小学语文教案设计示例

1、小学语文教案设计示例小学语文教案设计示例设计理念自主识字，合作学习，主动探究，加强积累。在读中感悟，在读中培养语感。学习目标1、引导学生发现偏旁归类识字的方法。2、积累词语、句子并巩固生字，提高朗读能力。教学准备：生字卡片教学时间：第一课时一、谈话激趣，我的发现。1、老师知道同学们善于观察、善于发现，读一读这些生字，看你能发现什么？（出示偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来的生字卡片：饿、饼、饮、饺）2、说一说：这些字有什么相同的地方？3、发给各小组生字卡片：猴、猫、狗、狮、猪、狼（1）读一读。（2）把字剪开，分成偏旁和部件两部分。（3）把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。二、自主识字，我会

2、认。1、自己学习生字：饼、饮、饺、猪、狼（师巡回指导）2、小组内交流汇报学习情况，互助学习。三、开动脑筋，我会填。1、出示汉字“今”，学生回忆：在学过的字里，哪个字里有“今”？（念）2、说一说：这个字的偏旁。（心）3、想一想：给“相”加上偏旁，可以变成什么字？4、试一试：小组内每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。5、比一比，新发现：这几个字可以同时加“心”，变成另外的几个汉字。四、课堂小结：填上一个字，就能变出很多字，真是太有取了！第二课时一、读读记记，积累句子。1、读一读：自由朗读读句子。2、说一说：你对这两句话的理解。3、背一背：自己背过后，背给同桌听。4、集一集：小组内展开交流

3、，背诵自己课前搜集到的.认为有道理的话，比比看谁搜集的多、背诵的的多。二、我会写，积累反义词。1、读一读：反义词“冷-热”2、说一说：这两个字字义上的关系，并说出与其它五个字意思相反的字。3、学生在田字格里书写（提醒注意间架结构）三、我会读，我喜欢读。1、激趣入题：同学们喜欢还记得上学期学过一篇课文雨点儿吗？大雨点儿和小雨点儿给你留下了什么印象？（生略）看来同学们真的是喜欢雨点儿。今天小雨点儿又跑来了，想再认识他吗？先把短文读正确。1、自由朗读，读准字音，读通句子。2、同桌互读，互相评价、正音。3、汇报：你读懂了什么？有什么感受？4、有感情地练读：把自己的感受读出来。5、指名有感情朗读，读后评

4、议。（被的同学可以向读者提问：哪句话你为什么要用语气读？也可以根据自己的理解用不同的语气来读，师相机范读。）6、配乐朗读，感情升华。小学语文课文山雨的教案设计【教学目标】、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点】理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。【课时安排】课时。【课前准备】、雨声录音。、教学课件。【教学过程】一、听雨声想象，导入新课同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋

5、友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜风细雨，还有沾衣欲湿杏花雨清明时节纷纷雨。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。（板书课题。）二、初读课文，理清顺序、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。、交流：这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？（雨起、雨中、雨后。）三、重点朗读，感悟特点、学习雨起，感知悄悄： 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 练习说话，朗读品评。、学习雨中，感悟神奇： 那课文中的

6、山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语句中感受又了山雨的.神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 有侧重地交流、品析、朗读：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会由远而近，由远而近的意味：这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都

7、带着幻想的色彩。读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。、学习雨后，感受韵律： 学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。四、通读全文，积累背诵

8、、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。五、作业设计、背诵喜欢的段落。、观察练笔：雨。【板书设计】山雨雨起：悄悄雨声雨中：神奇颜色雨后：余韵小学一年级语文上册语文园地三教案设计(最新人教版)本资料为WORD文档，请地址下载全文下载地址5 语文园地三指导方案教学设计教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握。5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备1.。(教师)2.实物投影仪。(教师)3.字母卡片。(学生)4.小组汇报单。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比激趣观察巧分类1.出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