语文教育史与语文课程改革

1、语文教育史与语文课程改革语文教育史与语文课程改革培根先生说：读史使人明智。当今世界的飞速开展和科教兴国战略的施行，使我国的教育备受人们关注，为了更好的满足当今社会对教育的要求，我国的根底教育改革正在风风火火的进展中，尤其是越来越受重视和承当着许多任务的语文教育。虽然这些年有了显著的成就，但也还存在着不少的问题，许许多多致力于语文教育的学者们，正进展着这些方面的研究，但由于我国的语文教育史源远流长，如今所处的语文教育只是其中的一个阶段，虽然如今的语文教育是史上最新最好的相貌，但是假如想要更要的审视和解决当今的一些问题，就要从史开场，追本溯源，不能断章取义，把如今的语文教育当成是一个独立的阶段研究

2、，赵祥麟先生说过：中国的语文教育史源远流长，吸其精华，以丰富教育理论，为教育改革效劳，是一个创新。朱绍禹先生那么一再呼吁：研究语文教育，还必须研究历史，通过对变化历程的理解，认清现状和把握将来趋势。顾黄初先生也主张，革新的同时，对传统要进展深入的反思。所以想要理解当代语文课程改革的现状，以及更好的把握将来的趋势，有必要对语文教育史进展一定得理解。我国今天的语文教育，是从古代的语文教育开展而来的。今天语文教育所存在的某些问题，是同我国古代语文教育所存在的问题相联络的，比方说五十年代我国的语文教学重点强调政治思想教育，无视语文课本身所具有的本文由论文联盟.Ll.搜集整理特点，而到了七十年代末，那么

3、认为语文教学把听说读写的能了进步就行了，不必管思想教育。在教学方式上，我国历代的语文教育在很长一个时间段重点都是老师讲，学生听，学生只是在字里行间增长知识，在封闭的课堂里过活，机械的承受死记硬背的条条框框，活像些没有生命力的机器似的。这些现象其实是古已有之，古代的重文轻道或重道轻文，只不过是文道的意义与如今不同而已，在古代很长一段时间，都是实行这样的教学方式。再有，各历史时代的语文教育受各个时代的政治、经济、以及消费力开展程度的制约，同时也受当代的教育思想、教育制度的影响，它绝对不是孤立的现象，而是在历代教育的影响下开展起来的。可见，今天的语文教育不是从零开场的，它只是历史长河中的一个阶段而已

4、，要更好的认识和推进语文教育改革，对语文教育的历史和当今所处的地位和阶段做一定的考察，是很有必要的。语文课程改革有回归传统的趋势。在二十世纪末，语文课程改革遭到了打击，语文教育在遭到批判之后开场考虑和探究面临的问题和痼疾，语文的方向性问题便是重中之重，因为语文教育的方向直接关系到以后语文各方面的开展，方向错了，那么后面所做的都是些无用功。有人认为语文应该回归传统，不要照搬西方的理论，这符合我国文字的独特性和传统文化对我国语文教育的影响，用西方的理论来装饰我国的语文教育，不伦不类，适得其反。这样的观点虽然显得有点片面，但是还是有一定的道理，孰是孰非，还有待进一步的理论来证明。许多人认为标准化试题

5、的实行是造成语文教育诸多问题的罪魁祸首。由于受考试制度的影响，近几年来，标准化试题已经到了泛滥的地步，一些学者对此发表了自己的看法，例如于漪老师在她的?标准化试题把语文教学引入了死胡同?中说：标准化试题把语文教学引入了死胡同，语文教学只是在语言文字上兜圈子，步入排列组合的文字游戏怪圈。形成这种情况的主要原因是对语文学科性质认识存在的偏向，是以科学的名义违犯语文教育规律而搞形势主义。而标准化试题是从外国引进来的，它不符合我国文字的特点。既然外国的理论使语文教育陷入了困境，那么就要从我国语文教育史中去寻找解决问题的途径。于是人们把目光放到了语文学科独立以前的语文教育史。对讲析法的批判主要表如今反对

6、把一篇完好的课文分成许多的局部，对每个局部进展详细的讲解，本来是一个完好的优美的故事，分解后就变成了许多毫无生气的知识点和碎片，文章本身的优美被无视，学生在老师的讲解过程中记住的只是需要死记硬背的东西，学生自己的看法和感情被忽略不计。讲析法源于以前文言文的讲解，但是以前的讲解时建立在熟读文章的根底上，而如今只是粗略看一下就进展讲解，学生根本还来不及构建自己对文章的理解，脑袋就已经被老师的讲解占用了。近年的语文课程改革越来越重视考察我国教育的特殊性，不再盲目的照搬西方的教育改革理论，改革的根据转变到了对语文教育传统的研究和梳理上，并重视经典和倡导传统语文教育理论。语文教育回归传统的趋势会促进我国

7、传统教育的研究，也将为我国如今的语文课程改革提供更好的理论和方法。虽然我国越来越重视对语文教育史的研究和整理，但程度还不是很高，我国引进了许多的国外的语文改革的理论和方法，但是对本国语文传统的继承和开展却不够，无视了本国在文化文字等方面的独特性，虽然外国的许多理论很先进，但是却不一定合适我国语文课程的改革，所以我们要用科学的方法分析传统语文教育的历史，加强对语文教育的研究，对传统中的糟粕予以否认和批判，对其中的精华要加以把握和开展。我国语文教育的历史，在时间上有几千年的跨越。在这一过程中形成了具有民族特色的理论和方法，有精华，也有糟粕，有积极的可以继承和发扬的东西，也有许多对后世有影响的消极因素。学习语文教育的历史，对语文教育史进展研究和梳理，对我国如今的语文课程改革，是有很大的