《信息技术与课程有效整合的模式应用方法的研究》课题中期评估报告

1、信息技术与课程有效整合的模式及应用方法的研究课题中期评估报告利用校园网络及其资源提升学生综合实践能力的研究结题报告合肥市第三十八中学信息课题组利用校园网络及其资源提升学生综合实践能力的研究用方法研究是由我校担当的全国教育科学“十一五”规划课题国家级研究课题信息技术与课程有效整合的模式及应用方法的研究下的子课题。2006年9月申报，2006年11月经由东北师大理想信息技术研究院“信息技术与课程有效整合”课题研究专家组审批立项。课题研究组长李存银，副组长袁方正。在两年的时间中，课题组成员本着“两条腿走路”的研究思路，即一边学习理论，一边进行实验研究。现总结以下:一、课题研究的目标、内容和价值(一)

2、课题研究的目标本课题经过几年的努力达到以下两个目标:1、成立信息技术与各学科授课有效整合的吻合今世教育理念、拥有现代教育特色、综合教育效益较高的有效授课模式和集体备课模式;2、各学科将已成立的信息技术与本学科有效整合的授课模式充分应用于授课实践，提升学生的文化课成绩和综合实践能力;各学科将已成立的信息技术与本学科有效整合的集体备课模式应用于备课组的教研活动，有力促进教师的专业化成长。(二)、课题研究的内容1、研究授课模式策略:每个学科均以课堂授课实践研究为龙头，经过研究不断研究信息技术与本学科的有效整合点，研究课堂授课中如何利用信息技术最大限度地调动学生参加授课的路子和方法，激发学生学习兴趣，

3、提升课堂授课实效，总结有效授课模式;别的，每个学科还须积极研究如何利用信息技术资源发挥集体备课的优势，极大限度地提升课堂授课的实效性。2、张开特色实践研究:不同样学科还可依照本学科的特色，张开拥有本学科特色的特色研究，如信息组能够将信息技术与创新实践相结合张开学生电脑绘画、编程以及机器人竞赛方面的研究，体育组也能够将信息技术与创新实践相结合张开学生“三模”方面的研究，物理、生物、数学、化学等组能够将信息技术与创新实践相结合张开学生科技创新方面的研究，美术组能够张开科幻画方面的研究，音乐组可以张开利用信息技术提升学生音乐涵养方面的研究，语文组能够张开利用网络资源提升学生写作能力方面的研究等。(三

4、)、本课题的研究价值经过本课题的研究，提升我校教师实践授课能力，提升我校教师将信息技术与课堂授课有效整合的能力，促进教师的专业化成长;培养学生的信息涵养、自主学习能力和创新实践能力，大面积提升我校教育授课质量。二、课题研究基础条件的创立为了全面提升我校的授课质量，为教师们的研究供应平台，我校在原有的“一星”(地面卫星接收系统)，“一台”(学校春晖电视台)，“五网”(计算机校园网、闭路电视教育授课网、电视监控网、学校通讯网、校园广播网)，“六系统”(多媒体电子备课系统、多媒体电子报告厅、多媒体电子阅览系统、多媒体电子网络教室、办公自动化系统、校园网中心控制系统)的基础上，由本来的一个校址，到今年

5、扩展为三校一体。增添了三个大型多媒体教室;增添了两个生物实验室、两个物理实验室和一个化学实验室;新增添了两个图书阅览室。学校于2007年在原有15万册图书的基础上，增购了两万册理论书籍。三校联网，基本实现了制度网络化、资源管理共享化、教育授课信息化，这些均为我们做好课题研究供应了人力、物力和财力上的保障。别的，我校还成立了完满的课题研究的导向体系、激励体系和保障体系，不断加强科研成就在教师核查、评优、晋级中的权重，为课题研究创立了优秀的“生态环境”，极大调动了广大教师参加课题研究的积极性，激发了教师的研究热情，为新式授课模式的成立供应了优秀的环境资源。三、研究过程本课题计划研究时间为三年，即2

6、006年11月至2009年12月。研究分三个阶段进行，截止2008年11月，已按计划完成了前两个阶段的任务。(一)研究方法本课题属于应用性研究，主要采用行动研究法，依照理论先行、科研领路、注重实践的思想，重视于以提升教师授课技术，改进教师的课堂授课为主，走“实践研究行动思虑发展”的行动研究技术路线。经过采用理论学习、授课实践、专题商议、案例解析和专家咨询等方法，选择多角度、多层次、多学科进行研究，保证课题研究的科学性和实效性，并努力有所创新。重点是最大限度的让现代教育技术走进课堂，真切用到授课第一线，真切使信息技术在提升教育质量上发挥作用。(二)研究工作的张开1、张开“三百工程”，提升师生的信

