人音版小学音乐四年级下册教案(全册)

1、 1四年级下册音乐教案第一课 跳起来共性化设计单元教学内容：演唱我们大家跳起来土风舞倾听小步舞曲那不勒斯舞曲疆舞曲其次号单元教学目标：1节奏、舞蹈表现音乐，体会音乐的心情和风格特点。2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并依据主题的变化区分乐曲的构造。3曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。4中正确表现出重音的效果。5、生疏西洋吹管乐小号，了解其表现作用，记住小号的音色。教学重点：1、能听出乐曲的主题是如何变化的，并依据主题的变化区分乐曲的构造。2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。3中正确表现出重音的效果。教学难点：生疏重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演

2、唱中正确表现出重音的效果。突破重、难点措施教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。在、教学中承受示范讲解视唱创编进展教学。教学预备：多媒体教学课时：三课时第一课时那不勒斯舞曲教学内容：倾听那不勒斯舞湖第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式构造。在乐队全奏四小节吵闹的引子后，消灭了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；其次乐段：节奏型与第一乐段相近，但开头句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开头，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符教学重难点：对音乐中局部乐器音色的把握。教学目标：1号的音色、外形及演

3、奏方式。2奏与伴奏的各个层次。3、通过欣赏小号独奏曲那不勒斯舞曲感受欢快的心情，生疏西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重点、难点：听辨铜管的音色教学预备：音乐、板书教学课时：一课时教学过程：二、课导入：开头”的口令后，把手贴到下巴上。教师在喊出“预备开头”口令的同时，有意夸大地把手贴在脸颊上。此时消灭微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在同学们会流畅的答复到脸颊上呢？缘由很简洁，由于同学们都看到教师是把手放到脸颊上的， 所以也都把手放到了脸颊上。这个现象说明一点，那就是同学们信任眼睛看到的胜于信任耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活

4、中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观看我们四周的世界，还可以用耳朵的听觉去觉察和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培育和进展我们用听觉去觉察和感师：今日教师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一器外形及演奏姿势的同时，留意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。三、西洋铜管乐器介绍：1、呈现多媒体，呈现课题那不勒斯舞曲和本课的四个教学内容 西洋铜管乐器介绍稳固练习欣赏:小号独奏曲那不勒斯舞曲2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器外形图像文字和讲解、演奏姿势图像和乐器演奏音乐实例音乐多方位整合的呈现给学生

5、，使学生在观看乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的讲解文字，听到讲解声音；在倾听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，留意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而光明；长号：声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种模糊感；大号：声音浑厚消沉四、稳固练习：使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。推断答复错的可以由本组其他学生赐予补充和订正。五、为欣赏做预备的练习：1、在大屏幕上由简到繁按挨次呈现那不勒斯舞曲第一三乐段的主题音乐节奏，引导学生按

6、乐段音乐主题分别进展节奏视读。2一乐段：主题每一句的节奏型；其次乐段：节奏型与第一乐段相近，但开头句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开头，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：3、操作课件，节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏也可以随琴轻声视唱旋律上进一步了解和生疏各乐段音乐主题旋律。六、欣赏:小号独奏曲那不勒斯舞曲1乐曲构造、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。2、初听：在多媒体计算机播放小号独奏曲那不勒斯舞曲音乐时， 按乐段消灭时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，依据音乐的情 绪表现，在第一乐段音乐中得意的天

7、鹅缓慢地游进画面；其次乐段中消灭 英俊的王子，并使得意的天鹅变为秀丽的公主；第三乐段中随着快速的音 流，一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。用这些简洁的动画，启发学生 的音乐联想。3、初听完后，引导学生分组争辩： 强拍上开头的？乐曲的高潮消灭在哪一段中？并依据争辩在课本17 页4 题中的123选择划“” 。4出一幅水雾模糊，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾布满的水面的同时，进一步稳固对三个乐段音乐主题的生疏。七、倾听疆舞曲其次号谈话导入：疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈， 边唱边跳。我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。学生争

