《游褒禅山记》说课稿优

1、第页码55页/总合NUMPAGES总页数55页游褒禅山记授课稿广西嘉宾市一中韦茂亮教材简析：游褒禅山记是北宋出名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，表达他和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫从前卷舒风云之色”，创始新格而弥足可贵，彪炳千古而有无量的可挖掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。六国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序

2、和石钟山记是自读课文。六国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅山记和石钟山记都是因事说理的游记。游褒禅山记显然引领了石钟山记。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了很多的文言知识。因此，学生学习这篇简略的文言文其实不会感觉特其余费力。高中语文授课大纲对学生学习文言文的要求是：能够朗诵简略文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵必然数量的名篇。重点掌握常有的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。依照这一要求，确定本课的授课目的和重难点。授课目的：一、认知目标学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。认识文言虚词“以”、“其”的意义

3、与用法。学习本文从记游到讨论，即事明理的写作方法。二、能力目标熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。三、感情目标意会治学处世皆须坚定意志，而且要深思慎取的道理。授课重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。三、词类活用。授课难点一、掌握文章说理深刻、章法慎重的写作特色。二、意会本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的授课思想以及素质教育的方向，培养学生优异的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的感情因素，使学生理解学习过程，学会学习。授课设想：一、本文是一篇

4、文言文，文字上有必然的阻挡，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段显现相关的风光图片以及作者的游程（制作成多媒体课件）。四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段显现相关课堂习题。授课方法：朗诵法古诗文需要熟读背诵。串讲法文言文需要劝导文意。提问法课堂上需要师生互动。比较法新旧知需要温故知新。讨论法课堂上需要活跃气氛。练习法授课上需要精讲多练。授课媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对怎样学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有

5、的知识框架同化新信息，建立新的智能，渐渐走向独立学习的境地。一、引导学生利用课文说明，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。二、告诉学生翻译文言文要依照的原则。三、调动学生思虑、讨论、交流的积极性，教师合时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。四、提示学生屡次朗诵课文，领悟文章所阐述的道理。五、激励学生及时概括学习文言文的方法，注意积累文言文知识。授课程序：授课本课可安排2课时。第一课时：1、导入新课：第一给学生介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照：“暮色苍莽看劲松，乱云飞渡仍沉着。天生一个仙人洞，风光无量在险峰。”学生经过朗诵意会了“风光无量在险峰”一句的含

6、义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有近似的深邃真谛。2、整体感知：先用录音机播放课文朗诵，再组织学生朗诵全文，认识文章马虎，从整体上掌握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第2节）得出怎样的结论？（故非有志者不能够至也。尽吾志也而不能够至者，能够无悔矣。）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第3节）得出怎样的结论？（此因此学者不能够够不深思慎取之也。）请同学们读课文，从文中找出能够作为风光无量在险峰注脚的语句（“世之奇伟、瑰怪、特别之观

7、，常在于险远”）。3、写作序次：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感想D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文解析：A、引导学生自读前两段，让学生表达游山经过。从学生的回答中提出重点实词的讲解方法。（“舍”在说明中讲解为“筑舍定居”，其依照是什么？曾见过的近似的句子有哪些？这样讲解是古汉语的什么特色？名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将鼓之”等。总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必定是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从“舍”的名词必定引申开去，会想到“舍”是由人建筑给人居住的，故释为“筑舍定居”。这即是从词的地址以及词的关系来推断词的意义。

8、因此，识词辨义要察看语言环境，不仅在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法周边的还有：以故以后名之曰“褒禅”。名：名词作动词，“命名”之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，“照明”之意。这即是词类活用）B、以提问方式察看学生对文章的理解情况。（1）第1节中为什么提及仆碑及仆碑上的文字？（为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，研究事物的本源，充分表现了“求思之深”的研究精神，这也是“深思慎取”的依照。）（2）第2节略与详是怎样安排的？其中有哪些比较？这些比较的作用是什么？（略写游前洞。详写游后洞及所见所感。）（比较有：前洞后洞平旷清静甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出

