了12分钟的时间简单与学生一起回忆本节内容，学生的知识技能得到提升

9、。并对学生在Excel中遇到的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续开展。总之，我的侧重点在于注重学生的全面开展，信息技术和各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养第三、说教学反思：1、在本课教学中，我充分发挥了学生在教学中的主体作用，教师没有一味的“讲知识，而是利用了启发式的原那么，给学生指明了学习任务和目标，让学生去研究、探索，注重了知识点的及时稳固，也侧重了学生各方面素质的培养。不仅是技术的提高也是信息的开展，到达信息、技术的高度统一。2、电子表格的制作是一个需屡次反复训练的课题，教师给

10、予了学生更多的动手操作时间，以加强一些知识点的稳固和熟练！3、由于很多学生来自农村，很少接触电脑，打字不是很熟练，这样在制造表格录入数据时会很废时间，在以后的教学中要加强对学生根本技能的辅导，同时培养优秀学生带后进生，培养学生互相协的作精神。4、作为信息技术老师，不仅要加强自身信息技术的学习，增加技术含量，同时还要不断提高各个方面的素养，增加信息含量，才能满足新形势下信息技术教学的需要。我的说课到此结束，谢谢大家！我为你骄傲说课稿2一、说教材?我为你骄傲?这篇课文讲述的是“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢成认，但内心十分内疚。后来，“我用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封抱

11、歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲赞扬了“我的美好品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文按事情开展的顺序来记叙，是以“我的情感变化为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。根据本单元的训练主题，结合文本内容，以及低年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、会认“滑“报等9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。领会故事中的道理和感情。3、学会承当责任，学会宽容。结合课文内容，我将有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情定为本课的教学重点，结合学生的认知水平，我将学会承当责任，学会宽容定为本课的教学难点。二

12、、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。结合课文内容，根据本班学生的特点，我采用了以下几种教学方法是；自主学习法、朗读感悟法、小组合作法还有多媒体运用法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是自主识字、朗读感悟、小组合作。力求表达新课标“教师为主导、学生为主体的理念。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。第一个教学环节：抓住题眼，说话导入上课伊始，我和学生一起书写“骄傲，让学生用骄傲说话，初步理解“骄傲的意思，补充课题导入新课。我这样设计是因

13、为：“语言训练是语文教学之本，“骄傲是本文的题眼，我让学生用骄傲说话，理解骄傲意思，这既是对学生的语言训练，又是培养学生抓题眼来理解课文的方法。第二个教学环节：初读感知，自主识字在本课识字环节中，我主要采用了多种形式带拼音读，去拼音读，词语中读，走迷宫游戏等，使生字重复再现，到达正确认读的目的，既调动了学生的学习兴趣，又发挥了学生的主体作用。同时还让学生自主交流识字方法，丰富了学生的识字经验，培养了学生独立识字能力，充分发挥了学生的自主能动性。第三个教学环节：深入研读，理解课文这里我主要抓住主人公心理变化这条线索，引导学生走进文本，和文本进行深入的对话。抓住重点在句子体会小男孩的心情变化为了让

14、学生从朗读中体会到小主人公游戏时开心和犯错时的害怕与担忧。我们采用创设情境法，利用生动的语言加上多媒体的辅助，把学生带入了当时的情境中，体会人物心理活动，同时我引导学生进行角色转换，体会“小男孩为什么害怕？他在怕什么？接着引导学生多种形式的进行朗读，加深对内容的理解，说出对文本的独特体验。2抓空白点，体会小男孩的轻松关于便条的内容，是课文中的一个留白点，考虑到它在日常生活中的应用价值，我们进行了展开教学，如果你是小男孩会在便条上写些什么？然后出示便条的格式，让学生在同桌间和全班内进行交流。在师生和生生的交流中学生真切地体会到小男孩成认错误后的轻松，情感得到了升华。补充便条内容既是对学生进行读说