8、辩疆风格的音乐伴奏的音型具有疆节奏的风格。再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是仿照疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生争辩手鼓。全体学生轻轻地仿照手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。小结：这是一首反映疆人民载歌载舞的欢快场面音乐。八、教师小结教学反思：其次课时 土风舞教学内容：演唱土风舞教学目标：1、通过对唱曲土风舞的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的吵闹景象。2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的心情、速度、节奏、旋律 等音乐要素的重要作用。3、随音乐自编舞蹈动作教学重点、难点：重点：把握mf 中强、 重音记号、 反复记号、渐强、渐弱 的符号及能听辨出其特点。拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。感受歌曲

9、庆丰收的吵闹景象。5难点：歌曲中歌曲中切分音的把握并运用熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快炽热地心情唱歌教学预备:多媒体教学课时：一课时教学过程：一、复习上节课学习的歌曲。二、学习歌曲。土风舞是一首吵闹欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很简洁学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。二、学唱歌曲土风舞一初步学唱1 喜获丰收的欢快心情。教师可依据歌词的意义进展分析，引导学生一分 耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家 2、其次次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己觉得比较难唱的地方。4、教师分句教唱，难点局部重点教唱。

10、5、分小组练唱，各组同学团结合作，相互沟通学习。个别小组现场唱歌。二深入唱歌。对唱曲的力度和情感的处理1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。考一考大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？ F 调、二拍子/四二拍子2、其拍子的特点是怎样的？ 强 弱3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？4.面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。唱歌时并按这种情感去演6唱欢快炽热地听一听：两种不同的火车声音 ，你能听出渐强与渐弱吗？连一连：找一mf中强 、mp 中弱、 渐强 、渐弱 重音记号 反复记号拍一拍：下面的节奏型 | |+ + 连起来打你会吗？看一看1、音符上的序号，你觉察了什么？2、请学生依据节奏型有感

11、情的朗读歌词留意带着喜悦的心情朗读3、引导学生加深对唱曲的理解，并用歌声表现出来。这一环节因学 生的客观因素，可能会消灭不抱负现象，但是这是一个长期的培育目标， 三识谱练习1、在歌曲的旋律上写上唱名。2、教师分句唱歌词，学生唱歌谱的玩耍。3、让学生分小组练习唱歌谱。4、全体学生一起唱歌谱。三、全体学生欢快唱歌。四、小结：捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦，我们也通 喜悦是无时不在的，通过自己的努力获得成功的喜悦，才是有意义的！学 习上就是需要这种精神！加油吧！下课！教学反思：7 10教学内容：倾听小步舞曲演唱我们大家跳起来教材分析：小步舞曲这一体裁在十八世纪欧洲的宫廷音乐中格外盛行，

12、因 此很多巴洛克时代的作曲家都创作过大量的小步舞曲。巴赫一生写过很多 而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品，因而被后人改编为各种音乐 形式，广受欢送。教学目标：1.演唱歌曲小步舞曲高声部，能表现出小步舞曲的风格特点，通过学习，体验歌曲优雅贵重的旋律和轻快明快的节奏，感受歌曲表达的欢快心情。234 并进展歌曲的创作活动。知道音乐家巴赫的相关学问。学跳小步舞。教学重点：背唱歌曲我们大家跳起来知道音乐家巴赫的相关学问。教学难点：演唱歌曲小步舞曲的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。随音乐进展歌表演教学预备：多媒体教学课时:一课时教学过程：一、导入：.介绍巴赫约翰塞巴斯蒂安巴赫16851750，德国

13、作曲家，是将西欧不同民族的音乐风格浑然溶为一体的开山大师。他萃集意大利、法国和德国传统音乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝，对后来将近三百年整个德国音乐文化及至世界音乐文化产生了深远的欣赏巴赫的小步舞曲二、学习歌曲？欢快、愉悦视唱曲谱，感受三拍子的歌曲节奏。3、倾听歌曲，感受歌曲表达的欢快心情。4、学唱歌曲。由于学生已经很生疏旋律，所以让学生自学歌曲，让学 的演唱。5、全班同学跟着教师进展表演唱。三、小步舞的学习根本动作教学。学生边唱边参加动作。两个学生一组协作进展舞蹈。随音乐进展歌表演。创编歌词。让学生分组争辩，进展重填词演唱，鼓舞学生用歌表演、敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。在理解和感受