9、洞的后悔对照。）（作用：为讨论作铺垫。）C、课堂训练：概括“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练习第二、三题。第二课时：1、导入新课；第二段详写游后洞的经过，重视写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的比较，都为第3、4段的讨论打下伏笔。2、思虑，回答第2自然段的层次：第一层：开头到“遂与之俱出”，记游洞经过。第二层：“盖余所至”到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。3、朗诵第三段：教师范读并穿插评点，及时进行提问和张开讨论。提问古代游记中写感觉，常用一句话来概括全文的主旨，比方醉翁亭记末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语即是该文的主旨。

10、说说本文的主旨可用哪句话来概括。（“尽吾志而不能够至者，能够无悔矣。”）作者说“不能够至”是针对什么说的？（不能够到达洞的深处，见不到“特别之观”。）这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“能够无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的梦想作最大的努力。）小结：“尽吾志”是这句话的要害。讨论“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照料的？（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。）“极夫游之乐”是针对什么说和？（至洞之深处。）为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？（“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“特别之观，常在于险远”。）作者“悔”的真切原因是什么？（随之止

11、。）小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而折服别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。4、读析第4段：学生朗诵，尔后张开讨论。（1）“古书之不存”跟上文哪句话相照料？（其文漫灭。）（2）“后辈之谬其传”又是跟哪句话相照料？（今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。）（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什么？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。）小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。

12、5、略讲第五段：认识祖先写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。（这篇游记表达作者和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。）写作特色。（因事见理、叙议结合，重点突出、详略适合，结构严实、前后照料）心得交流。（各人用一句话说说自己学习本文后的感想）7、课堂练习：整理虚词“其”字的用法（结合练习“三”）。完成课后练习“一”。8、部署作业：课后练习“四”。课后背诵课文。板书设计：要力求表现程序性、概括性、指导性、艺术性。游褒禅山记王安石记述记山（山院洞碑）仆碑

13、（1节）（1、2节）游洞（前洞后洞）后洞（2节）讨论怠出而悔有志、力、物（3节）（3、4节）漫灭谬传深思慎取（4节）因事见理、叙议结合重点突出、详略适合结构严实、前后照料广西嘉宾市一中韦茂亮教材简析：游褒禅山记是北宋出名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，表达他和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫从前卷舒风云之色”，创始新格而弥足可贵，彪炳千古而有无量的可挖掘性。本课是高

14、中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。六国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序和石钟山记是自读课文。六国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅山记和石钟山记都是因事说理的游记。游褒禅山记显然引领了石钟山记。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了很多的文言知识。因此，学生学习这篇简略的文言文其实不会感觉特其余费力。高中语文授课大纲对学生学习文言文的要求是：能够朗诵简略文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵必然数量的名篇。重点掌握常有的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。依照这一要求，确定本课的授课目的和重难

15、点。授课目的：一、认知目标学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。认识文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习本文从记游到讨论，即事明理的写作方法。二、能力目标熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。三、感情目标意会治学处世皆须坚定意志，而且要深思慎取的道理。授课重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。三、词类活用。授课难点一、掌握文章说理深刻、章法慎重的写作特色。二、意会本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的授课思想以及素质教育的方向，培养学生优异的阅读

16、习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的感情因素，使学生理解学习过程，学会学习。授课设想：一、本文是一篇文言文，文字上有必然的阻挡，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段显现相关的风光图片以及作者的游程（制作成多媒体课件）。四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段显现相关课堂习题。授课方法：朗诵法古诗文需要熟读背诵。串讲法文言文需要劝导文意。提问法课堂上需要师生互动。比较法新旧知需要温故知新。讨论法课堂上需要活跃气氛。练习法授课上需要精讲多练。授课媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导：高一学生对文言文

17、阅读已具备了一些基础知识和积累，但对怎样学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，渐渐走向独立学习的境地。一、引导学生利用课文说明，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。二、告诉学生翻译文言文要依照的原则。三、调动学生思虑、讨论、交流的积极性，教师合时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。四、提示学生屡次朗诵课文，领悟文章所阐述的道理。五、激励学生及时概括学习文言文的方法，注意积累文言文知识。授课程序：授课本课可安排2课时。第一课时：1、导入新课：第一给学生介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照：“暮

18、色苍莽看劲松，乱云飞渡仍沉着。天生一个仙人洞，风光无量在险峰。”学生经过朗诵意会了“风光无量在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有近似的深邃真谛。2、整体感知：先用录音机播放课文朗诵，再组织学生朗诵全文，认识文章马虎，从整体上掌握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第2节）得出怎样的结论？（故非有志者不能够至也。尽吾志也而不能够至者，能够无悔矣。）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第3节）得出怎样的结论？（此因此学者不能