15、结合的训练，又是对小男孩老实、知错就改、用自己的行动弥补过失这些优秀品质的感悟、内化。第四个教学环节：总结全文，归纳领悟在学生充分讨论的根底上，教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。通过小结让学生明确文章的主旨，树立正确的人生观，价值观。第五个教学环节：巧妙拓展，丰富教学学生赏伴随着音乐值得骄傲的事情，真正将语文学习的平台拓展到了课外，让语文与生活链结，让语文提升思想，让语文指导行动。四、说板书设计板书是课堂教学中不可缺少的有机组成局部，本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计：开心害怕、担忧不自在轻松，既精练又直观，有利于学生记忆。我为你骄傲说课稿3?我为你骄傲?是小学语文义务教育

16、课程标准第四册第六组教材。这是一篇叙事性的外国文学作品。紧扣本单元“优秀的品质这一主题，课文记述了一个男孩不小心打破了邻家老奶奶家的玻璃窗。一开始，因为害怕，他逃跑了。经过一段时间痛苦的心理斗争，他终于主动地成认了错误，并作了一定的赔偿，他的举动最终得到了老奶奶的原谅，老奶奶为他骄傲。课文表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容博大的广阔胸怀，是陶冶学生美好情操的优秀作品。本文以小男孩的心理变化为主要线索，学习时可紧紧抓住一些描写心理活动的语句。本文的语言于平朴中流露真情，尤其是几个比喻句写得形象生动，可以引导学生积累、品味，习得课文优美的语言表达。本课的重点是正确、流利、有感情地朗读课文，

17、从文字中得到一种美好情操的熏陶。难点是：体会人物的心理变化，感悟课文几个比喻句的妙处。体会“我的心理变化过程，获得一种美好情操的熏陶是本课的教学重点，理解积累文中几个生动的比喻句是本课的教学难点。二年级的学生已具有一定的自读能力，课文的内容又颇具现实感和生活味，贴近学生的生活。根据这样的分析，我预设如下的教学目标：1、认识“滑、玻等9个生字，会写“报等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自主研读和交流讨论中了体会“我的心理变化过程，积累文中几个生动的比喻句。3、体会宽容是一种美德，更懂得知错就改不算错的做人道理。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力

18、，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、开展思维，切实得到语文素养的提升。基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。一、课题质疑，产生一种期待。上课伊时，我板书：骄傲。让学生联系自己的生活，说说在什么情况下，自己感到过骄傲。学生根据自己的生活经验，谈了对“骄傲的体验。然后，我将课题补充完整：我为你骄傲。请学生根据课题质疑，预计学生会提出各种各样的问题，我将这些问题进行梳理，主要归纳出以下几个主要的问题：“我

19、是谁？“你又是谁？为什么“我为“你而骄傲？我立足学生已有的生活经验和对“骄傲一词的体验理解入手，注重学生原有的起点和根底。而围绕课题，让学生提问，那么巧妙地训练了学生的思维，培养了学生的质疑能力，而且这种根据课题猜测文本主要内容，是面对庞杂信息的现代人很重要的阅读品质。此环节的设计抓住了学生的学习心理，引发了学生强烈的阅读期待，为下文的学习打好了铺垫。二、初探大意，感知一个故事。记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我设计了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，请学生分小节轮读课

20、文，对文中难读的一些字词进行正音和强化。将初读反应和字音教学巧妙地融合在一起，不但表达了语文学习的规律：字不离词，词不离句，句不离文。而且利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。我们阅读一般都要经历一个整体局部整体的过程。初读以后，我引导学生说说，课文主要讲了一个怎样的故事，让学生用自己的语言说说课文的大意，利于培养学生一种整体把握的能力，同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生。三、研读文本，感悟心理变化。这里我主要抓住主人公心理变化这条线索，引导学生走进文本，和文本进行深入的对话。一再读文本，找出描写心理变化的词语。初读后，我请学生仔细品读课文，找出文中描写“我心理变

