2011~2012学年度上学期高二语文教学计划天河中学高二语文

1、高中语文i亠20笛2012学年度上学期：高二语文教学计划天河中学高二语文备课组主讲人：梁玉昌犒导恩想犒导恩想一种理念:作为语文老师，我们所给学生的不仅仅是 成绩，最重要的是良好的影响。种精神：团结合作，绝不单打独斗（老师的团结协 多种方法作也是一种协和美）。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。 语文学习不同于政、史、地的“知识型乃学习， 也不同于数理化的“理论性乃学习，但它又包 含所有“知识型” “论论性”学习的各种学习 g 方法，C甚至更加广泛，所以我认为应该称之为“综合 幵|55（ EK五古誓勺吐玄吐H砧审田主、文言文教学=J俗话说：“三分文章七分读。”文言 言简意博。只有反复诵读，才能

2、入其境， 得其意，悦于心。=J比如：鸿门宴中的“且为之奈何”文言文教学再如：陈情表这篇课文，重在表现 一个“情”字，例如最后一段的朗诵 “臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌 鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士， 及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴。 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余 年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖煤乏 情，谨拜表以闻！”磁二报任安书的朗读，要读出司马迁的那种“百折 不挠”的精神实质来。例如：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜(ti) 傥(怕ng)非常之人称焉。盖文王拘而演周易 ；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，

3、乃赋离骚 ；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦 ,说(shui)难孤愤；诗 大底贤圣发愤之所为作也。”)其次，继续指导学生进行文言实词和虚词的积累性 归纳，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常 见通假字。要加强背诵和默写的练习。为高二水平测 试做好准备。文言文多读多背固然重要，但必要的基 础知识的积累也是必不可少的，作为一线老师，我们 要具备善于总计归纳的能力，这种总结归纳，并不是 说自己编个练习草草完事，更重要的是在讲到某个知 识点是能否把以前学过的只是给串联起来，比如在讲 到鸿门宴的“旦日不可不早自来谢项王”中的“ 谢”在以前学过的课文中那里岀现过邙可

4、母谢媒人、 谢家来贵门、多谢后世人、使君谢罗敷：“宁可共载 否？ ”陌上桑等，还有为” “过”）。再次，该精讲的课文一定不可放松， 对不同级别的班级，不同类型的学生要采 用不同的教学方法。（对实验班，普通班 甚至一个班级里的不同学生都应该有所区 别）总之，文言文的教学既要保留传统的教 学模式，又要根据不同类型的学生对症下 药，还要注意必修与选修的区别。农新闻写作，引导学生进一步学习如何设计调查问卷，如何写调查彌虽学生的语文素养的培养，一直是现代文阅读的重点，本学 期的现代文重点是新闻和戏剧。针对新闻单元要结合选修教材， 首先让学生了解有关新闻的一些常识，指导学生了解新闻阅读、新闻写作，引导学生

5、进一步学习如何设计调查问卷，如何写调查次新闻调查的大赛，各个班级，分成不同的小组，由备课组提供报告，掌握一定的实用问题常识。其次要让学生接触有关实用类 现代文阅读的有关高考题型，初步感知近几年来的高考试题，掌 握一些有关实用类现代文阅读的方法，为以后的高考打基础。再 次，让学生真正体会到语文的实用性的价值，计划本学期组织一次新闻调查的大赛，各个班级，分成不同的小组，由备课组提供利用早读和自习课，让学生去读，引导学生阅读的方法（比如整不同的课题，分配给不同的学习小组，要求每个学生必须参加， 每个小组拿岀一篇像样的报告，在全级范围内评奖。第四，对文 学类的现代文阅读也要经常印发一些高考试题的阅读文

6、章，充分 体感知、把握思路、重点词句理解等）。总之，对于现代文阅读 ，阅读方法多种多样，每个老师都会头头是道的给学生讲述很彥利用早读和自习课，让学生去读，引导学生阅读的方法（比如整生阅读能力的提咼。_戏剧单元利用课本，引导学生欣赏戏剧，接受文 化熏陶.首先要了解戏剧所展示的戏剧冲突，冲 突是怎样造成的，冲突的性质是什麽，进 而弄清冲突发展的过程，从而完整的把握 剧本的情节。一其次，要把握戏剧语言。语言是构成剧本的基础。 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词 ，包#舌对白、独白、旁白窖。第一，要品味个性化的人物语言。所谓个性化， 是指受人物的牟龄、身份、经历、教养、环境等影响而 形成