19、够够不深思慎取之也。）请同学们读课文，从文中找出能够作为风光无量在险峰注脚的语句（“世之奇伟、瑰怪、特别之观，常在于险远”）。3、写作序次：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感想D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文解析：A、引导学生自读前两段，让学生表达游山经过。从学生的回答中提出重点实词的讲解方法。（“舍”在说明中讲解为“筑舍定居”，其依照是什么？曾见过的近似的句子有哪些？这样讲解是古汉语的什么特色？名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将鼓之”等。总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必定是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从“舍”的名词必定

20、引申开去，会想到“舍”是由人建筑给人居住的，故释为“筑舍定居”。这即是从词的地址以及词的关系来推断词的意义。因此，识词辨义要察看语言环境，不仅在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法周边的还有：以故以后名之曰“褒禅”。名：名词作动词，“命名”之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，“照明”之意。这即是词类活用）B、以提问方式察看学生对文章的理解情况。（1）第1节中为什么提及仆碑及仆碑上的文字？（为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，研究事物的本源，充分表现了“求思之深”的研究精神，这也是“深思慎取”的依照。）（2）第2节略与详是怎样安排的？其中有哪些比较？这些比较的作用是什么？（略写游前洞

21、。详写游后洞及所见所感。）（比较有：前洞后洞平旷清静甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔对照。）（作用：为讨论作铺垫。）C、课堂训练：概括“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练习第二、三题。第二课时：1、导入新课；第二段详写游后洞的经过，重视写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的比较，都为第3、4段的讨论打下伏笔。2、思虑，回答第2自然段的层次：第一层：开头到“遂与之俱出”，记游洞经过。第二层：“盖余所至”到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。3、朗诵第三段：教师范读并穿插评点，及时进行提问和张开讨论。提问古代游

22、记中写感觉，常用一句话来概括全文的主旨，比方醉翁亭记末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语即是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。（“尽吾志而不能够至者，能够无悔矣。”）作者说“不能够至”是针对什么说的？（不能够到达洞的深处，见不到“特别之观”。）这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“能够无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的梦想作最大的努力。）小结：“尽吾志”是这句话的要害。讨论“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照料的？（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。）“极夫游之乐”是针对什么说和？（至洞之深处。）为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐

23、”呢？（“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“特别之观，常在于险远”。）作者“悔”的真切原因是什么？（随之止。）小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而折服别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。4、读析第4段：学生朗诵，尔后张开讨论。（1）“古书之不存”跟上文哪句话相照料？（其文漫灭。）（2）“后辈之谬其传”又是跟哪句话相照料？（今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。）（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什么？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。）小

24、结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。5、略讲第五段：认识祖先写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。（这篇游记表达作者和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。）写作特色。（因事见理、叙议结合，重点突出、详略适合，结构严实、前后照料）心得交流。（各人用一句话说说自己学习本文后的感想）7、课堂练习：整理虚词“其”字的用法（结合练习“三”）。完成课后练习“一”。8、部署作业：课后练习“四”

25、。课后背诵课文。板书设计：要力求表现程序性、概括性、指导性、艺术性。游褒禅山记王安石记述记山（山院洞碑）仆碑（1节）（1、2节）游洞（前洞后洞）后洞（2节）讨论怠出而悔有志、力、物（3节）（3、4节）漫灭谬传深思慎取（4节）因事见理、叙议结合重点突出、详略适合结构严实、前后照料广西嘉宾市一中韦茂亮教材简析：游褒禅山记是北宋出名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，表达他和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨

26、永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫从前卷舒风云之色”，创始新格而弥足可贵，彪炳千古而有无量的可挖掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。六国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序和石钟山记是自读课文。六国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅山记和石钟山记都是因事说理的游记。游褒禅山记显然引领了石钟山记。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了很多的文言知识。因此，学生学习这篇简略的文言文其实不会感觉特其余费力。高中语文授课大纲对学生学习文言文的要求是：能够朗诵简略文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵必然数量的名篇。重点掌