21、化的词语，划下来。然后请找到的学生自由在黑板上板书，于是黑板上出现了这样的一些词语：开心、有趣、害怕、担忧、不自在、轻松。二重点研读，体会“我的心理变化。找出全部描写心理活动的词语以后，我请学生选择其中自己觉得最有感触的词语，找到文中相关的语句，读出自己的体会。这里，我又将这些描写心理变化的词语进行归纳和合并。根据学生的答复，相机开展以下的组织引领。1、抓比喻句，感受开心、有趣。事情的发生缘于当时我们扔石头的游戏：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。连续的两个比喻，石头像子弹，像流星。我引导学生反复读读这个比喻句，引导学生说说自己从比喻句中，读出了什么。有的

22、说，石头弹出来很急。有的说用力很猛的，速度很快。也有的说这石头掉下来多么快呀。我让他们尝试着用自己的朗读表现出当时游戏的那种剧烈和刺激，由此那种开心、有趣的心情就不难体会了。2、想象拓展，体会害怕、担忧、不自在。对于害怕的心情，课文之前也有这样一个比喻句：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃跑了。兔子是一种胆小而奔跑速度很快的动物，我引导学生体会为什么“我会像兔子一样飞快逃走，一切都是因为“我的害怕，害怕被老奶奶责备，害怕承当赔偿的责任。我引导学生读出这种飞快逃跑时的那种害怕，那种晚上反复回想的担忧。而老奶奶还是像往常那样“微笑着和我打招呼，明明奶奶的表现告诉我们这样一个信息：她并不

23、知道“我所做的一切，她还是那么友善、和蔼，“我为什么反而觉得“不自在呢？这里，我引导学生进行适当的拓展，想象一下“我还可能有哪些“不自在的具体表现。有学生说：看到老奶奶了，“我直躲。有学生说：老奶奶来了，“我将头埋得很低很低，不愿意看她的眼睛。也有学生可能说：老奶奶走过来了，“我恨不得立刻挖个地洞钻下去所有的想象都是为了更好地走进主人公的内心，体会“我的惭愧、懊悔、难受，备受良心谴责的煎熬和痛苦，赋予“不自在一词深广而丰富的涵义。3、抓空白点，体悟“我的轻松。经历了一系列的心理斗争，“我终于不再自责，不再逃避，而是主动地选择一种积极的方式面对。“我攒钱赔偿，写便条说明事情经过，向老奶奶进行称诚

24、心诚意的抱歉。关于便条的内容，文本并没有具体地展开，其实这是引导学生进行语言实践，将文本语言转换为真正可以运用的生活语言的一处空白点。此处的语言转换练习，我分以下三步走。1说，明确便条应具备的内容。根据文本的信息；在便条上向老奶奶说明事情的经过，并真诚地向她抱歉。让学生说说在这样一张便条上，应该要有怎样的一些内容，学生经过思考和讨论，明确了便条的根本内容；称呼、事情的经过、抱歉的话语。2读，概括事情的经过。便条中的一项最重要的内容，就是这件事情的经过，这就必须要求学生在整体把握文本内容的根底上，对这件事情有一个提炼和概括，因为便条必须简洁。我引导学生再次读本文的第12段，用简洁的语言说说事情的

25、经过。3写，尝试完成便条。明确了便条的内容要点和事情经过，我引导学生进行书面的写便条练习。学生写得不好没关系，重要的是让他们亲历一个语言转换的实践操练，毕竟语言的真正习得和积累还必须依靠书面语言的表达实践。在自己的尝试书面表达中，在同学间的交流展示中，学生自然已经对便条这一生活中运用极广的语言形式有个一个初步的认识。经过这样一次尝试，学生很有可能在以后的生活中开始运用便条，那么语文的学习就真正的学生的生活融为了一体。写了便条，我和学生情景对话：“为什么原来害怕担忧的你顿时会感到一阵轻松呢？经过了写便条的铺垫，再进行这样的情景对话，学生自然能够轻松地和主人公达成一种情感和心理上的共鸣，真切地体悟