7、息技术应用水平多媒体授课系统能为我们供应理想的授课环境，多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体的作用，授课信息的多媒体化有利于为学生创立多样化的情境，授课信息传输网络化可创立个别化学习和协作式学习环境，有利于培养合作精神，并促进高级认知能力的发展。为了提升信息技术的作用，我校订课题组老师进行了多次全员培训，每学期期末都对所有学生进行核查，每学期要求课题组老师每人最少上一节信息技术与课程有效整合的模式商议课，实现了“三百工程”，即课题组教师100%会使用多媒体，全校学生100%掌握简单的计算机操作，有的还是计算机妙手，课题组教师100%每学期上信息技术商议课。经过“三百工程”，我

8、校最大限度地发挥了现有资源的作用，电子备课室成了老师们集中的地方，多媒体网络教室经常是老师和学生们排队等候的教室。2、张开“六项特色活动”，培养教师的研究能力每周两节的教研组活动，研究信息技术下有效的集体备课模式我校教师人数多，教研活动整齐划一难以管理，效率低下。于是我们独辟蹊径，将各教研组实行从周一到周五分天、分时间段教研，领导蹲点制度。要求每次集中商议很多于两节课，有中心发言人，详尽内容以下:,一致授课进度，解决老例授课中的疑难问题;,集体备下周的课，要求到下周一清早第一节课必定将下周的指导练习稿一致发到备课组每位教师的手中，指导练习稿包括教师上课必定对学生指导的重点内容，和学生的课堂和课

9、后练习，指导练习稿有编制者和审察者，均利用信息技术，提升指导练习稿的有效性;,安排备课组内教师上课题商议课，上课一律要求以信息技术为载体，充分利用网络资源，课后还要进行组内谈论。这些看似平凡的每周商议“小中见大”，大大提升了课题组教师的研究水平，同时也促进了授课质量的稳步提升。每个月一次的校内集体交流活动，总结整合过程中的经验除每周的教研组集中学习商议外，我校几乎每个月都要张开一次全体教师的集体培训活动，请不同样学科在整合中获取必然成绩的老师做交流，如我们先后请本校课题研究骨干教师袁方正副校长、陈文志副校长、王昌华副校长、王华、光善慧、施凤华、孙敦荣、许静、袁慧丽、马俊、陆凤庆、刘晖、郭亚峰、

10、朱瑞丰、朱仁举、康海同样就信息技术与学科整合的各个方面和全体老师做了交流，每个月总结，不断提升，全体教师在交流中进步，年轻教师在交流中成长，我校的课堂授课模式和集体备课模式也在交流中逐渐得以完满。每学期多次的校际交流活动，广阔教师的整合研究视野学校经常把课题组成员派出去，经过与不同样国家、不同样学校、不同样层次的教师交流商议，扬长避短，共同进步。如我校与韩国大山中学每年都要张开一次教师之间的友好交流，经过这些交流，我们将外国的优秀教育授课经验带回来，结合我校实质，进行改革创新;东北师大还组织我们与上海、长春、连云港、吉林等14所名校形成课题研究协作体。2006年11月、2007年11月和200

11、8年9月我们三次张开竞赛交流，我校有8位教师获一等奖，三位教师获二等奖，一位教师获三等奖;今年9月和11月我校先后两次派教师到江苏洋思和东庐学习(共三十多人)，开销近五万元，学习他校的集体备课的先进经验和“先学后教，当堂训练”的授课模式，结合我校自己的实质情况，进行自主创新，目前，以各备课组正在试行讲学合一的集体备课模式，下学期将在全校张开。我校还在本省、市范围内与一些单薄学校“结对子”，张开帮扶活动，如:对肥西高刘中学、合肥市十一中学、41中的支教，特别是铜陵市第十二中学，他们先后两次邀请我校课题组老师到该校订老师进行新课程理念和课题研究的全员培训，别的好多学校还到我校进行参观学习，请我校老