27、握常有的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。依照这一要求，确定本课的授课目的和重难点。授课目的：一、认知目标学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。认识文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习本文从记游到讨论，即事明理的写作方法。二、能力目标熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。三、感情目标意会治学处世皆须坚定意志，而且要深思慎取的道理。授课重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。三、词类活用。授课难点一、掌握文章说理深刻、章法慎重的写作特色。二、意会本文所阐述的道理。教法运用：指导

28、思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的授课思想以及素质教育的方向，培养学生优异的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的感情因素，使学生理解学习过程，学会学习。授课设想：一、本文是一篇文言文，文字上有必然的阻挡，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段显现相关的风光图片以及作者的游程（制作成多媒体课件）。四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段显现相关课堂习题。授课方法：朗诵法古诗文需要熟读背诵。串讲法文言文需要劝导文意。提问法课堂上需要师生互动。比较法新旧知需要温故知新。讨论法课

29、堂上需要活跃气氛。练习法授课上需要精讲多练。授课媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对怎样学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，渐渐走向独立学习的境地。一、引导学生利用课文说明，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。二、告诉学生翻译文言文要依照的原则。三、调动学生思虑、讨论、交流的积极性，教师合时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。四、提示学生屡次朗诵课文，领悟文章所阐述的道理。五、激励学生及时概括学习文言文的方法，注意积累文言文知识。授课程序：

30、授课本课可安排2课时。第一课时：1、导入新课：第一给学生介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照：“暮色苍莽看劲松，乱云飞渡仍沉着。天生一个仙人洞，风光无量在险峰。”学生经过朗诵意会了“风光无量在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有近似的深邃真谛。2、整体感知：先用录音机播放课文朗诵，再组织学生朗诵全文，认识文章马虎，从整体上掌握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第2节）得出怎样的结论？（故非有志者不能够至也。尽吾志也而

31、不能够至者，能够无悔矣。）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第3节）得出怎样的结论？（此因此学者不能够够不深思慎取之也。）请同学们读课文，从文中找出能够作为风光无量在险峰注脚的语句（“世之奇伟、瑰怪、特别之观，常在于险远”）。3、写作序次：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感想D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文解析：A、引导学生自读前两段，让学生表达游山经过。从学生的回答中提出重点实词的讲解方法。（“舍”在说明中讲解为“筑舍定居”，其依照是什么？曾见过的近似的句子有哪些？这样讲解是古汉语的什么特色？名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将

32、鼓之”等。总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必定是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从“舍”的名词必定引申开去，会想到“舍”是由人建筑给人居住的，故释为“筑舍定居”。这即是从词的地址以及词的关系来推断词的意义。因此，识词辨义要察看语言环境，不仅在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法周边的还有：以故以后名之曰“褒禅”。名：名词作动词，“命名”之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，“照明”之意。这即是词类活用）B、以提问方式察看学生对文章的理解情况。（1）第1节中为什么提及仆碑及仆碑上的文字？（为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，研究事物的本源，充分表现了“求思之深”的研究精神，这

33、也是“深思慎取”的依照。）（2）第2节略与详是怎样安排的？其中有哪些比较？这些比较的作用是什么？（略写游前洞。详写游后洞及所见所感。）（比较有：前洞后洞平旷清静甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔对照。）（作用：为讨论作铺垫。）C、课堂训练：概括“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练习第二、三题。第二课时：1、导入新课；第二段详写游后洞的经过，重视写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的比较，都为第3、4段的讨论打下伏笔。2、思虑，回答第2自然段的层次：第一层：开头到“遂与之俱出”，记游洞经过。第二层：“盖余所至”

34、到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。3、朗诵第三段：教师范读并穿插评点，及时进行提问和张开讨论。提问古代游记中写感觉，常用一句话来概括全文的主旨，比方醉翁亭记末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语即是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。（“尽吾志而不能够至者，能够无悔矣。”）作者说“不能够至”是针对什么说的？（不能够到达洞的深处，见不到“特别之观”。）这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“能够无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的梦想作最大的努力。）小结：“尽吾志”是这句话的要害。讨论“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照料的？（“而余亦悔其

