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1、精品文档精品文档 PAGE PAGE 4 / 4国宝大熊猫评课稿：对科普文教学的一点思考国宝大熊猫评课稿：对科普教学的一点思考性、通俗易懂的特征。何把科学知识写得有趣、生动、通俗易懂的。老师引导学生体会了恰当使用说明方法和限制性词语对准写你所喜爱的一种动物。从整个教学环节看， 赵老师关注了科普教学应有的重课之嫌，忽略了学生对课整体的感受。这堂课的第一个环节是让学生找出课介绍了有关大熊只是知识的筛选，没有激活学生对本情感上的感受。让学生思考课是如何做到准确说明关于国宝大熊猫的趣的，再分析方法技巧，效果应该会更好。才能让学生产生探究技巧的愿望。让学生对本产生情感上的 亲近感与让学生理解写作技巧相比

2、，前者更不容易做到。这 时，可以借助一些教学手段刺激学生的感受，让本混沌的阅 读感受变得清晰而敏锐。例如，给学生展示一段词典上对大熊猫的介绍，让学生一个丰富有趣；又如，让学生模拟大熊猫的身份进行自我介绍，学生为了介绍好自己，必须去找出有关大熊猫特点的准确表达，对的准确性的感受就由知道上升到感到；再如，让学会绘声绘色地读一读写得生动精彩的语句，讲一讲中有趣的故事，想象一下西班牙国王半夜接电话的穿着、神情、语气，的生动性自然会感染学生。在做好了这些铺垫后，再研究作者是怎么样写出这样的效果的，就成为了一件顺理成的事，而不是一个个需要回答的问题。身的问题，寻找更好的日常教学之路。在对这一课教学的观也要关注学生的阅读感受；对本的分析如果建立在学生有了阅读热情的基

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