14、歌曲、乐曲心情的根底上，进展拓展性教学、培育学生创学习的力量。四、评价，对各组同学的表演做出评价，并让学生谈谈这节课的收获。五、小结：这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲小步舞曲为歌曲编排了动作，同学们表现的都很好！现在，让我们随着欢快的音乐出教室下课！教学反思：在这一课中，学生们知道了“音乐之父”巴赫，他总结了欧洲近三百年的音乐，创作了复调音乐。这首小步舞曲学生们很简洁就能听出节奏，跟音乐一起打节拍，用舞步打节奏更有律动感。视唱练习后， 学生自己参加歌词跟着音乐就能很好的唱出歌曲，附点音符和八分音符都处理的比较好。单元教学内容：演唱我是少年阿凡提小小少年倾听小小少年牧羊姑娘单元教学目

15、标：1阳光自信、富有正义感的少年。2 生疏双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲小小少年所塑造的阳光、英勇的少年形象。4、流利的演唱我是少年阿凡提，感受歌曲我是少年阿凡提所塑造的少年阿凡提幽默、幽默的心情，有表情地演唱并表演歌曲。5、生疏变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。6音乐心情为牧羊姑娘主题填词和演唱。教学重点：1特点并体会其表现作用。2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲小小少年所塑造的阳光、英勇的少年形象。3、生疏变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌

16、曲中带有升记号的表现作用。教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进展旋律创作，并能依据音乐心情为牧羊姑娘主题填词和演唱。突破重、难点措施：1、在唱歌教学中，教师对唱曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对唱词的理解。2分发挥学生的想象力量，启发学生学过的文学内容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。教学预备：多媒体、教学图片教学课时：三课时第一课时 我是少年阿凡提教学内容：演唱我是少年阿凡提教材分析：我是少年阿凡提是人音版的小学音乐教材第七册第六课少年的 拍，二段体，G 七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。学生状况：四年级的学生能识读简

17、洁的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。教学目标：10 切分节奏 ，唱准附点八分音符。23导学生做个灵巧英勇、有正义感的好少年。教学重点：感受民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡教学难点：引导学生唱准 0 切分节奏，突出仆人公的心情。教学预备：多媒体教学课时：一课时教学过程：组织课堂：师生问好一、导入：学问问答请同学们按键选择同学们，你们看，今日钟教师穿的是哪个少数民族的服装？ 疆能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。1选择。A：阿里巴巴 B：阿凡提 C: 阿卜杜拉2A：智者或先生 B阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的敬重，都叫他“阿凡提”3、你还知不知道语中A：人

18、的名字 B：好 小结：今日教师要给大家介绍一位疆的小巴郎巴郎，即男孩子他灵巧、英勇，乐于助人，你们猜猜他是谁？阿凡提对了，他就是才智过人的阿凡提，今日我们一起学习一首关于他的歌曲揭题。二、学习歌曲我是少年阿凡提1、初听歌曲 ，播放录像片段。大家拍手欢送小阿凡提出场边听边拍出强拍设问：这首歌曲是几拍的？2、律动，感受疆民歌的节奏特点。师：这首歌曲带给你怎样的感受？欢快的、跳动的阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？小毛驴小毛驴和阿凡提边走边唱，多快活呀！我们也来骑上小毛驴，到秀丽的疆去走走吧律动出示节奏： 齐读 我骑着 心爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜！这是一首疆的歌曲，欢快、跳动的旋律带给大家欢快的心

19、情和美的享受。下面我们学习歌曲。3、自主学习出示歌谱G 的音阶，并把本歌的音阶位置列出来听教师完整地弹一遍钢琴慢弹。设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢快的心情？你是怎样看出来的？歌词第一句请听教师把第一乐句唱两遍比较一下，那一遍更能表达小阿凡提快活的心情生疏 # 记号，并在口风琴上练习：2 2#1 2 | 3 |师：小阿凡提是个爱思考的孩子，教师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己宠爱的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几学生弹琴，教师巡察指导4、分句表演，学唱歌词5、歌曲处理师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？生：发表自己的看法

