《中华文化的智慧之花-熟语》说课稿

1、Word - 4 -中华文化的智慧之花熟语说课稿 中华文化的才智之花熟语说课稿 作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是收集整理的中华文化的才智之花熟语说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 敬重的各位评委： 大家下午好！ 今日我说课的题目是中华文化的才智之花熟语。 一、分析本课教材 人教版高中语文新教材分为必修和选修。语言文字应用是选修教材，在这之前同学已完成了五本必修教材的学习。中华文化的才智之花熟语位于本册选修教材第四课词语万花筒下的第四节。词语万花筒较好地将本册选修教材前后的内容连接了起来，而中华文化

2、的才智之花熟语则对本课内容起到很好的收束作用。 二、教学目标 依据上述教材结构与内容分析，依据一般高中语文课程标准，考虑到同学已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1、学问与力量：明晰熟语的概念，了解熟语的类型及特点。 2、过程与方法：分析误用实例，激发同学学习的爱好，使同学乐于学习。 3、情感态度及价值观：提升同学的语文素养，使同学真正成为一个布满才智的语文学习者和实践者。 三、教学重点、难点 本着一般高中语文课程标准，考虑到高二同学语文学习特点，确立如下的教学重点、难点： 重点：提升同学的语文素养，努力使同学成为一个布满才智的语文学习者和实践者。 难点：分析精选的最新影视剧、报刊等

3、熟语方面的误用实例。 四、教法 熟语，不论是旧课标下的高考还是新课标下的高考都属于必考的内容。但同学仅仅是高二，假如过早的将同学裹进高考，势必会使同学错误的认为现在所学的熟语就等于高考题中的熟语，这样就大大狭义化了熟语的范畴，也可能给同学高三的熟语学习埋下审美疲惫的祸根。基础教育课程改革纲要中提出了这样的理念：在教学实施中，新课程提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手。一般高中语文课程标准也提出了积累整合、应用拓展的课程目标。得法于课内，收获在课外。语文学习与生活是不应当脱离的。正是基于这样的理解，我才下功夫从同学可能感爱好的影视剧、报刊中精选误用实例并整合教材内容，让同学真正体会到原来我们每天

4、都在学习语文，削减学习了语文教材某一课某一节后仍旧不知道学习了些什么，仿佛只有做题，只有像做数理化题一样的做语文题才感到心里踏实的困惑。教法上强调老师的.引导、示范。 五、学法 强调同学动手，强调同学增加积累意识，鼓舞同学敢于给名报、名剧等挑毛病，培育同学严谨的探究精神。 六、教具预备 幻灯片、学案。 七、教学过程： 1、由“山西文化数二定（平定、定襄），二定数平定”导入，激发同学的骄傲感，并奇妙地扣课题中的“才智”，从而引入熟语的学习。 2、整合教材，给出教材中没有给出的熟语的概念，让同学通过概念归纳出熟语的三个特点。充分调动同学的乐观性，通过让同学举例子的方式让同学主动参加到课堂中来。 3、通过分析名剧、名报中的误用实例，让同学真正感受到生活才真正是语文学习的源头，强调同学增加积累意识，培育同学严谨的探究精神。 4、通过老师的实例，鼓舞同学真正做一个能够让才智自由飞行的学习语文者和实践