学校心理健康教育内容

1、精选文档精选文档PAGEPAGE6精选文档PAGE学校心理健康教育的内容一心理健康教育1什么是心理健康在现代社会，一个心理健康的人往常表现为认知功能正常，情绪反响适当，意志质量健全，自我意识正确，个性构造完好，人际关系协调，人生态度踊跃，社会适应优秀，行为表现规范和行为与年纪符合等。2展高兴理健康教育的必需性心理健康教育完好不一样于精神医学中的诊断模式，心理健康教育主假如针对少儿青少年心剪发展的需要而展开的教育活动，旨在提升和培育学生的心理素质，帮助学生学会怎样适合有效地应付现实生活中所面对的各样压力、怎样进行情绪调理等，使学生更有效、踊跃地适应社会、适应自己的发展变化，促使少儿青少年心理健康

2、的发展。所以，预防问题发生、促使心理素质提升才是心理健康教育的主要目标。从实质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培育，是促使学生全面发展的重要方面，是素质教育的详细表现。3怎样展高兴理健康教育的建议（1）重视教师自己素质的提升（2）着重与学校平时的教育教课活动相联合（3）着重实践，突出以活动为主的特色（4）着重家长与社会力量的参加，共同推动心理健康教育二学校心理健康教育的内容（一）确定学校心理健康教育内容的原则1目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促使学生健康发展，提升学生的基本素质，培育学生优秀的心理质量，提升学生的生计、适应能力，促使学生自主发展的潜能。环绕这些目标，学校心理健康

3、教育的内容不仅应包含人生观与价值观教育、人品培育、情绪感情训练、意志力的培育、自我察觉与认识、生计训练、潜能开发等主题内容，还包含与之有关的心理测试、咨询指导、课程安排、活动训练等各项工作。2现实性原则。要依据本校的实质状况、教师的实质教育能力、学生发展的实质水平易需要，有针对性地选择、确定适合于学校的心理健康教育的内容。3发展性原则。确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、着重发展”，选择拥有广泛意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促使”的功能。4差别性原则。不单要尊敬个体差别，还应尊敬年级差别。考虑不一样年级、不一样学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育成效的前提

4、。5活动性原则。在确定学校心理健康教育的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育的内容浸透于灵巧多样、富裕情味的活动中，发挥心理教育活动的优势，着重活动过程的教育作用。（二）对学校心理健康教育工作误区的解析误区一：学校心理健康教育就是搞心理测试误区二：心理健康教育就是进行心理咨询误区三：心理健康教育就是高兴理课（三）对于学校心理健康教育内容的初步构思1学生心理健康保护这是以面向全体学生为主、经过惯例的教育训练来培育学生心理质量、提升学生基本素质的教育内容。详细而言，包含智能训练，即帮助学生对智力的实质成立科学认识，并针对智力的不一样成分如注意力、察看力、记忆力等设计的训练活动等；学习心理指导

5、，即帮助学生对学习活动的实质成立科学认识，培育学生形成健康踊跃的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等；感情教育，即教课生学会体察和表达自己的和别人的情绪感情，学会有效控制、调理和合理疏泄悲观感情，并进行有关技巧的训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；人际关系指导，即环绕亲子、师生、伙伴三大人际关系，指导学生正确认识各种关系的实质，并学会办理人际互动中各样问题的技巧与原则，包含矛盾解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊敬、支持等交往原则；健全人品的培育，即对于个风光对社会生计压力及要求所应具备的健康人品质量的培育，如独立性、进步心、耐挫能力等各方面人品素质的培育；自我

6、心理涵养的指导，即经过训练和教育帮助学生对自己成立科学的认识，并在自己的发展变化中一直能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足以及自信培育、优秀自我形象成立等；性心理教育，即对于性生理和性心理知识的教授予解析，帮助学生成立正确的性别观点和对性别认可，以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。2学生心理行为问题改正这是面向少量具居心理、行为问题的学生展高兴理咨询、行为改正训练的教育内容，多属矫治范围。详细而言，包含学习适应问题，主要指环绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试忧愁、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问

7、题，主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、惧怕、忧愁、紧张、忧愁等情绪的调适与指导；常有行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特色，如多动、谎话、打斗、胆寒等行为的咨询与改正；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反响，如神经虚弱、失眠、疑病症、神经性逼迫症、癔病等身心疾患的治疗和改正；性行为问题，主要指因为性心理阻碍而产生的各样性变态行为等的改正与治疗，这一问题在中小学生中出现的比率较少。3学生心理潜能和创建力开发心理学研究表示，人拥有巨大的心理潜能，中小学期是心理潜能开发的最正确时期。为提升民族素质，应从小增强重视中小学生心理潜能的开发和创建力培育

8、。所以，心理潜能开发和创建力培育也是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容，主要包含经过特别的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思想、直觉思想、发散思想及创建思想等各能力的训练和培育，同时包含对学生自我激励能力的训练等以提升学生创建的自想法识与能动性。三学校心理健康教育的门路教育教课活动是心理健康教育的主渠道1经过讲堂教课过程实现心理健康教育（1）帮助教师成立新式的讲堂教课效益和师生交往的观点（2）和教师一同把好教课的三个关备课关上课关课外应用关（3）重视讲堂心理气氛的建设2联合学科特色实现心理健康教育（1）在学科内容中开发心理健康教育的内容（2）在讲课的组织方式中表现和浸透心

9、理健康教育3在平时教育活动中实现心理健康教育四学校心理指导（一）分类按指导波及的学生活动领域，分为学习指导、生活指导、职业指导。按指导波及的心理与行为的性质，分为情绪指导、智能指导、人品指导、自我意识指导、交际行为指导、耐挫力指导、性问题指导等。按指导对象的人数，分为个别指导与集体指导。（二）目标1学会调适。调适包含调理与适应。“适应”办理的是人与四周环境的关系问题，调整的要点是人的行为。2追求发展。就是指引学生认清自己的潜力与专长，确定有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创建性以及作为社会一员的优秀的社会功能，过踊跃而有效率的生活。（三）原则1面向全体学生原则2预防与发展相联合原则（）心理指导应在学校教育的初期阶段就开始进行。（）心理指导工作应取主动向势，宜防患未然，注意防微杜渐。（）对于那些社会处境不利的学生、生活发生了重要变故的学生、自我希望偏高而又屡遭挫折的学生，应提早发现征候，要点推行初期干涉。3尊敬与理解学生原则（）尊敬学生个人的尊严，以同等的、民主的态度对待学生。（）尊敬学生的选择。（）运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解。4学生主体性原则（）心理指导要以学生需要为出发点。（）尊敬学生主体地位，鼓舞学生“唱主角”。（）以展开活动为学校心理指导的基本形式。5个别化对待原则（