音乐类考生综合音乐素质的训练

1、音乐类考生综合音乐素质的训练音乐类考生综合音乐素质的训练尽论文联盟.Ll.管音乐课程的开设贯穿于从幼儿园到高中的整个根底教育阶段，但识谱视唱等方面就绝大多数的学生特别是一些相对遥远落后的地方来说并没有掌握，少数从小学习某一门乐器或参加正规少儿合唱团的青少年除外，大多数的学生要学会一首歌仍旧是靠听会的，这其中就有课程安排，课程内容编排方面以及各局部之间相对缺乏融会贯穿等原因在此不作深化。鉴于此，针对高中音乐高考学生由于各种因素而普遍承受过进展过的强化式考前辅导，在短短一两年或几个月中要使学生各方面都掌握一定程度的知识及技能，以到达一定的应考程度，在教学施行中，就应该加强各方面、各局部之间的联络，

2、高中音乐升学应考的准备，也如其他科目一样，应围绕着升学统考的几方面进展综合训练，以争取在有限的时间内到达事半功倍的教学效果。这几年来，各地艺术类高校招生根本都实行全省区、市集中统考，其中音乐素质总分值为100分，为了某种程度上减轻工作量以及更为真正准确、客观公正，以减少因时间、地点、被试者、主考老师及环境等各种因素的影响，以便有效地排除人为因素的干扰，从而更好地使考试做到公平、公正、公开，以更好地选拔人才。考试时通过播放录制好的试题录音带，配合相应试卷同步进展测试答题，通过这种方式的考试，从多角度、多层面，全面细致地，结合音乐表现，由浅入深地考察学生的音乐感受力、记忆力、音高音准、节拍节奏、调

3、式调性、和声听辨、旋律曲调听辨记写，通过这样的考察检测区分出学生音乐听觉的灵敏度、准确度、乐感及表现欲等音乐素质、根底知识及技能等方面的层次程度。因此在教学过程中，应该结合这种图表型的试题，多角度、多层面进展系统的、相关的针对性训练。当然，做音乐素质试卷最为关键的还是传统方式的视唱练耳的学习，其本质内容还是视唱练耳及乐理等根本功。视唱练耳在音乐专业中是一门重要的根底课程，其内容包括：听觉训练、视唱和听写三局部。通过这门课程的学习开展学生的音乐听觉，增强音乐记忆力，培养正确的音准和节奏感，从而获得纯熟的读谱技能及丰富的音乐语汇，在实际的音乐活动中可以积极地使用听觉。在视唱练耳中，最重要的是解决音

4、准和节奏两方面的准确把握才能，而音程概念的建立，是解决音准的最正确手段，所以在音准训练中可以围绕着以下几个方面有步骤的进展训练：一、音阶练习采用各大小调音阶练习，进展调式感觉的训练，培养学生根本、稳定的调式感觉。每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好了音阶能使学生具有一定的调式调性构造的概念，对旋律视唱的才能以及乐感的培养，都具有极其重要的意义，音阶练习是视唱练耳的入门基矗二、音程的模唱与构唱每一次视唱练习时，在进展了音阶练习以后要进展各种音程的模唱，从纯一度、纯八度开场练习，然后分别进展纯四、纯五、增四减五，其中包含有升4、降7，再进展大小三度、大小六度的练习，最后进展大小二度、大小七度的

5、练习，也可以按照音程度数从一度开场最终到八度的顺序来进展练习。在模唱练习的根底上再进展构唱，构唱是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的根音或冠音的准确位置并按要求唱出指定的音程，练习过程中老师要随时在琴上进展校正。三、和弦构唱及和弦连接练习和弦的听辨是以单旋律的视唱为根底，难以想象连音阶都唱不准的人，怎么可能听辨得出和弦。统考考察内容根本上只涉及大、小三和弦、减七和弦及大小七和弦，在练习之中除进展同音级的几种和弦对照听辨等训练外，分解和弦的听辨、听唱、构唱训练也是少不了的。要随时注意提醒学生听辨的方法，也要让学生明白每个音可以是哪几个和弦的音大、小三、属七的原位及转位，这就是乐理中相关的内容