35、随之而不得极夫游之乐也”。）“极夫游之乐”是针对什么说和？（至洞之深处。）为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？（“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“特别之观，常在于险远”。）作者“悔”的真切原因是什么？（随之止。）小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而折服别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。4、读析第4段：学生朗诵，尔后张开讨论。（1）“古书之不存”跟上文哪句话相照料？（其文漫灭。）（2）“后辈之谬其传”又是跟哪句话相照料？（今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。）（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什

36、么？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。）小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。5、略讲第五段：认识祖先写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。（这篇游记表达作者和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。）写作特色。（因事见理、叙议结合，重点突出、详略适合，结构严实、前后照料）心得交流。（各人用一句话说说自己学习本文后的感

37、想）7、课堂练习：整理虚词“其”字的用法（结合练习“三”）。完成课后练习“一”。8、部署作业：课后练习“四”。课后背诵课文。板书设计：要力求表现程序性、概括性、指导性、艺术性。游褒禅山记王安石记述记山（山院洞碑）仆碑（1节）（1、2节）游洞（前洞后洞）后洞（2节）讨论怠出而悔有志、力、物（3节）（3、4节）漫灭谬传深思慎取（4节）因事见理、叙议结合重点突出、详略适合结构严实、前后照料广西嘉宾市一中韦茂亮教材简析：游褒禅山记是北宋出名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，表达他和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有

38、坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫从前卷舒风云之色”，创始新格而弥足可贵，彪炳千古而有无量的可挖掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。六国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序和石钟山记是自读课文。六国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅山记和石钟山记都是因事说理的游记。游褒禅山记显然引领了石钟山记。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了很多的文言知识。因此，学生学习这篇简略的文言文其实不会感觉特其余费力。高中语文授课

39、大纲对学生学习文言文的要求是：能够朗诵简略文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵必然数量的名篇。重点掌握常有的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。依照这一要求，确定本课的授课目的和重难点。授课目的：一、认知目标学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。认识文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习本文从记游到讨论，即事明理的写作方法。二、能力目标熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。三、感情目标意会治学处世皆须坚定意志，而且要深思慎取的道理。授课重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用

40、法。三、词类活用。授课难点一、掌握文章说理深刻、章法慎重的写作特色。二、意会本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的授课思想以及素质教育的方向，培养学生优异的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的感情因素，使学生理解学习过程，学会学习。授课设想：一、本文是一篇文言文，文字上有必然的阻挡，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段显现相关的风光图片以及作者的游程（制作成多媒体课件）。四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段显现相关课堂习题。授课方法：朗诵

41、法古诗文需要熟读背诵。串讲法文言文需要劝导文意。提问法课堂上需要师生互动。比较法新旧知需要温故知新。讨论法课堂上需要活跃气氛。练习法授课上需要精讲多练。授课媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对怎样学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，渐渐走向独立学习的境地。一、引导学生利用课文说明，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。二、告诉学生翻译文言文要依照的原则。三、调动学生思虑、讨论、交流的积极性，教师合时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。四、提示

42、学生屡次朗诵课文，领悟文章所阐述的道理。五、激励学生及时概括学习文言文的方法，注意积累文言文知识。授课程序：授课本课可安排2课时。第一课时：1、导入新课：第一给学生介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照：“暮色苍莽看劲松，乱云飞渡仍沉着。天生一个仙人洞，风光无量在险峰。”学生经过朗诵意会了“风光无量在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有近似的深邃真谛。2、整体感知：先用录音机播放课文朗诵，再组织学生朗诵全文，认识文章马虎，从整体上掌握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1

43、、2节）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第2节）得出怎样的结论？（故非有志者不能够至也。尽吾志也而不能够至者，能够无悔矣。）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第3节）得出怎样的结论？（此因此学者不能够够不深思慎取之也。）请同学们读课文，从文中找出能够作为风光无量在险峰注脚的语句（“世之奇伟、瑰怪、特别之观，常在于险远”）。3、写作序次：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感想D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文解析：A、引导学生自读前两段，让学生表达游山经过。从学生的回答中提出重点实词的讲解方法。（“舍”在说明中讲解为“筑舍定居”，其依照是

