《记金华的双龙洞》说课稿

1、Word - 13 -记金华的双龙洞说课稿记金华的双龙洞教案 篇一教材分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是学校阶段的同学接触的第一篇游记。文章记叙了巡游金华双龙洞的情景，融情于景，表达了喜爱祖国秀丽山河的思想感情和观赏大自然的审美情趣。文章按巡游挨次记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前呈现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清楚，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是的巡游挨次，是“顺”的线

2、索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索奇妙地交织在一起，使景点的方位和观看的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中班级同学学写游记的优秀范本。本文的另一大特色是观看认真，语言朴实精确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。选编本课的意图，一是通过阅读，让同学感受金华双龙洞自然景观的美，激发同学喜爱大自然的情趣；二是通过感悟，让同学了解按巡游挨次记叙的表达方式，并体会、运用将见闻和感受结合，把事物写得详细形象的表现手

3、法。本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导同学用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人感觉身临其境。针对2022年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中其次学段应落实“段”的训练。所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住巡游挨次，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导同学学以致用。教学目标1、学习本课生字、新词，理解词义。2、了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得详细形象的表达方式。

4、重点难点1、学习按巡游挨次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。2、指导同学运用常见的事物，结合自己巡游的感觉，把景物特点写详细，使人身临其境的表达方式。教学预备老师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。要求同学提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作巡游过程示意图，现场用展现台予以展现呈现。教学过程一、课前谈话同学们，祖国的山川秀美，处处都有迷人的景色。瞧，这是哪儿？（课件出示厦门鼓浪屿图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。再看看老师家乡的一处美景（课件出示江西庐山图片），你看到这样的景致，能像老师刚才一样想起怎样的诗句呢？

5、谈话时，课件出示画面，老师引导同学联系生活，观赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。二、揭示课题，反馈预习，整体感知1、出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）2、点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记）3、结合课前预习，反馈预习成果，同学出示制作的巡游过程示意图，对比课文，相互沟通争论。小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了巡游双龙洞的挨次。交待游程（板书）是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么？听到了什么？有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得

6、名1、同学自由读课文。读准字音，读通句子。2、学习生字新词，留意“浙、蜿”等字的读音。（课件出示词语）浙江臀部略微额角曲折3、指导同学结合汉字形声字构字法，理解“曲折”的词义，并引导同学结合旧知，联系生活，学会运用“曲折”。4、读课文句子“首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导同学感悟“双龙洞”得名的由来。四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式（一）找出课文主要内容，了解见闻及感受1、课文哪几个自然段是写游双龙洞的？（47自然段）2、默读，思索：47自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象？指名答。（板书：外洞、孔隙、内洞）最令你奇怪难忘的是哪儿？（孔隙）（二）重点感

7、受“孔隙”特点，学习表达方式1、指名读，全班同学边听边思索是如何写出孔隙特点的。2、理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小（板书）3、深化文本，感悟是怎样写出孔隙窄小特点的。要求同学专心读第五自然段，边读边画出有关的句子。课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（用常见的事物详细写孔隙的窄小。）课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（用自己巡游的感觉详细写孔隙的窄小。）创设情境：假如你就是游客，仰卧小舟，

8、工人拉着绳，关心你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？指导朗读句群：我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人身临其境。4、读写互动，迁移运用。出示几幅图：海洋馆、吊桥，唤起同学的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生沟通、反馈。5、梳理游记内容，发觉构段特点。找找这个自然段一共有几

9、句话？从表达方式上，你发觉了什么神秘？（条理清楚，体现了巡游过程）师生沟通总结：在过孔隙时，叶老按巡游挨次，将见闻、感受，生动详细地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。五、结课双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。六、板书设计游记记金华的双龙洞游程外洞见闻孔隙：窄小感受内洞记金华的双龙洞教案 篇二教学目标1、熟悉“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2、朗读课文，理清游双龙洞的挨次，画出路线图，体会路上景色的特点。3、学习按巡游挨次进行叙述的写作方法，体会是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清晰的。教学重点1、理清游双龙洞的挨次

10、。2、学习按巡游挨次进行叙述的写作方法，体会是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清晰的。教学预备1、预习提纲：课文预习作业。2、预备资料：多媒体课件、巡游过程示意图。教学课时2课时第1课时课时目标1、熟悉“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2、初读课文，理清游双龙洞的挨次，画出路线图，体会路上景色的特点。教学过程一、激发爱好，导入新课1、同学们，你们喜爱旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？2、今日，我们一起跟闻名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、出示生字，留意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。留意