20、。重点理解其次乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”生气的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等方法加强语气有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。第一句：得意地；其次句：生气地；第三句、第四句：骄傲地小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生气勃勃。三、拓展练习：歌词创编师：通过今日的学习，我们知道少年阿凡提是一个疼惜动植物的环保小卫士，在他的提倡下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。你们看，动物们正在忙着重建家园呢！欣赏录像 歌词创编：谁我们都要 表扬他！请几位同学贴上胡子，扮演阿

21、凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍边唱边跳理？生发表，师归纳：保护环境，人人有责，假设我们遇到不良行为， 期望大家能像阿凡提一样，做个有正义感、灵巧英勇的好少年，更期望大家珍惜环境，保护地球。下课边唱歌曲，边骑着“毛驴”离开音乐室 教学反思：教学内容：演唱、倾听小小少年教学目标：1、通过学唱歌曲，以声传情，呈现欢快和苦恼增加的小少年。2、指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱局部稍弱音色，激情地演唱合唱局部稍强。3、理解节奏弱起，附点节奏对表现音乐作用。教学重点：感受无忧无虑到苦恼增加的不同心情。 的力量。教学难点：如何“合”成美丽的音色，并激情唱歌。歌曲中的长音，附点节奏

22、、弱起等要素。教学预备：多媒体课件、电子琴等。教学课时：一课时教学过程：一、 听音乐律动，感受歌曲心情师：让我们合着音乐的节拍，走进今日的音乐课。课件：点击页面右边的大音响蓝色局部，播放口哨版小小少年。音乐可随备注：随着开心、轻松、欢快音乐师生共同律动，前局部拍手节奏，后局部摇摆身体。师：同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼吗？生：有。师：那你们都有哪些苦恼呢，能跟教师说说吗？师：刚刚同学们都畅所欲言了自己的苦恼，那今日我们就一起来学习小小少年这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。设计意图：师生互动，了解生活中学生的点滴苦恼。一、简介歌曲英俊少年主题曲师：这段活泼的音乐旋律，你生疏吗？它是德

23、国有名电影英俊少年的主题曲，歌名叫小小少年课件：点击页面，进入海因切生活的短片备注：全体学生边观看片段边听教师介绍海因切的少年生活。二、解决歌曲第一局部节奏难点师：现在让我们一同去感受海因切欢快又有意义的少年生活吧。一起来读一读。课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色师：你觉得此时的海因切欢快吗？怎么读让他变得欢快呢？课件：点击页面，消灭附点节奏师：你留意到教师刚刚那个字读得最长？课件：点击页面，消灭“四”字的画拍谱师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。课件：点击页面，字体颜色发生热忱鲜亮变化设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的消灭和教师的正面引导，让学生

24、深刻感受、体会海因切的前后心情变化。师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。课件：点击页面，消灭又一鲜亮字体的乐句师：我们随着音乐把两句连起来读一读。课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐 三、歌曲教学1师：随着时间一年年飞跑，小小少年转瞬高；随着年龄由小变大，苦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1 颗星星，播放全曲范唱设计意图：通过倾听，感受歌曲前后不同的心情，给歌曲分段，并小结： 歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。师：像这样由两个或两个以上的声部，各自依据自己声部曲调，同时演唱一首曲，我们称为合唱。今日我们来学习歌曲的第一段。

25、课件：点击页面，消灭第一段歌谱师：我们一起来听歌曲的第一段。2 颗星星，播放歌曲第一段范唱21、2 组同学听教师唱低声部，3、4 组听录音高3 颗星星，播放其次局部的范唱设计意图：通过教师的细心引导，学生再一次练习稳固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。四、学唱全曲师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在教师来唱歌曲师：加大难度，带入歌词试试。教师演唱歌曲第一局部，学生尝试唱其次声部。课件：点击页面，歌谱消灭其次局部的歌词师：我们一起来学习歌曲的高声部。教师请一生演唱歌曲第一局部，其余学生演唱其次局部的高声部歌词。课件：点击页面，歌谱消灭其次局部的高声部旋律师：其实，合唱的声音是格外饱满，格外统一

