小学语文人教六年级上册（统编2022年更新）长征

1、教师姓名章斌单位名称大竹六小填写时间2023年10 月19 日学科语文年级/册六年级（上）教材版本课题名称第二单元 5七律长征教学目标结合诗句，体会革命精神重难点分析重点分析结合诗句，体会革命精神，具有一定的难度。难点分析引导学生如何结合诗句，体会革命精神同时，激发学生在艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。难点教学方法1.通过创设课文情境朗读，加深对律诗的理解。2.通过难点突破，让学生结合诗句，体会革命精神。教学环节教学过程导入1.介绍七律长征写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的

2、战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。2.课件播放七律长征情景朗读视频，让学生整体了解诗内容。知识讲解（难点突破）3. 结合诗句，体会革命精神。（1）了解律诗特点 七律是律诗的一种，律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗总共有四联八句话，这四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。 （2）理解首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗意：红军战士不怕万里长征的一切艰难困苦，把万水千山的磨难都当成平平常常的事。分析：首联以直白的语气，豪迈的语势，总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概。“不怕”二字铿锵有力，以坚定的语气表现出红

3、军面对长征中的千难万险，毫不畏惧，勇敢顽强。“万水千山”一词高度概括了长征途中遇到的险山恶水和一切艰难险阻。“不怕”和“只等闲”是从两个不同的角度来塑造红军战士那种蔑视敌人，藐视困难，表现红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。（3）理解颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”诗意：五岭山脉高低起伏，连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花，乌蒙山这样的高大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里，也不过是脚边滚过的小泥球而已。分析1：作者先用“逶迤”、“磅礴”呈现出道路弯曲而长，山脉广大而无边际，突出山势险峻。分析2： “细浪”“泥丸”的细小，与前者形成对比，把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着

4、的细小波浪。把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动着的小泥球，想象奇特，夸张至极，是把藐视困难的思想具体化，形象化，以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。分析3： “腾”和“走”这种动态化的描写，想象绝妙，境界宽广，显示出红军战士藐视一切困难的态度。（4）理解颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”诗意：湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。分析：“云崖”指高耸入云的山崖，“云崖暖”是诗人在江畔流露出胜利的欢悦。而“铁索寒”仅用三字，便使英勇激烈的战斗场面刻画得栩栩如生，这两句写出了红军对水的征服。“一暖一寒”即呈现了客观现

5、实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。此联对仗工整，以环境和事物寄予无限感慨，极具气势。 （5）理解尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”诗意：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。分析：分析：尾联写了长征的最后阶段。“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜，而现在红军尽管翻越的是千里雪的岷山，望着风雪交加的道路，想着胜利在望，也不由得喜从心生。最后以“开颜”收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。小结本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描绘，热情地赞颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 课堂练习