44、什么？曾见过的近似的句子有哪些？这样讲解是古汉语的什么特色？名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将鼓之”等。总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必定是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从“舍”的名词必定引申开去，会想到“舍”是由人建筑给人居住的，故释为“筑舍定居”。这即是从词的地址以及词的关系来推断词的意义。因此，识词辨义要察看语言环境，不仅在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法周边的还有：以故以后名之曰“褒禅”。名：名词作动词，“命名”之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，“照明”之意。这即是词类活用）B、以提问方式察看学生对文章的理解情况。（1）第1节中为什么提及仆碑及

45、仆碑上的文字？（为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，研究事物的本源，充分表现了“求思之深”的研究精神，这也是“深思慎取”的依照。）（2）第2节略与详是怎样安排的？其中有哪些比较？这些比较的作用是什么？（略写游前洞。详写游后洞及所见所感。）（比较有：前洞后洞平旷清静甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔对照。）（作用：为讨论作铺垫。）C、课堂训练：概括“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练习第二、三题。第二课时：1、导入新课；第二段详写游后洞的经过，重视写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的比较，都为第3、4段的

46、讨论打下伏笔。2、思虑，回答第2自然段的层次：第一层：开头到“遂与之俱出”，记游洞经过。第二层：“盖余所至”到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。3、朗诵第三段：教师范读并穿插评点，及时进行提问和张开讨论。提问古代游记中写感觉，常用一句话来概括全文的主旨，比方醉翁亭记末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语即是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。（“尽吾志而不能够至者，能够无悔矣。”）作者说“不能够至”是针对什么说的？（不能够到达洞的深处，见不到“特别之观”。）这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“能够无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的梦想作最大

47、的努力。）小结：“尽吾志”是这句话的要害。讨论“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照料的？（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。）“极夫游之乐”是针对什么说和？（至洞之深处。）为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？（“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“特别之观，常在于险远”。）作者“悔”的真切原因是什么？（随之止。）小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而折服别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。4、读析第4段：学生朗诵，尔后张开讨论。（1）“古书之不存”跟上文哪句话相照料？（其文漫灭。）（2）“后辈之谬其传”又是跟哪句话相照料？（今言“华”如“华实”之“华”

48、者，盖音谬也。）（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什么？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。）小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。5、略讲第五段：认识祖先写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。（这篇游记表达作者和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。）写作特色。

49、（因事见理、叙议结合，重点突出、详略适合，结构严实、前后照料）心得交流。（各人用一句话说说自己学习本文后的感想）7、课堂练习：整理虚词“其”字的用法（结合练习“三”）。完成课后练习“一”。8、部署作业：课后练习“四”。课后背诵课文。板书设计：要力求表现程序性、概括性、指导性、艺术性。游褒禅山记王安石记述记山（山院洞碑）仆碑（1节）（1、2节）游洞（前洞后洞）后洞（2节）讨论怠出而悔有志、力、物（3节）（3、4节）漫灭谬传深思慎取（4节）因事见理、叙议结合重点突出、详略适合结构严实、前后照料广西嘉宾市一中韦茂亮教材简析：游褒禅山记是北宋出名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，表达他和

50、几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必然的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚毅的毅力，并提出治学必定采用“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫从前卷舒风云之色”，创始新格而弥足可贵，彪炳千古而有无量的可挖掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。六国论和游褒禅山记是教读课文，伶官传序和石钟山记是自读课文。六国论和伶官传序都是借古讽今的史论，游褒禅山记和石钟山记都是因事说理的游记。游褒禅山记显然引领了石钟山记。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学

51、习经验，上了高中后又掌握了很多的文言知识。因此，学生学习这篇简略的文言文其实不会感觉特其余费力。高中语文授课大纲对学生学习文言文的要求是：能够朗诵简略文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵必然数量的名篇。重点掌握常有的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。依照这一要求，确定本课的授课目的和重难点。授课目的：一、认知目标学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。认识文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习本文从记游到讨论，即事明理的写作方法。二、能力目标熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。三、感情目标意会治学处世皆须坚定意志，而且要深思慎取的道理。授课重点：

52、一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。三、词类活用。授课难点一、掌握文章说理深刻、章法慎重的写作特色。二、意会本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的授课思想以及素质教育的方向，培养学生优异的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的感情因素，使学生理解学习过程，学会学习。授课设想：一、本文是一篇文言文，文字上有必然的阻挡，应在课前梳理清楚。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段显现相关的风光图片以及作者