7、的个性特皆。第二，要品味富有动作性的人物语言。动作性包 括外部动作和内部动住一（内心活劫），像周萍打鲁大海 ，他们之间表现为外部动作鲁侍萍看见周萍打鲁大海 后那种痛苦的心彳青，是內部动崔。第潜味沉周 的品“着O 好以园顺词三，要品味人物语言中蕴涵的丰富的潜台词。扁碍是儡方伽丰第潜味沉周 的品“着O 好以园顺词三，要品味人物语言中蕴涵的丰富的潜台词。扁碍是儡方伽丰写作教学的根本目标是继续培养学生的写 作兴趣，在高二阶段，对学生的写作尽量不要下 太多的“套”，要注重现实，注重真情实感，适 当地让学生读一些规范的高考优秀作文，让学生 自己感知、自己体会，引导学生扩大视野，提高 思维深度。1. “脱衣

8、洗澡”，不要过早过滥的强调文法使学生形 成畏难的定式。从小学到中学，相当一部分学生认为作 文是最难的课，而这些同学往往也是作文成绩较差，越 差越怕，越怕越差，形成了恶性循环（写不好怕写 更不好写更怕写）。方法：脱掉“清规戒律” ,不讲“作文秘诀”就是我们所说的“脱衣洗澡”。这 一段让学生大胆地写，任意地写，写自己想写的，老师 批改时至肯定优点不提缺点，以恢复学生对作文的兴趣 和信心。正如欧阳修所言“作文之体，初欲奔驰”，放 学生一次“野马”，光着身子下回澡池，自由地伸伸手 脚，体会一下写作之乐，也明白自己原先写不好，并非 生来感情麻木、思想贫乏，只是“畏难定式”使他们成 了写作文的“口吃者”。

9、 2. “精米细吃”，宁多毋少的作文量使学生老师都疲感悟等），如果学生认真做到，倒不失为一个好办法,于奔命，这是长久以来已经形成的定论的观点，的确， “文入妙赖无过熟”，于是乎大多数语文老师抱着宁多 无少的宗旨，布置大量的作文练习（日记、周记，读书感悟等），如果学生认真做到，倒不失为一个好办法,选材立意，酝酿成熟，达到“跃跃欲试”的状态，写完但根据高中生课程多的现状，往往收效不高。针对这一 误区，可以采用“精米细吃”的疗法，写一篇是一篇， 每一篇作文花它两至三周，先布置个范围，让学生自己选材立意，酝酿成熟，达到“跃跃欲试”的状态，写完籟饗籬巒时候作文量再上去即使天天写日记也后放它几天，让学生自

10、己修改，改到认为“完美无缺” 了，再送老师批改，老师建议后，在有学生认证誉写， 一篇作文如此反反复复，显得非常郑重，学生对自己也 自然肃然起敬，也真正尝到“创作之乐”，这样学生就籟饗籬巒时候作文量再上去即使天天写日记也3积砖垒屋”，重整体轻局部的训练使学生 缺少基本功，其实整体训练完全可以与局部训 练并举，而且练好局部等于练了作文的基本功 ,虽然教材也有一些片段联系，但真正引起我 们重视的并不多（原因高考不大可能考片段） O如果缺少了片段练习的的基本功，就好象一 位没有下过厨的人，面对熊掌、鱼翅也只能束 手。虽然看起来“积砖”对“垒屋”是退了一 步，但为了更漂亮的“屋”是必要退步的。4.“衣破

11、自补”，多写少改的作文形式使学生长期以来不 知所措，有时所谓的修改也只是“订正错别字”之类， 于整篇作文意义甚微。有些学校领导和家长把老师在学 生作文上修改的多少视为老师工作认真与否的标准，其 实这都是不懂“行”的具体表现。其实老师的修改只是 点拨，绝不能代学生“补破衣”，学生根据老师的点拨 自己重写。要让学生明白自己的文章自己要负责到底。总之，本学期的作文教学主要从以上几个方面入手，具 体的操作还要考老师们的的团结合作，树立让学生“ 自己走路”的思想。基础知识的训练基本上应该归结到“知识型”的 试题中去，对于知识性的试题，还是让学生多接 触，多练习，切不可过量。本学期我们采用所有 老师分工合作的方式计划编写60套前四题的小练 习，每周3个，答案及时发给学生，让学生练出手 感，为高三专题训练打下基础。有时也可对学生 掌握极差的部分（如病句）提前介入。 对于默写更应是常抓不懈，要让学生明白，默 写不仅仅是只为了拿高考的六分，更重要的是文 化知识的积淀，文化素养的提高，更为作文积累 丰富的材料。炊炊1=总之，根据我校学生特点，落实高中语文新课程 标准，夯实基础，继续从最基础的语文素养抓起 ,有意识的引导学生大量阅读课外知识，真正