26、到他的轻松，他内心深处的释然。四、拓展结局，获得思想的提升。当“我向老奶奶成认错误后，出乎意料的是，老奶奶宽容了“我，她给了“我一袋饼干，还写了一张便条，上面写着：我为你骄傲。我让学生说说，“我做错了是事，为什么老奶奶还要写“我为你骄傲呢？让学生想象，当“我收到这封信的时候，“我会怎么想，会怎么表现呢？让学生进行生活的延伸：平时，你在生活中有没有遇到类似的事情。要是你以后遇到类似的事情，你会怎么做呢？让学生交流讨论，真正将语文学习的平台拓展到了课外，让语文与生活链结，让语文提升思想，让语文指导行动。我为你骄傲说课稿4我说课的内容是人教版课程标准实验教科书二年级下册语文第22课?我为你骄傲?第二

27、课时。一.依据课标 说理念本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担忧“做贼心虚似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。二.紧扣特点 说教材?我为你骄傲?一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。情感目标：培养承当责任，学会宽容。教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。三.情感互动说流程。1.

28、复习稳固 创设情境上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。2.合作探究 体悟情感?语文课程标准?指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的时机和个性化表达的时机，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承当责任的孩子，老奶奶慈祥，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。3.拓展升华 学写词语1联系生活 领悟“真情让学

29、生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？2在最后一个环节中我安排了写字指导。4.板书设计为突出直观性，使知识简要，集中并表达教学的重要内容。我为你骄傲说课稿5一、说教材：本文是一个贴近学生生活的小故事，讲述了“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢成认，但内心十分内疚。后来，“我用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封抱歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲赞扬了“我的美好品德诚信。课文中有两条线索：“我的情感变化为明线，将孩子内心的懊悔、担忧、“做贼心虚似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人。老奶奶的情感变化为暗线，老奶奶回赠的那句话

30、包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。二、说学情：根据低年级学生年龄特点，他们对外国作品是陌生的。但对文中小男孩的故事是容易接收的，只是难以体验小男孩一系列的心理变化。小孩子难免会做错事情，虽然他们还小，但是他们也有自尊，但他们做错事的时候，也会碍着面子和尊严，而不敢成认错误。这篇课文贴近儿童的生活，容易使学生产生共鸣。三、说教学目标：1、认识“滑、“玻璃、“碎、“攒等9个生字，能正确书写“骄傲、“玻璃、“破碎几个词语2、能用联系上下文、联系生活等方法理解“骄傲，通过“像.又像的句子的朗读，感受体会孩子们玩小石子的开心的心情。3、通过课文第1、2两段的朗读及学习初步感知感受男孩在扔石

31、子时的开心以及砸碎玻璃之后的害怕心理。说教学重点：教学重点：正确认读生字“攒“歉几个生字，能正确书写“骄傲“玻璃几个词语教学难点：通过课文1-2自然段的朗读学习，初步感知感受男孩在扔石子时的开心以及砸碎玻璃之后的害怕心理四、说教法与学法“本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来表达新课标“教师为主导、学生为主体的理念。五、说教学过程大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功到达预期目标的关键所在。结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一、认识“骄傲，导入课堂，二、初读课文，总体感知，三、朗读感悟，学习1-2段，四

32、、指导书写。一、认识“骄傲，导入课堂低年级的主要任务是落实生字教学，理解字词意思。上课伊始，我先板书“骄傲这个词语，在学生熟读和识记生字的根底上，让学生在不同语境中理解骄傲的意思。出示“孔雀图，指读句子，让学生在句子中理解，此时“骄傲这个词的意思，师概括：自以为了不起，瞧不起别人，这是“骄傲的一种意思。再出示北京奥运会上运发动的图片，指读句子。师概括：因为努力而成功，让人自豪。这是“骄傲的另一种意思。接着，我揭示并补充课题，让学生说说课题中的“骄傲是哪种意思，再通过朗读，读出自豪的语气，并让学生质疑课题。二、初读课文，整体感知在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课