26、的，两个声部，请大家轻声唱歌依据学生的状况反复屡次练习六：课堂延长师：最终，教师祝福大家在成长的道路上欢快多多，苦恼少少课件：点击右下角进入下一页备注：全体学生随梦之旅音乐，边唱边律动，走出教室。教学意图：欢快激扬的歌声，孩子们布满活力；激情飞跃的歌声，愿少年们梦想成真。教学反思：第三课时 牧羊姑娘教学内容：欣赏牧羊姑娘教学目标：12、通过比照欣赏使学生感到生活的欢快，从而更加珍惜今日的幸福生活。3、使学了解下行旋律对音乐心情的表现作用。教学重、难点：1、利用多种感官听、唱、看调动学生的学习兴趣。2、通过比照欣赏，提高对音乐的感受力量。教学预备：多媒体教学课时：一课时教学过程：40二、听六段录

27、音；师：放六段音乐录音生：静听争辩：哪段表现了哀痛的心情？生：可以拿出预备好的白纸登记序号生：听辨哪段表现了哀痛的心情生：依据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们认真听他们有哪些一样的地方？有哪些地方有区分？师生问好生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生宠爱的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，再次或屡次倾听， 对学生听音乐的力量是一个熬炼，同时也表达了学生的主体性。三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是哀痛的，那么咱们就来唱一唱主旋律看看它是怎样表现哀痛的心情的。生：可以争辩也可以独立答复不要求学生的语言多准确，贴

28、近意思就可以了。教师可以再次哼唱或者弹奏主旋律。四、分析主旋律的音乐表现手法：速度慢，旋律下行，节奏松牧羊姑娘的形象哀痛、可怜、无奈、可让学生自由发挥，说出自己对牧羊姑娘的理解。教学反思：单元教学内容：演唱采菱癞蛤蟆与小青蛙 倾听洪湖水浪打浪水乡船歌单元教学目标：1之情，激发学生宠爱水乡，讴歌家乡的情感。2 生疏“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。3、倾听笛子与乐队演奏的水乡船歌，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向构造和纵向构造，并比较乐曲几个局部之间的 异同。4南水乡名额的风格特点，抒发水乡孩子宠爱生活、宠爱家乡之情。5、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙

29、，在学唱歌曲中生疏中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一 唱歌曲。6、能运用所学学问按要求创编各种声响表现特定的情景。教学重点：1 生疏“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。2、倾听笛子与乐队演奏的水乡船歌，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向构造和纵向构造，并比较乐曲几个局部之间的 异同。3南水乡名额的风格特点，抒发水乡孩子宠爱生活、宠爱家乡之情。4、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙，在学唱歌曲中生疏中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一 唱歌曲。教学难点：1、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙，在学唱歌曲中生

30、疏中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一 唱歌曲。2、能运用所学学问按要求创编各种声响表现特定的情景。突破重、难点措施：要随时检测学生音乐听、记、解释力量，进展区分性教育，培育保护学生的共性。要利用学生已有的力量，学会从音乐中体会，并运用击掌等形式形象教学中强、中弱。供给形象的直观的环境、解释、让学生能够发挥想象、拓展思维，创编场景。教学预备：多媒体教学课时：三课时第一课时采菱教材分析：采菱是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的风光和水乡孩 子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比 较简单，作为四年级的第一课，有肯定的难度，所以在教学中我通过吸引 学情

31、分析：四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、 感受与表现音乐的力量增加。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。教学目标：通过倾听、学唱采菱境。能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。通过感受、体验、启发引导、自主创，培育良好的合作意识，使学生积参与到音乐实践活动中。教学重难点：感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。对节奏准确的把握，为歌曲配上节奏伴奏。教具预备：多媒体课件 电子琴 简洁的打击乐器铃鼓，三角铁 菱角实物图教学过程：一、 视频导入，感知意境播放采茶舞曲的歌曲视频，让学生初步感知江南水乡采茶的劳动场景以及江

32、南水乡细腻的音乐风格特点。谈话法引出本课内容师：同学们，刚刚我们欣赏到的是江南水乡姑娘采茶的劳动场面，那么在这个秀丽的水乡，还有什么欢快的劳动场景呢？二、 感受歌曲，体验意境播放歌曲采菱让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容听完争辩得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有秀丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子秀丽的家乡。师：谁吃过菱角？知道菱角长在何处吗？介绍有关菱的学问，并出示菱角的实物图。再次倾听歌曲，模唱曲调要求：找出曲调中“do mi so do14 小节上标上字母，试着唱一唱这一乐句。师分析这乐句，讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点

