燕子教案模板

1、Word 燕子教案模板篇：燕子教案 1 燕子 三十四团中学 蒋红伟 一、教材分析： 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。 二、设计理念 这节课第 第四自然段是重点，所以时，读第三自然段和第四自然段，都让同学边读边想，燕子是怎样为春光增加生趣的。学习第三自然段可引导同学议一议燕子的动作“斜着身子”、“拂过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、敏捷，通过课件，引导同学理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读观赏。第

2、四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色相互衬托的漂亮画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比方意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与奇妙。 三、教学目标： 有感情朗读课文。 理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育同学喜爱大自然春天的思想感情。 四、教学重点、难点 重点： 有感情朗读课文。 难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育同学喜爱大自然春天的思想感情。 五、教学预备 教材资料 PPT 六、教学过程： （一）复习导入 1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕

3、子的特点。 2、同学汇报，师随机板书 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 3、这节课我们连续学习燕子这篇课文。 （二）学习课文。 1、探究其次自然段 （1） 默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关 词语。 （2） 理解“像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气” 老师边板书边关心同学理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助于同学体会春天的美，并利用板书展现的形象关心同学理解“赶集”和“聚集”这两个词。 （3） 观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深同学对课文内容的理解，培育美的情感。 （4） 指导

4、感情朗读 2、探究第三自然段 （1）按课文内容说一说 （2）绽开合抱负象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。 这一练习的设计目的是让同学更加深化的理解课文内容，同时进展同学的思维，把同学放飞到想象的自由空间，培育同学的创新力量，取得语言文字训练与思维同步进展的效果。 （3）思索是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上下） 3、探究第四自然段 （1）自由读，边读边画出你喜爱的词、句。 （2）沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根” 老师在黑板上画两组线，关心同学理解： 老师利用课件进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使同学一目了然。 （3） 以读代讲理解最终一句话表达

5、的思想感情。 （三）全文 同学依据板书总结全文，可促进同学对全篇课文内容进行梳理，培育同学的抽象思维力量和概括力量在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使同学的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 （四）拓展阅读 春天的联想 荷塘 打翻了 春水 （五）欢乐阅读 光荣夺目的春天是怎样的？想象一下，写成一篇小短文。 板书设计： 羽毛乌黑发亮 形状美 翅膀俊美轻快（活泼机智） 尾巴剪刀似的 春光美 细雨微风拂柳丝 青草 绿叶衬鲜花 飞行美 轻快灵敏 停留美 春天的赞歌 燕子教学反思 3月5日下午，我们小语低段的老师进行了集体备课教研活动，经过大家的努力，我顺当地上完了三班级语文上册1燕子这一课，下面

6、就这一课，谈一下我的课后感想。 课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确 传神地写出了燕子美丽的飞行姿势。在教学中，我引导同学抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿势。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？从“斜着”、“拂过”这两个词中你体会到什么？同学通过读句子生动、形象的描述令我和同学们赞美不已。那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（贴）那为什么不用“贴”而要用“沾”字呢？通过演示、品尝，同学感悟到了“沾”字非常精确 地写出了燕子飞行之轻，体会到了用词之精确，同时同学在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿势的美丽。同学领悟之后再让同学有感情地朗读，增加领悟的效果

7、。 课文第四自然段描写了燕子休息时与春天景色相互衬托的漂亮画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，同学较难理解。我在教学中先让同学说说燕子飞倦了怎样休息？启发同学想象：通过课件，观看图片，再闭上眼想象，然后用换词（把“痕”换成“条”或“根”）的方法，理解句子的意思。 这一课虽然有许多优点，但也有许多不足之处： 个别过渡连接不够流畅。 其次自然段句子理解不够透彻。 提问题过于散、碎。 如：春天都有哪些景物聚集在一起了？ 燕子飞行都有哪些特点？这样一问，孩子们就很简单地抓住这些特点来回答问题了。 第2篇：燕子(教案) 燕子教案 一、教学目标： （一）学问与力量 1会认9个生字,会写14