53、的游程（制作成多媒体课件）。四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段显现相关课堂习题。授课方法：朗诵法古诗文需要熟读背诵。串讲法文言文需要劝导文意。提问法课堂上需要师生互动。比较法新旧知需要温故知新。讨论法课堂上需要活跃气氛。练习法授课上需要精讲多练。授课媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对怎样学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，渐渐走向独立学习的境地。一、引导学生利用课文说明，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。二、告诉学生翻译文言文

54、要依照的原则。三、调动学生思虑、讨论、交流的积极性，教师合时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。四、提示学生屡次朗诵课文，领悟文章所阐述的道理。五、激励学生及时概括学习文言文的方法，注意积累文言文知识。授课程序：授课本课可安排2课时。第一课时：1、导入新课：第一给学生介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照：“暮色苍莽看劲松，乱云飞渡仍沉着。天生一个仙人洞，风光无量在险峰。”学生经过朗诵意会了“风光无量在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的游褒禅山记，就含有近似的深邃真谛。2、整体感知：先用录音机播放课文朗诵，再组织学生朗诵全文，认识文章马虎，从整体

55、上掌握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第1、2节）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第2节）得出怎样的结论？（故非有志者不能够至也。尽吾志也而不能够至者，能够无悔矣。）文中第三段的讨论是针对哪部分内容阐发的？（第3节）得出怎样的结论？（此因此学者不能够够不深思慎取之也。）请同学们读课文，从文中找出能够作为风光无量在险峰注脚的语句（“世之奇伟、瑰怪、特别之观，常在于险远”）。3、写作序次：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感想D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文解析：A、引导学生自读前

56、两段，让学生表达游山经过。从学生的回答中提出重点实词的讲解方法。（“舍”在说明中讲解为“筑舍定居”，其依照是什么？曾见过的近似的句子有哪些？这样讲解是古汉语的什么特色？名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将鼓之”等。总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必定是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从“舍”的名词必定引申开去，会想到“舍”是由人建筑给人居住的，故释为“筑舍定居”。这即是从词的地址以及词的关系来推断词的意义。因此，识词辨义要察看语言环境，不仅在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法周边的还有：以故以后名之曰“褒禅”。名：名词作动词，“命名”之意。火尚足以明也。明：形容词

57、作动词，“照明”之意。这即是词类活用）B、以提问方式察看学生对文章的理解情况。（1）第1节中为什么提及仆碑及仆碑上的文字？（为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，研究事物的本源，充分表现了“求思之深”的研究精神，这也是“深思慎取”的依照。）（2）第2节略与详是怎样安排的？其中有哪些比较？这些比较的作用是什么？（略写游前洞。详写游后洞及所见所感。）（比较有：前洞后洞平旷清静甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔对照。）（作用：为讨论作铺垫。）C、课堂训练：概括“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练习第二、三题。第二课时：1、导入新课；第二段详写游后

58、洞的经过，重视写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的比较，都为第3、4段的讨论打下伏笔。2、思虑，回答第2自然段的层次：第一层：开头到“遂与之俱出”，记游洞经过。第二层：“盖余所至”到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。3、朗诵第三段：教师范读并穿插评点，及时进行提问和张开讨论。提问古代游记中写感觉，常用一句话来概括全文的主旨，比方醉翁亭记末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语即是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。（“尽吾志而不能够至者，能够无悔矣。”）作者说“不能够至”是针对什么说的？（不能够到达洞的深处，见不到“特别之观”。）这本来是件有“悔”

59、的事，为什么作者又说“能够无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的梦想作最大的努力。）小结：“尽吾志”是这句话的要害。讨论“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照料的？（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。）“极夫游之乐”是针对什么说和？（至洞之深处。）为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？（“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“特别之观，常在于险远”。）作者“悔”的真切原因是什么？（随之止。）小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而折服别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。4、读析第4段：学生朗诵，尔后张开讨论。（1）“古书之不存

60、”跟上文哪句话相照料？（其文漫灭。）（2）“后辈之谬其传”又是跟哪句话相照料？（今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。）（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什么？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。）小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。由此得出本段的结论：要深思慎取。5、略讲第五段：认识祖先写游记结尾的写法和作用。6、总结扩展：中心思想。（这篇游记表达作者和几位伙伴游褒禅山的经过，并借此生发讨论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除