11、“臀”的写法。2、出示词语，先指名读一遍，然后让同学齐读一遍，随机指导读音。3、理解词语意思。盘曲：环绕弯曲。明艳：鲜亮明丽；明丽。时而：重复使用，表示不同的现象或事情在肯定时间内交替发生。突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。聚集：集合；凑在一起。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。登陆：渡过海洋或江河登上陆地。曲折：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延长的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿势。进：量词，用于旧式建筑房院前后的层次。三、再读课文，整体感知1、课文题目是“记金华的双龙洞”，大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗？谁能从课文中找出答案？（首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。）2、读课文，说说是

12、按什么挨次写的。（巡游的挨次）3、你是从哪些词语看出来的？（出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞）4、理清挨次，填写路线图。路上（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）出洞四、重点学习第2、3自然段1、自由朗读第2、3自然段，用笔圈出在路上看到的景物。（映山红、油桐、沙土、溪流）2、这些景物各有什么特点？（映山红多而茂密，油桐花许多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。）3、你怎样理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”？（映山红生气勃勃，布满了自然美，表达了对映山红的宠爱之情。）4、在同学发言基础上，着重理解以下词句。（1）映山红：指杜

13、鹃花。（2）新绿：指春天新长出的草和树叶的绿色。（3）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。“迎”字说明什么？（表明是逆溪流而上。）“时而”是什么意思？（有时候）“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，说明白什么？（说明白溪流的曲折曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。）为了说明溪流的形态，奇妙地运用了两对反义词。（宽窄；缓急。）读这个句子，你体会出了什么？（愉悦的心情。）带着感受朗读句子。五、课堂小结这节课我们知道了是按巡游的挨次来写这篇文章的，通过描写路上所见的漂亮景色，体会当时愉悦的心情，感受对大自然的喜爱之情。第2课时课时目标领悟按

14、巡游挨次进行叙述的写作方法，体会是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清晰的。教学过程一、复习故知，导入新课1、出示词语，同桌相互检查。2、指名读课文。3、边观赏山中明艳春色，边倾听淙淙溪声，一路逆流而上，来到双龙洞洞口。双龙洞毕竟有什么特点呢？今日我们接着学习课文。二、品读课文，感受特点1、朗读课文第47自然段，画出描写双龙洞特点的句子。2、同学沟通。（1）洞口很宽。是怎样说明这一特点的？（打比方）这样写有什么好处？（生动形象）洞口的景色让你产生什么感觉？（高山之上，突兀森郁，很有气概，让人觉得双龙洞很神奇。）（2）外洞宽敞。哪句话说明白这一特点？（走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高

15、的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。）（3）孔隙狭小。读一读第5自然段，认真体会经过孔隙时的感受。这么狭小的孔隙，当我们预备通过时，心情会是怎样的？（特别紧急、可怕）是怎样做预备工作的？（后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。）现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部始终到脚跟都紧紧贴着船底的游客，而老师是洞中的工作人员，拉着你通过孔隙，请闭上眼睛，想象一下：船开头渐渐移动了，你的眼前慢慢感觉到昏暗，你感觉左右和上方的山石好像都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了，你睁开眼睛一看这时你会看到怎样的景象？心情会如何？这时假设你略微抬头，会怎样？（

16、准会撞破额角，擦伤鼻子。）（4）内洞黑、奇、大。描写了内洞的哪些景物？它们各有什么特点？（双龙曲折；石钟乳和石笋外形变化多端、颜色各异；泉水缓缓、轻轻。）读句子，想象画面。双龙：仿佛在玩耍，张牙舞爪，瞪着灯笼般的眼睛。（可以提示同学：眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。）石钟乳和石笋：仿佛一群仙人摆了一桌酒席，在一起快乐地聚会。出示石钟乳、石笋的图片，试着给它们起名字。让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。3、文中多次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是文章的另一条线索。）4、游完内洞，又排队出洞，你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？三、拓展延长1、怎样来写自己巡游过的地方呢？（按巡游的挨次；把吸引你的景物作为重点来写；假如景物发生变化，可以根据变化挨次来写。）2、出示参观植物园的示意图，画出参观路线，再按挨次说一说。四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、请参考第3自然段对溪流的描写，用“时而时而”的句式，仿写一段话。记金华的双龙洞语文教案 篇三