33、文？在读完课文后，让学生说说课文讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容，然后让学生自学生字词。我安排了一下四个环节 1、自读课文，标自然段，想方法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。2、出示词语课件，以多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读3、哪个字你认为不好记，说说你的方法。4、在学生充分认读和熟读课文的根底上，解决学生读课题时的质疑。让学生在读书中，在生活中，在具体语言环境中，再与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的稳固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下根底。三、朗读课文，学习第1-2段1抓比喻句，感受孩子游戏时的开心，有趣。在学生反复读这

34、个比喻句后，引导学生说说自己从比喻句中读懂了什么？学生可能会说：石头像子弹一样快，很有趣；还可能会说：石头像流星一定很漂亮。为了激发学生朗读课文的兴趣，我让学生想象“我和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我和小伙伴的神态、动作、语言，让学生能身临其境地体会小主人玩石子时的心情。通过“朗读感悟法到达“理解课文内容，体会人物心理活动这一目标。2 联系生活，想象体验。每个人都有感到害怕的时候。课文中的小男孩犯的错，学生们们可能也犯过，都有过闯祸后的亲身体验。所以，我引导学生想象：你有没有犯错的时候？你遇到过什么害怕的事？学生可能说：碰到一条可怕的蛇。还可能说：天黑了，一个人在家。

35、还有的学生会说：碰到打雷，闪电会害怕。“当你遇到害怕的事时，你有什么表现？有的学生会说：拼命的跑，免得被咬到，还有的会说：赶紧躲在被子里，等妈妈回来。“对呀！咱们遇到害怕的事，会这样做，那，文中的小男孩是怎么做的？以谈话的方式，出示句子：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。然后，引导学生体会“小男孩为什么害怕？他在怕什么？学生可能会说：他怕被老奶奶抓住；可能会说：害怕老奶奶上家里告诉父母；还有的可能会说害怕要赔钱。在课件展示这句话后，我让学生反复自读这句话，并采用男女生读，挑战读的形式，让学生在一遍一遍的朗读中体会小主人公害怕的心情。在本环节，通过“想象体验法让学生理解课文内容

36、，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。到达“通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动这一目标。四、写字指导因势利导，指导写字“玻璃、“破碎。首先出示生字，让学生读一读，再次强调“玻璃读轻声，再让学生观察生字，说说你的发现，学生可能会说，“玻璃这两个字都是“王字旁的，“破碎这两个字都是“石字旁的，同时，这四个字都是左右结构的。最后让学生自己提出书写生字时要注意什么。教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生描写生字，最后师生评议。六、说板书：板书是课堂教学中不可缺少的有机组成局部，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计：22 我为你骄傲快乐害怕我为你骄傲说课稿6说教材

37、?我为你骄傲?这篇课文讲述的是“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢成认，但内心十分内疚。后来，“我用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封抱歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲赞扬了“我的美好品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文按事情开展的顺序来记叙，是以“我的情感变化为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。根据新课标要求“人文性与“工具性的统一，以及低年级学生的认知水平，我订了一下教学目标：1、会认“封、歉等9个生字，会写“我会写中的12个字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什

38、么写我为你骄傲，。3、懂得做人敢于承当责任，学会宽容。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过朗读，领会“我为你骄傲的意思教学难点：领会“我为你骄傲的意思说教法与学法本文是一个小故事，是以“我的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心；再是砸碎玻璃“很害怕；然后是见到老奶奶“很不自在；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧地抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个老实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。说教学过