12、师做经验介绍，如裕溪路学校每年都要组织全体教师到我校听课、学习。55中2007年10月到我校交流;32中、颖上县等多所中学分别2007和2008年到我校参观学习。这些校际交流，不但增进了学校间的友谊，也锻炼了我校老师的研究能力和水平，使教师在横向、纵向上都对自己的授课水平有了一个较好的衡量和比较，从而采用有效措施去提升自己，深入课题研究。“请专家走进校园”的培训活动，提升教师的整合水平学校经常把各高校教授、名师请进学校，如我们先后请东北师大教授、华东师大教授、安徽大学教授等来我校订教师进行“如何张开授课研究”、“如何进行课题研究”等讲座;请省科协专家对教师进行“如何培养学生科技创新能力”讲座，

13、请网络专家进行“如何充分利用网络资源提升学生实践能力”讲座，聆听全国科技创新专家周又红老师的呼叫与启示，请区教研室的王兴桥主任、行知学校的袁乃玉副校长等给老师做了优秀的报告。专家们的培训，极大地提升了教师的理论水平，拓广了教师的认知领域，启示了教师的智慧和创立性，为信息技术与学科授课有效整合的应用打下了牢固的理论基础。张开月月展现课活动，商议信息技术与学科整合的有效模式我校每个月都要张开一次为期一周的大型展现课活动，一般安排20至40位教师上课，要求必定在多媒体网络教室进行，必定自制多媒体课件，三校张开，每次活动多媒体教室座无虚席，前来观摩的不但有我校的教师，还有来自全区兄弟学校的教师，每节课

14、后，同组教师必定进行商议，这一活动已成为我校的一项特色教研，它为年轻教师供应了大批的学习、展现和商议交流的机会。此刻年4月份，我们开展了28位初三教师的复习商议课活动，5月份又张开了35位教师的期中展现课活动，9月份张开了32位新进教师展现课活动，10月份张开了26位星级教师展现课活动，11月份张开了35位骨干教师展现课活动，12月份张开了29位年轻教师的师徒结对展现课活动。这些活动蕴育着无量活力，由于它们的蓬勃张开，使38中的课堂展现出无量的魅力，使38中的有效授课模式日趋成熟，使38中的教师集体在向更高的高度迈进。张开每周一篇“授课反思”活动，反思整合中的得与失学校要求每位教师每周最少写一

15、篇“授课反思”，反思本周教师在授课方面的不足或感悟，反思本周教师在授课研究方面的感想，以催化教师的内化发展，每个月每组还需选举出优秀的授课反思，以电子稿的形式发至科研处的邮箱，由科研处上传学校网站，供大家学习。3、张开“三类创新”活动，紧抓信息技术与学科整合中的特色实践研究信息技术与各学科整合，张开多项机器人操作项目。我校信息、美术、生物、物理等组为了将培养学生实践能力落于实处，于2006年11月积极创办了机器人活动室，组建机器人学生团队，从2006年到此刻每年从11月开始训练至第二年7月全国竞赛结束，甚至休息周末的时间进行研究，从开始的FLL项目，又增添了足球和Vex项目，总之研究团队在扩大

16、，研究领域在增加，研究目标也是一年高比一年。信息技术与各学科整合，全面张开科技创新工作。2007年9月学校总课题组从各子课题组中精选部分优秀成员，组编为一个科技创新团队，成立了科技创新活动室，由有必然经验的、年轻体壮的老师担当科技创新组长，下设小发明组、科技论文组、科幻画组、电脑绘画组、航模组等，并在三个年级中分别成立科技创新兴趣小组，教师和学生之间除集体交流指导外，还不失机会地利用校园网络进行交流，大大地提升了学生的实践能力。信息技术与信息学科整合，培养学生的编程能力信息组每年从9月份刚开学开始，便利用午休时间组建七、八、九三个年级的编程小组，集中进行培训，课题组成员每周进行一次商议，如何快

17、速高效地提升学生的着手能力、思想能力，如何将我校的编程提升到更高的水平，他们还积极上网查资料，利用网络向专家们远程请教，相信不久的将来，我校学生的编程水平会越来越高的。四、获取的阶段性成就1、2007年11月我校被评为合肥市信息技术特色学校由于我校的硬件、软件设施比较完满，2007年在学校全体老师的努力下，我校被评为合肥市信息技术特色学校，这一成就的获取与我们的利用校园网络及其资源提升学生综合实践能力的研究用方法研究这一课题有间接的关系。2、“研究发现总结提升”的课堂授课模式和“讲练一致”的集体备课模式已初步形成。任何一种授课形式或授课手段，最根本的落脚点是:看它能否提升授课效率，能否加强授课

