小学语文人教四年级上册（统编2022年更新）《王戎不取道旁李》

1、23.王戎不取道旁李教学目标：1.学会生字生词，理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文。2.能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。3. 学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点：1.学会生字，理解词语意思。2.能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。教学难点：1. 结合注释用自己的话讲述故事。2. 学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学时间：1课时教学过程：课前故事：生讲王戎观虎在这个故事中王戎是个怎样的小孩呢？一、激趣引入，进入课题今天，我们一起来学习关于王戎的另外一篇文章，生读课题王戎不取道旁李（注意停顿）这篇文章是什么意思呢？2、指导书写生字“戎”，分解会意讲

2、解，学生在理解的基础上记忆生字。活动一：熟读成诵师：大家预习的时候，发现了吗？我们今天要学习的这篇课文王戎不取道旁李是一篇什么文章？（生：古文，文言文均可，引导学生说出）师：对，这是一篇文言文。要想学习好文言文，必须要能正确流利地朗读它，读出文言文独特的“味道”。你们能试着读一读吗？出示自读要求:自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。(生读，师巡视)抽生朗读，正音。（2生）小古文的朗读除了读的正确流利，字字清晰、句句响亮，还要读出它的节奏，这样才能使文言文读起来有歌曲一样的节奏。所以除了逗号和句号以外还要注意句子内的停顿。播放范读，生划分停顿，师出示节奏图，学生自查。

3、学生根据划的节奏自由练习朗读，师再巡视，进行个别指导，解决学生个体差异带来的问题。全班齐读。文言文为能读出它特有的韵味，我们可以放慢诵读的速度，注意抑扬顿挫，读出它特有的韵味。（师示范）文言文原本是没有标点符号的，今人为了便于理解它的意思，才加上了标点符号。本文共计56字，你敢不敢挑战自我。挑战一：去标点符号读（男同学）挑战二：去掉部分内容读（女同学）挑战三：背诵全文。（全班）（设计意图：学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。所以设置自已试读、同桌互读、范读，练读，让学生在模仿的过程中听音正韵、读出节奏和韵味）活动二：细读明意1.师：读书百遍，其意自现。前面我们已经学了不少学习

4、小古文的方法。你知道哪些？生：（借助注释、联系上下文、看插图、联系生活经验）2.请同学们带着这些法宝一边默读课文一边借助注释，理解课文意思，用三角符号标出不懂的地方。（师要一边巡视，一边总结学生共性的问题）师：刚刚你们已经运用这些方法理解了这篇小古文，你还有那些地方不理解呢？请举手。三人行必有我师，又有哪些孩子能帮助他们解决这些呢？（学生提出问题，请能解决此问题的同学回答，师最后帮助，在此解决生字书写、生词意思，难理解的句子）着重理解：“诸儿竞走取之、人问之、取之”，中的“之”字和“诸”、“取”。（1）师：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物。（3）师生交流，并出示明确：第一个和第

5、三个“之”指代的是李子，第二个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。好记性不如烂笔头，XX已经把这个知识点记录下来了，真棒！（设计意图：通过同桌交流，借助注释，师生共同理解等方法，解决文中生字及生词的意思，以此帮助更好的理解文意。）师：学贵有疑，刚刚这些问题都是基于词语理解的提问。有没有基于文章的内容提出问题吗？板块活动三：慧眼识人1.我有一个疑问：看到枝头果实累累，大家都跑去摘果子为什么王戎不动呢？请用原文中的话回答。 生：“树在道边而多子，此必苦李”2.他为什么知道这个李子一定是苦的呢？引导学生结合生活经验进行理解：果树长在路边，来来往往的人们看到果子肯定会摘来吃，如果李子好吃，你一颗我一颗，

6、李子肯定早就被人们摘完了。这棵树上这么多李子都没有人摘，说明长的肯定是苦李子。还有这颗果树，这么粗壮，枝头果实累累，却没人摘取，说明往年大家都摘来吃过，大家都知道它是苦的所以才不去摘。3.师：其他小孩看到果子就只想到吃，年仅七岁的王戎却能通过仔细观察环境，进行推理判断，你觉得王戎这是一个怎样的人？（指名回答）王戎，你是一个 。 4.师：是啊，勤于思考、爱动脑筋，通过一些现象来进行合理的判断真是一个好习惯，正因为如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了相当于宰相这样大的官员。5.小结：从王戎身上你学到了什么？生总结：这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析，推断道旁李是

7、苦李而不取的故事，启示我们也要像他一样，细心观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。6.师：刚才我们解决了这么多不懂的地方，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们一起来说说这个故事的大意吧。（师带领大家一起说即可）5.师：同学们太棒了，都成文言文翻译家了！活动四：巧讲故事1、师：这个故事太短小，听起来听起来平淡无奇，怎样才能把故事讲生动，讲形象呢？如何把故事将的生动有趣：充分发挥想象力，把看到的，想到的，听到的说清楚。即加入人物的表情、人物的动作）（PPT上出示提示）你喜欢哪一句？可以把哪一句讲清楚？什么样的孩儿？（高的、胖的、矮的、瘦的）这样竞走的？怎样取？有的采用什么方法有的采用什么方法有的采用什么方法打了李子后？取得结果怎样？李子怎样落下，孩子怎样去捡？有的有的还有的2、同桌互讲，有欠缺的地方适当的提醒。3、请一生找4.师：老师刚才听了你们讲故事，觉得你们讲得真好。三、总结：智者自有惊人之举。历史的长河里，有一些少年，小小年纪却聪明智慧，令大人望尘莫及，除了称象的曹冲，让梨的孔融，还有今天我们故事中的主人公王戎。他们还真是一个不一般的孩子！就王戎王戎不取道旁李这个故事被古人用了短短49个字记录了下来，我想记录这个故事的人也很不一般！值得我们学习！ 如果