39、程一、设疑导入，激发兴趣教师书写“骄傲，学生跟着写。理解“骄傲的意思，用骄傲说话。教师补齐课题，学生质疑： 我指的是谁？你指的是谁？谁为谁骄傲？为什么？“语言训练是语文教学之本。骄傲一词是文后要求书写的，也是本文的题眼，所以让学生写写，再抓住题眼，理解意思，造句，这既是对学生的语言训练，又是培养学生抓题眼来理解课文的方法。二、初读课文，整体感知提出初读要求：读准生字，读通课文。检查初读：认读生字，分节朗读课文，注意评价教师引导：为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同学们翻开书，快速浏览课文，然后，说一说。从文题中引发问题，让学生带着问题整体读书，概括要义。三、深入研读，理解课文教师再问：

40、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互交流一下，有不懂的问题提出来。学生自读课文，相互交流提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分表达了教师的导学功能，防止了学生盲目的自主学习。学生汇报第1自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读教师抓住“像又像“让学生仿句说话。学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情。教师引导：谁见过兔子逃跑的样子？学生模仿那你们就带着这样的感受读一读吧！指名读，读的不好，鼓励学生再读。

41、一起读教师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段，理解“不自在的意思。让学生联系生活体会“不自在的感受。学生多元的理解教师指名学生读出“不自在的情感，同桌读，评议后读，全班读。教师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样，鼓励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。教师引导：小男孩后来是怎么做的？学生读第4自然段，读后谈自己的理解几个学生的看法不同，教师继续引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。 让学生说说小男孩是什么样的孩子？学生从多方面来答复的，这时，一学生提出要读一读课文，并且要求男女生比赛。老师及时扇情。引导：老奶奶是怎么

42、想的，怎么做的呢？学生读5、6自然段。并且说出了自己的理解你认为老奶奶是什么样的人？学生很活泼，谈出各自的看法紧扣语言的训练展开教学活动的。比方，让学生用自己的话概括课文的内容；让学生抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情；模仿文中的句式“像像练习说话；抓住关键的词语体会情感，练习朗读；等等，都是为了表达了语文教学的训练意识，注重根底性的把握。四、，总结全文，归纳领悟在学生充分讨论的根底上，教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。阅读是“教师、学生、文本的对话。阅读是个性化的过程。只有放飞学生的思想，注意多元的理解，才使语文教学充满生命的活力。五、巧妙拓展，丰富教

43、学让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？教师拿出一封信，说是老奶奶给寄来的学生问：“是真的吗？，老师说是真的。在学生好奇的状态下，翻开，要学生读一读。勉励小男孩学习的话。语文教学思想最重要的有两点：一是语文是工具，语文学科具有工具性；二是语文学科教学必须使学生养成良好的使用语文的习惯。指导学生正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培养语感、开展思维、积累语言、积淀文化的过程中，吸收人文内涵，培植人文精神。六、写字指导教师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生观察生字，让他们自己提出写这些字的时候应注意什么，教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生“描和写生字。七、课后作业。

44、让学生给老奶奶写信。我为你骄傲说课稿7说教材?我为你骄傲?是鲁教版实验教材二年级下册第六单元的第二课。这篇课文讲述的是：“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢成认，但内心十分内疚。后来，“我用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封抱歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲赞扬了“我的美好品德诚信。本文按照事情开展的顺序，以“我的情感变化为线索来描写。没有豪言壮语，却深切感人。根据新课标要求“人文性与“工具性的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标：教学目标1、知识目标：(1)会认“攒、歉等11个生

45、字，会写“我会写中的10个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。3、情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承当的人;同时懂得宽容别人也是一种美德。教学重点指导学生朗读课文，了解“我情感的变化，理解老奶奶的话。教学难点了解老奶奶为什么写“我为你骄傲。学情分析二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重