6、，这样在和弦补缺填空题中才不至以于毫无头绪地乱填，从而进步得分率。按照和弦的构造依次把约一个半八度内的每一个音作为和弦根音，先在每一个根本音级白键上分别构唱大三和弦、小三和弦、减三和弦、属七和弦、减七和弦以及其它的常用和弦，然后在变化音级黑键上进展这种练习，也要采取把每一个和弦依次在所有一组八度音上构唱一遍的方式进展练习。和弦连接练习可几个人合作，每人一个声部进展练习，可做根本的：IIVVI的大小调的和弦连接训练，用固定调分别在各个调上练习。这种练习不仅能强化学生的音高概念，而且可以培养学生的音程、和弦听辨、构唱才能以及对调式感的加强也极其有用，对音乐感觉的培养有着重要的意义。四、节奏练习节奏

7、的稳定、准确是视唱练习的关键，教学初期往往学生唱的音符与手打的拍子、节奏总是合不到一起，面对多种节奏组成的视唱曲，常常产生各种节奏间切换不准和混乱的错误。针对这种情况，需要围绕根本节奏型的归纳、特殊节奏型的分析、化简以及类似节奏型的比拟等方面，由慢到快地对学生进展多种节奏的根底练习和组合练习，以形成良好的节奏概念，掌握正确的节奏把握才能。根本节奏型的归纳：首先掌握这些根本节奏型的时值及打法，在纯熟掌握的根底上，将其任意组合成练习曲进展练习。特殊节奏型的分析：对这些特殊节奏型进展分析分解、化简，不仅可以稳固根本的节奏型，也有利于掌握新的节奏型。在根本节奏组合纯熟掌握的根底上再参加这些特殊节奏型进

8、展训练。类似节奏型的比拟：注意类似节奏型的比拟，找出不同之处，进展比拟练习。老师在给学生选择视唱练习时，注意先练习由根本音符或比拟单一节奏型组成的视唱练习，再练习包含附点、三连音、切分音、各种记号比拟丰富、速度较快的曲谱。视唱时必须时刻提醒学生注意节奏的准确性，抓住不同节奏型所产生的不同节奏感，在练习当中要随时提醒学生注意乐句之间换气时不能影响到节奏的准确进展。在练习当中，除了音准、节奏以外，速度、力度、音程、和弦、调式、调性等音乐表现要素也要进展分析、讲解，力求准确、全面地做到乐曲所要求的各个方面，把相关各种知识进展综合、全面的练习、学习。对于较难的视唱曲，主要是由于它的音程跨度较大，但万变

9、不离其宗，可以采用填充法，将两音之间的音按音阶走向补上，在唱准的根底上再去掉补充音，通过乐曲的反复练论文联盟.Ll.习，使学生逐步建立固定的音高概念。五、二声部的视唱练习二声部视唱练习不但能校正和平衡声部互相间的音响关系，理解和体会，有助于和声听觉的开展，同时也能促进单声部视唱的音调的准确性，并能更好地增强自己的音乐表现力。六、综合训练在视唱练习中，首先要向学生强调乐曲节拍自身的节奏规律，不同节拍的强弱特点要在练习当中表现到位。2/4拍是强、弱强、弱，3/4拍是强、弱、弱强、弱、弱，4/4拍是强、弱、次强、弱强、弱、次强、弱等等，教学训练当中让学生严格按照这种规律进展演唱处理。练习中要提醒学生

