小学语文人教五年级上册3桂花雨

1、 桂花雨 教学设计沿滩二小 学校 教师姓名 潘敏课题桂花雨课型新授/练习/复习/讲评/活动实践等课时第一课时学习目标 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.正确流利地朗读课文，整体把握文章，理清脉络。学习重点读熟课文掌握生字词语，了解课文主要内容。学习难点了解作者写作背景学习过程学习环节及时间分配活动内容活动规则活动依据及设计意图一、出示图片，激发兴趣，整体感知课文（4分钟）1、出示图片，谈话引出课题。2、教师出示图片，引导学生观察，板书课题1、观察图片，齐读课题。2、自由读文，读准字音，读通课文。3、圈出疑难字词。利用多感观，激发学生兴趣。二

2、、团队学习（10分钟）活动一：畅所欲言 1、自由朗读疑难字词。2、团队交流学习成果。3、团队互评活动一：畅所欲言 1、自由朗读疑难字词。2、分享交流学习字词的方法。 评价规则： 1、朗读字词、读准字音加1分。 2、能结合课文内容理解疑难字词加1分。3、分享学字方法加1分。 1、团队合作学习，创建生生互动的活跃课堂。学生是学习的主体，让学生在自主学习的过程中成为优秀的成功者。2、利用多感官教学，激发学生的学习兴趣。3、适时使用音乐释压，营造轻松愉悦的课堂氛围。三、再读课文，理清结构，整体把握课文内容。活动二：自由交流 1、团队合作，再读课文，说说课文主要内容并理清文章脉络。2、团队交流学习成果，

3、概括文章主要内容。3、团队合作，汇报展示。活动二：自由交流1、再读课文，深度思考。2、团队合作，分享学习成果。评价规则：1、能基本理清文章脉络加1分。2、能简要概括主要内容加1分。3、能结合课文内容说出自己的感悟加1分。团队合作学习，给学生充分的活动时间和机会，在交流讨论活动中碰撞出新的理解，得到思维的提升，努力创建生生互动课堂。四、冥想总结谈收获。1、播放音乐冥想。2、引导学生谈收获。听音乐，回顾课文内容，交流谈收获。让学生整理、沉淀课堂所得，调整学习状态，以轻松恬静的状态结束本次课的学习。五、当堂训练，布置作业1、出示相关习题。2、布置作业。完成相关练习。拓展应用延伸，巩固本节课所学知识。

4、板书设计3 桂花雨 懂 箩 浸 教学反思 桂花雨 教学设计沿滩二小 学校 教师姓名 潘敏课题桂花雨课型新授/练习/复习/讲评/活动实践等课时第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来哪些回忆。2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。学习重点默读课文找找有哪些与桂花相关的回忆，感受作者对家乡对亲人的思念，对童年生活的怀念之情。学习难点学习作者是如何通过描写桂花相关回忆表达情感的。学习过程学习环节及时间分配活动内容活动规则活动依据及设计意图一、出示学习目标（1分钟）幻灯片出示学习目标指名读学习目标：品词句、悟真情、体写法、读出情。二、活动一：创设情境，感受摇花乐（10分

5、钟）1、默读第五自然段，勾画相关句子，感受“我”的迫不及待，体验摇花乐。2、师生对话情感体验。（师生合作朗读）1、勾画句子。2、小组交流谈体会。3、师生合作朗读。 评价规则：1、组内交流发表观点，有理有据，表达清楚 +12、抓文本，说体会 +1（方法选择：联系上下文、抓人物言行神心、联系生活实际）3、各小组认真倾听，或补充或评价或质疑 +1本活动意在引导学生通过阅读课文，抓住重点词句感受作者摇花的迫不及待和乐趣。以小组合作的形式开展学习，学生在相互补充、评价与质疑中与作者产生共鸣。三、活动二：品读句子，感悟思乡情。（10分钟）1、指导朗读重点句子。2、引导学生想象母亲还会想起故乡的什么？（播放

6、音乐）3、模仿相关句式说话。（这里的环境再好，也比不上)1、朗读句子。2、展开想象，交流感受。 评价规则： 1、谈感受有理有据，表达清楚 +1 2、用朗读表达自己的感受 +13、各小组认真倾听，或补充或评价或质疑 +1 本活动意在通过学习课文，从母亲的语言中感受母亲对家乡的思念。适时使用音乐释压，营造轻松愉悦的课堂氛围。四、活动三：拓展资料，加深感悟。1、课件出示琦君背景资料。2、引导学生阅读课后链接。 阅读补充资料和课后链接。本环节的设计让学生了解作者背景，进一步体会文章所要表达的思乡情感。五、冥想总结谈收获。1、播放音乐冥想。2、引导学生谈收获。听音乐，回顾课文内容，交流谈收获。音乐和冥想都是让学生放松的好方法。在课程的最后设置环节，一来可以让学生整理、沉淀课堂所得，二来冥想过后，可以让学生调整学习状态，以