8、个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机智、微风、赶集、聚集、光荣夺目、增加、生气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 （二）过程和方法 1理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情。 2.学习细致的观看和一些表达方法,积累好词佳句。 （三）情感态度与价值观 1感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情。 二、教学重点： 1引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法。 三、教学难点： 1有感情地朗读课文，背诵课文。

9、 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 3.引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法。 四、教法：讲授、练习、嬉戏、争论 五、学法：自主学习、合作学习、探究学习 六、教具学具（教学预备）： 七、课时支配（教学时间）：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、教学目标 1会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机智、微风、赶集、聚集、光荣夺目、增加、生气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.有感情地朗读课文 二、教学过程（教学步骤） （一）揭

10、示课题。 1、导入。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2、老师范读课文。 （二）检查预习。 1、读生字组词，留意读准字音。 2、选择正确的读音。 3、组词。 俊 俏 拢 拂 倦 峻 悄 笼 佛 卷 骏 稍 垄 沸 圈 符 谱 沾 添 奏 附 普 粘 填 凑 4、提出不理解的词语。 5、说出下列词语的近义词、反义词。 近义词： 俊美 -（俏丽） 聚集 -（聚集） 生气 -（生气） 拂过 -（拂过） 反义词： 间或 -（常常）

11、 增加 -（削减） 俊美 -（丑陋） 机智 -（死板） （三）初读课文。 1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2、用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3、提出不理解的问题。 （四）布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 3.背诵第 一、其次自然段。 附： 板书设计： 其次课时 一、教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情。 3.学习细致的观看和一些表达方法,积累好词佳句。 4.引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动

12、的方法。 二、教学过程（教学步骤） （一）指导看图，引入新课。 1、图上画的是什么季节？ 2、按肯定挨次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子

13、停留的挨次来观看和描写燕子的。 （二）学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 同学朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述挨次。（这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。） 同学分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成

14、活泼可爱的小燕子。 （板书：羽毛 翅膀 尾巴） 你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。） （板书：光滑美丽 俊美 剪刀似的） 这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 回答这个问题时，老师可以启发同学这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。同学能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中

15、特别形象生动。） （板书：凑成燕子） 到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们连续学习其次段。 （板书：活泼机智） （三）学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能体现春天特色的景物

16、。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据同学的回答，老师板书。 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，争论哪句话写得更好。 老师可以指导同学把两句话对比着朗读，促使同学自己辨别。老师也可以通过几个问题来关心同学理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就

17、显得很干巴巴的了。 雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导同学理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？ 指导同学理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。（板书：生趣）

18、在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。 （四）学习第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学回答，老师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身

19、子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 （五）学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片） 提示同学结合课文内容观看，用书上的话来回答问题。（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”） 为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？ （不好。由于“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来了。） （板书：落） 老师指导同学体会为

20、什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使同学头脑中形成一幅画，然后让同学谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使同学真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 （六）总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美） （七）有感情地朗读课文，结合板书背诵

21、课文。 这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情颜色深厚。教学时要不断地指导朗读，加深同学对课文的理解，激发同学的想象力和对大自然的喜爱之情，在此基础上背诵课文，使同学从中受到美的熏陶。 （八）布置作业 1.背诵课文 2.完成练习册 3.背诵课文 附： 板书设计： XXXXX教案 一、教学目标： （一）学问与力量 1 2.3 4. （二）过程和方法 1 2.3 （三）情感态度与价值观 1 2.3 二、教学重点： 1 2.3 三、教学难点： 1 2. 四、教法： 五、学法： 六、教具学具（教学预备）： 七、课时支配（教学时间）：1课时 八、教学过程： （一）导入 （二）学习新课 1.2.3.4. （

22、三）复习巩固 （四）课堂小结 附： 板书设计： 第3篇：燕子教案 1 燕 子 学习目标： 1 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2 有感情地朗读课文，背诵课文。 3 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4 学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点： 5 引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法。 教学重难点： 1 有感情地朗读课文，背诵课文。 2 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 3 引导同学体会燕子的可爱