33、，要唱得细腻，美丽，动听，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达师范唱这句让生试着唱一唱让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。“ 啊划呀划呀 师范唱并指导，标出重音，唱时参加划船的舞蹈动作 歌词学习歌曲学唱个别指导，并赐予乐观的鼓舞。主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富唱歌活动，增加唱歌趣味。四、 稳固歌曲，制造表演在学会歌曲的根底上，为歌曲采菱伴奏。教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏(1)0X0X|0XX

34、X|(2)0X0X|0XX|XX | X-|XX | XX|.写节奏读节奏出示乐器试着打节奏任选一种节奏为歌曲伴奏b地方参加更适宜。将乐器“铃鼓、三角铁”发给个别同学，选一种节奏为歌曲伴奏， 其余同学唱歌，并配上“划船”的舞蹈动作，全班同学相互协作一 同演绎歌曲。五、小结今日我们学习了、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶 那么，同学们知道江南还有哪些具有代表性的风光和劳动场面吗？请你们 回去认真查找一下，下节课和同学、教师一起共享。播放采茶舞曲音 乐，让学生再次感受江南水乡音乐的美，意犹未尽，完毕本课！教学反思：水乡船歌教学目标1的旋律，具有鲜亮的地方颜色。反映依据地人民在共产党领导下

35、，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。2活动感受音乐的魅力。3、倾听笛子与乐队演奏的水乡船歌，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向构造和纵向构造，增加学生学习音乐作品的兴 趣，提高学生演唱和表表演力量。教学重难点：学生能感受乐曲中的情感，用自己的话表达出来。教学预备：多媒体教学课时:一课时教学过程：一、导入：1、播放歌剧白毛女选段2、提问：这首歌曲主题是什么？表现什么故事情节？二、课学习:1、作品简介法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。歌剧洪湖赤卫队是以其次次国内革命战斗为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势

36、力的殊死斗争。主要内容为 1930国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下连续攻击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女相互鼓励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，协作红军作战，消灭了彭霸天。2、倾听洪湖水浪打浪3、学唱歌曲洪湖水浪打浪4、这首歌曲表达了怎样的情感？5、再次倾听感受音乐。6、音乐活动分组进展依据歌曲意境用笔描绘出你所感受

37、的画面。依据音乐编排几个简洁的舞蹈动作。7、倾听水乡船歌初听曲子，你能听到几种乐器的声音？再听，出示几种我们生疏的乐器图片，再次生疏乐器。听曲子，在你的头脑中你看到了怎样的画面？听曲子，假设听到穿的动静做个动作吧。再听曲子，你想画画么，你想怎么画？说说吧学生自己用语言描述 8、课堂回忆教师总结教学反思：第三课时 癞蛤蟆和小青蛙教学内容：演唱癞蛤蟆和小青蛙教学目标：1、通过演唱癞蛤蟆和小青蛙使学生宠爱小动物，了解小动物。2、学会演唱歌曲并用力度变化唱歌曲。3、学生能用欢快、活泼的心情，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。教学重点：引导学生用动听动听的歌声和富有情感的动作去表现音乐的内容。教学难点：

38、学习把握力度记号：mf中强、mp中弱。在学唱中生疏中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。教学预备：多媒体，电子琴教学课时：一课时教学过程：一、组织教学，导入课师：说说癞蛤蟆和小青蛙的相像和不同之处。生：答。教师简洁总结，引入歌曲。板书题目，课件播放图片二、歌教学：1课件播放歌曲简谱教师边弹边唱，学生倾听并思考问题师：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？生：答。师：你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？生：答。师：与寻常的歌曲有什么不同？生：答。2、再次倾听歌曲，小声哼唱。3、学唱歌曲。教师一句一句教唱。留意弱起。唱准确以下几组音程：2-6、1-6、4-23、了解力度记号，并学会运用：mf，mp