46、进行指导。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大局部学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。根据以上学情分析，特制订以下教法与学法：教法与学法教法(以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法)学法1、朗读感悟法。2、情景想象法。3、合作学习法。课时安排本文安排两课时。课前准备:多媒体课件、田字格、生字卡片说流程一、直接导入，设疑激趣我准备一上课就板书课题，并指导书写“骄傲。然后，让学生读

47、课题。随即质疑：谁为谁骄傲?我为什么要为你骄傲?这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。二、初读课文，整体感知学生初读时，提出初读要求：读准生字，读通课文。在学生读的过程中巡视，把听到的读错的字板书到黑板上。根据学生实际，“攒、歉不太好认，因此板书：攒读一读，并进一步引导攒什么?谁攒钱?小男孩怎么攒的钱?这样字不离词，词不离句，句不离课文。“碎是学生容易写错的字，因此，可以板书到黑板上，提醒学生最后一笔竖不要出头太长。初读后检查，引导学生说说：为什么老奶奶为小男孩骄傲?学生可能会说老实、知错就改等，还可以引导学生用上面板书的三个词语说就会说得

48、更具体。三、研读课文，感悟“真情本课我抓住小男孩的情感变化，引导学生联系实际生活，体会关键词句，精读课文。课文的重点就是小男孩打碎玻璃后的心理变化，因此再利用上面三个词语，引导：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么变化。请同学们默读课文，边读边画出描写小男孩心情的句子，在小组里交流。(这样提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，引导学生自主探究，让学生带着问题、方法、要求走进文本。在品读字里行间的过程中搜集处理信息，在主动积极的思维和情感活动中，加深对段落的理解和体验，有所感悟和思考。这充分表达了教师的导学功能，防止了学生盲目的自主学习。)小组交流后，班内汇报。学

49、生首先汇报的可能是这一句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。此时，不否认学生画错了，而是这样引导：这是他打碎玻璃之前的心情，读一读，你体会到小男孩什么心情?你从哪儿看出很开心，很有趣呀!然后通过在重点词句下加点、老师范读、指名读等多种朗读方法让学生感悟小男孩的开心。接着采用老师讲故事的方法引读到学生汇报的第三自然段，这段重点描写了小男孩的心理活动。“一想到就害怕我让学生想象：晚上，吃饭的时候想到了，很(害怕)，写作业的时候想到了，很(害怕)，就连晚上睡觉时想起来也(害怕)。害怕、担忧什么?担忧老奶奶知道后，可能会(出示课件：担忧老奶奶知道后，会 。)引导学生

50、结合自己的生活实际说一说。可能会告诉爸爸妈妈，可能会告诉老师等等。用同样的方法理解不自在，你觉得不自在的小男孩看见老奶奶微笑着跟他打招呼会怎么样?然后指导学生读出“害怕、担忧、不自在的情感，同桌读，评议后读，男女声赛读，全班读。也可以教师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样，鼓励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。教师引导：小男孩害怕、担忧、不自在，后来却(出示句子：我心里顿时感到一阵轻松。这是为什么呢?引导学生细读4、5自然段。然后以“轻松为切入口，以充满神秘的语言激发孩子对便条的兴趣：这张便条真的很神奇!它让担忧、害怕的小男孩一阵轻松;让老奶奶不仅没有责怪他，反

51、而为他而骄傲。这张便条上到底写了什么呢?为了让学生能够把便条说得有条理，更具体，重点突出。先让学生看着黑板上的词语猜测便条上都会写些什么。小男孩送报纸攒钱是最关键的内容，如果学生说到了要表扬：对，也许就是这一点感动了老奶奶，这一定得写上。如果没有说到，点拨：孩子，你信封里的7美元怎么来的?快告诉老奶奶。学生在互相补充中就会把经过说详细。由于我们生活中很少用到便条，孩子们更没写过便条，为了减缓难度，我设计这样一个不完整的便条，用填补便条内容这样一个辅助手段让学生学习说便条。补充便条内容是对学生进行读说结合的训练点，是对课文内容的复述，也是对小男孩老实、知错就改、用自己的行动弥补过失这些优秀品质的