10、注意一些影响节拍强弱的节奏问题，如附点对它前面的音所产生的强化作用和对后面的音的弱化作用，切分音对前后两个音的弱化和对中间这个音的强化作用。在每一个乐句中也有旋律线开展的方向问题，在演奏、演唱的时候，一次换气到下一次换气中，旋律线向上开展，那么音乐的情绪是变强的，向下开展那么是变弱，应该随着音乐旋律向上、向下的不同变化那么做相应处理。大多数情况都不会超出这个框架，这就根本符合我们的审美感受。此外，不管是乐曲开场，还是每一论文联盟.Ll.段的开头，或速度变化时、变调时等，乐曲作者都常常会标有相应演奏、演唱提示，要注意许多强弱符号，渐强、渐弱变化符号等，一般不能随意更改，不能和作者原意背道而驰。假

11、如本来旋律线是向上，标记却让你渐弱，这就是作者担忧你会按照你自己的惯常方式去理解处理，而专门标出来的表达他特殊需要的地方。视唱识谱的教学也要结合到键盘及声乐的教学当中来进展，比方，在声乐教学中，除了日常练声解决发声方面的问题外，还有练歌及练唱两方面。在这几年的招生考试中，大多数参加统考的学生就只会唱一两首歌，而且其中还不一定适宜，所以，在教学时，应该让学生多学几首歌，最起码应该有五、六首歌，没有一定量的积累，不可能有根本的真正的质的进步。选择合适的示范性的歌唱录音带，布置一星期一首，结合对照歌谱，一星期内把这首歌从谱到词都学会唱，这样，既学会了歌也学唱了谱，到达了练视唱的目的，以听录音来做学歌

12、的拐杖，进一步通过歌来学谱这种反其道而行的方式，来到达学谱、识谱、练视唱的目的。视唱练习也可以采用这种方式选择适宜的、学生似熟未熟的歌曲来练习视唱，最好是选择各类经典歌曲，美声、民族、通俗的以及少儿歌曲、群众歌曲，这样也将会使学生更有兴趣，更易产生成就感而增强学习的兴趣、动力，有利于学生自觉地练习而尽快进步其视唱才能。但也应穿插结合学生不熟悉的视唱曲来练习，才能真正的会唱而非假视唱。学生键盘练习曲及应考乐曲也应加上唱谱的内容，既练了视唱也强化乐曲的记忆，是一举多得的方法，在这种过程之中，再结合调式调性的分析讲解，到达一种精讲、精练的目的，任何一首乐曲从多方面的进展教学与练习，做到眼到、口到、手

13、到、心到这样的教学效果，是一种综合的全身心的学习，由此可见，其教学的高效性是显而易见的，最终使学生的视唱练耳中无论音高音准、节奏、节拍都到达会看、会唱、会写、会打、会记的目的。调式调性的听辨那么与乐理中调式调性的内容掌握得好坏亲密相关，此局部内容的学习也应与其它知识内容的学习掌握互相联络融会贯穿地进展，平时的训练还需结合一定的模拟训练，把每一种题型都进展反复的磨练。音乐作品听辨也最好把一些经典主题写出来让学生反复的听、唱，才能使其有更深化的认识及记忆，通过这样的方式记住一些音乐史上的重要作品。音乐作品的听辨需要老师的指导，不能让学生盲人摸象，重复、多听是不可缺少的，毕竟我们的学生中极少有如少年

14、莫扎特到教堂听完回家就默写出总谱的人。七、素质训练中应注意的问题第一，强调视唱与乐理及声乐、器乐学习相结合的原那么，多唱、多练习，以乐理指导视唱的练习，通过视唱加深对乐理的理解、加强对乐曲的理解和记忆。第二，练习视唱时也必须像学生练琴一样有所侧重，对于容易唱准的地方可一带而过，易唱错的地方应单独提出来放慢速度反复练唱，待根本掌握后再按原速练唱。切忌从头到尾无明确要求地一遍又一遍地练唱，这易把唱错的地方唱熟了，反而增加改正的难度，同时要注意精唱与泛唱相结合。第三，在视唱教学中必需要求学生运用科学的视唱方法，做到眼到、心到、口到、耳到、手到。首先要看一看曲谱的调号、拍论文联盟.Ll.号、出现的各种记号，想一想这首