18、收效。信息技术与学科整合，从视觉、听觉等多方面创立课堂授课氛围，用声音、画面及主动画、音乐等多种形式向学生播放信息，提升课堂授课效率。信息化授课也为个别化教育创立了美好的远景，最大限度地开发了学生的潜能。经过两个阶段的研究，近两年的实践研究，我校各子课题组利用现有资源，积极地将信息技术与各学科授课进行整合，基本上研究出了比较有效的“研究发现总结提升”的八字授课模式和“讲练一致”的四字集体备课模式，各学科教学均获取了大面积的丰收，有效的整合全面提升了学生的综合素质，学生参加各学科、各样竞赛，成绩斐然。两年里学校中考成绩由全市2006年排名第31名上升至2007年全市第18名，2008年全市第13

19、名，课题组指导的学生共获国家级奖28项、省级83项、市级85项、区级129项，统计以下:时间国家级获奖省级获奖市级获奖区级获奖中考名次2007年8405457182008年2043317212在众多项学生成绩中，特别值得一提的是我校机器人和科技创新成绩:机器人大赛全国金、银奖从课题开题到此刻，课题组的学活力器人竞赛于2007年5月和2008年5月多人次获安徽省一、二、三等奖;2007年7月FLL项目竞赛获全国一等奖;2008年7月获全国二等奖。科技创新屡创佳绩2006年9月数学组指导的九年级学生胡昊容同学的中学生睡眠问题的检查获市长奖;2007年我校获瑶海区科技创新集体一等奖，一位同学获安徽省

20、二等奖，两位同学获合肥市二等奖;2008年政治组指导的学生胡志强发明的智能校徽获合肥市一等奖，数学和信息组共同指导的学生发明的“可屡次使用的新式稿本纸”获合肥市一等奖、安徽省二等奖，并在中央七套报导;数学和语文组指导的学生彭思佳撰写的论文城市中学生课外阅读时间检查获合肥市二等奖;数学与政治组指导的学生刘毅彬的论文中学生抄袭作业现象调查获合肥市三等奖。同时，课题组有五位教师获市优秀科技指导员称号。机器人和科技创新作为我校信息技术与学科授课的有效整合的应用方法研究课题特色实践研究的两大亮点，已逐渐成为我校的特色教研，在合肥市教育的蓝天绽放出一朵朵五彩斑斓的礼花3、教育看法发生了静静变化，教师队伍获

21、取了锻炼教育现代化第一是教育看法现化化，经过两年的现代教育技术研究，教师队伍的教育看法发生了静静的转变，授课技术、授课方案、课件制作有了质的飞驰。经过本课题实验培养了一大批拥有现代授课思想，熟练运用现代教育技术提升课堂教学收效的优秀教师。2007年秋学期，我校29位教师参加瑶海区授课妙手竞赛，26位教师获“区授课妙手”称号;2008年3月在合肥市举行的教坛新星竞赛中，我校5位教师获一等奖，三位教师获二等奖，一位教师获三等奖，获奖人数居合肥市中学第一名;今年5月语文课组王华老师和数学课题组刘允达老师均获安徽省教坛新星称号，两年里课题组教师撰写的论文和参加的各样竞赛共获国家级奖34项、省级68项、

22、市级81项、区级61项，统计以下:间国家级获奖省级获奖市级获奖区级获奖2007年203036292008年14384532别的，两年里我们又初版了教师信息技术论文集和学生优秀作文集，成立了教师多媒体网络课件资源库和教师漫笔库。五、反思与问题谈论1、课堂授课中要抓住“三期”进行整合创立情境愉悦期:上课伊始，学生多处于愉悦、希望、紧张的状态，抓住这一时期学生的心理特色，利用信息技术多角度地激发学生的兴趣，充分调动学生的参加度，可收到意想不到的收效。“难点、节骨眼”授课中经常遇到好多比较抽象的问题，这些问题学生比较难以理解，教师光靠语言和粉笔难以达到令人满意的收效，这时可利用信息技术将抽象问题形象化，化难为易，打破知识难点。如数学学科中学习函数的性质时，学生很难理解“y随x增大而增大，y随x增大而减小”这两句话的真切含义，教师可利用信息技术巧妙地解决这一难点。结束前的加强期一堂课快结束时，学生多半处于疲备和放松的时期，教师这时可利用信息技术增添学生的愉悦点，让学生对一节课进行完满的梳理，提升学生的概括总结能力。2、信息