52、感悟、内化。同时也会领悟为什么老奶奶要写“我为你骄傲。突破难点。便条写完后，让生自由读课文的6、7自然段。(1) (小组讨论)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(2)汇报讨论的结果:你觉得老奶奶是个什么样的人?四、总结全文，领悟中心1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?(课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。)五、仔细观察，指导写字。二年级下学期的学生已经会观察字的每一局部的占格位置，因此，让学生读一读，再让学生自己观察生字的笔画及在田字格里的位

53、置，让他们自己提出写这些字的时候应注意什么，前边已经对易错的“碎、“傲进行了笔顺指导，对于一些结构普通的字可让学生自己学写。说板书：22 我为你骄傲开心害怕、担忧不自在轻松板书是课堂教学中不可缺少的有机组成局部，本文我是抓住小男孩的情感变化这一主线进行板书，它对本课起到复述的作用，同时为学生说便条内容做好了铺垫。我为你骄傲说课稿8一、说教材?我为你骄傲?是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担忧害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳

54、动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶成认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的老实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要老实、有责任感，并且要勇于成认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的开展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性与“人文性的统一，我想?我为你骄傲?一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。因此根据文章内容和学生的认识水

55、平我确定了以下教学目标：一、知识和能力：认识“封、歉等九个生字，会写文后出示的“我会写中的生字新词。二、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能答复老奶奶为什么要写“我为你骄傲？这一问题。三、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要老实让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的气氛，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，成认错误。同时也要学会宽容，学会感动。二、说教法与学法本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的

56、道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来表达新课标“教师为主导、学生为主体的理念。三、说教学过程一设疑导入、激发兴趣一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？骄傲在这里是什么意思？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。从学生的提问中可以看出大家对文中的人物和事件的关心度。二初读课文，认识生字在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？不管是范读还是自读但目标是：读了听了课文，你知道文章讲了一个什么故事？

57、让学生从整体上了解故事内容。然后让学生自学生字词。1、自读课文，标自然段，想方法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。2、出示小黑板：写有这课的生字词光滑 玻璃 破碎 攒钱信箱 顿时 信封 抱歉3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读4、哪个字你认为不好记，说说你的方法在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的稳固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下根底。三学习课文，理解内容1、听读，理解“真情我非常想把这篇课文再读给同学们听一听，同学们你们想听么？那么在听完以后你要告诉我，你听完故事以后的体会是什么？教师示范读课文

58、。师生交流听读后的感受。2、自读，理顺脉络，感悟“真情请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。小组交流：相互读读感动自己的地方，说说感动的原因。师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。3、小组读，体会“真情整个故事中，主人公“我的情感变化过程是怎样的？小组同学一起读读，说说：主人公“我的情感变化过程师生交流快乐害怕很不自在一阵轻松师生交流“我情感变化的原因。4、猜测老奶奶的情感变化：“我的情感变化是这样的，那么老奶奶的情感是怎样变化的呢，课文中告诉我们了么？那我们猜一猜好么？边自由读边思考。师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我的情感变化，猜测老奶奶的情感

59、变化。交流：生气假装不知道耐心等待为你骄傲那么你认为老奶奶为什么要还这7美元？为什么要写这句话？用“因为所以的句式说一说在学生充分谈出自己感受的根底上，教师提示：在慈祥又善良教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。分页标题#e#读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于开展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。小组讨论编结尾：课文结尾“我看到这四个字，会想些什么，会对老奶奶说些什么？会对小朋友们说些什么呢？

60、任选一问先写后说旨在以不同方式领悟中心这样抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。5、学习了这篇课文，你喜欢课文中的人么？说说为什么？如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我的话，你会怎样说？板书：勇于认错老实做人真诚鼓励宽容待人6、联系生活，领悟“真情在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我这样勇于成认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不管是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。四积累词语，随机运用：我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好