39、。4、学生演唱歌曲。三、学生分组表现歌曲：1、表演并演唱歌曲。争辩角色的特点。与同桌创编神态、动作、表情来演唱。2、学生分组演唱歌曲。3、学生以轮唱的方式演唱歌曲。4、学生上台表演歌曲。课堂小结。教学反思：第四课 童年的音乐单元教学内容：演唱红蜻蜓白桦林好地方倾听彼得与狼单元教学目标：1真爱之情。2大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。3进展旋律的创编。4、能够稳定的、有感情地演唱歌曲白桦林好地方，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。5、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲红蜻蜓，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。6现力度的变化。教学重点：1

40、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。3进展旋律的创编。4、能够稳定的、有感情地演唱歌曲白桦林好地方，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。5、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲红蜻蜓，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的 情感和意境。教学难点：1、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲红蜻蜓，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。2现力度的变化。突破重、难点措施：1、实行听唱法学唱歌曲。在二声部的演唱时要加强其次声部的演唱， 肯定要把第声部唱得很熟，感受二声部合唱的魅力并能按力度记号的变化 表现歌曲的情感和意境。2、用击掌、敲击

41、乐器的方式感受力度的强弱。教学预备：多媒体教学课时：四课时第一课时 彼得与狼教学内容：欣赏彼得与狼教材分析：相互争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提示后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得灵巧的从围墙爬上大树，在小鸟的帮助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。最终猎人和大家把狼 只要团结起来，英勇而灵巧地和它斗争，就肯定能成功。音乐欣赏彼得与狼是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗读的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很

42、深的教育意义。学情分析：簧管的音色也是有肯定难度的。26欣赏学生有兴趣参与欣赏活动。教学重点：生疏不同的乐器，倾听乐器的声音。教学难点：通过乐器的声音特点来表现动物的特点。教学预备：多媒体教学课时：两课时教学目标：1、引导学生生疏长笛、大管、双簧管、单簧管、大管、定音鼓、小提琴相应的乐器名称。2、能乐观参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动，能大胆创编动作来表现故事里的形象。3地进展斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。教学重点：了解各种乐器的音色及不同的表现手法所呈现的不同的音乐形象和故事情景。教学难点：能够区分音乐中的故事形象，体验音乐中的不同心情 。教具预备：多媒体课件、板书用的字卡。教学

43、过程： 、分钟大家听一场音乐会，音乐家们将为你们现场演奏一个童话故事彼得与 学生：想！二：生疏乐器、欣赏故事中各角色的主题音乐片段4分钟 师：我们先请音乐家们为我们介绍他们手中的乐器：1、生疏长笛，欣赏小鸟的形象音乐。片段师用字卡快速在黑板上板书：长笛小鸟。2、介绍双簧管，欣赏鸭子的主题音乐。片段。教师用字卡板书：双簧管鸭子。3、介绍单簧管，欣赏猫的形象音乐。播放视频：由音乐家介绍单簧管，并试奏猫的形象音乐片段。教师用字卡板书：单簧管猫。4、介绍小提琴、中提琴和大提琴，欣赏彼得的音乐片段。播放视频： 由视频里的音乐家介绍西洋乐器小提琴、中提琴和大提琴，小提琴又分第一提琴和其次提琴，彼得的音乐形

44、象就是由四弦乐共同来演教师用字卡板书：四弦乐-彼得。5、介绍大管，欣赏爷爷形象音乐。播放视频：音乐家介绍大管也叫巴松，并演奏爷爷的音乐形象片段。教师用字卡板书：大管爷爷。6、介绍定音鼓和猎人的音乐片段：播放视频，由音乐家介绍定音鼓，并演奏猎人的形象音乐板书： 定音鼓猎人7、介绍圆号，欣赏狼的音乐形象。3只圆号一起来演奏的三支狼。三、音乐欣赏15+1分钟=2分钟：一由交响乐团现场演奏彼得与狼上半局部15分钟。连续播放视频：1、欣赏小彼得的出题音乐。师：听了小彼得的音乐，你们觉得彼得的心情怎样？很快活 师：他在干什么呢？学生可以自由想象：或许是在草地上玩，或许是在玩皮球，或许是在追蝴蝶呢。2、欣赏

45、小鸟的主题音乐以及小鸟和彼得一起玩耍的音乐。你从音乐里听出小鸟是怎样的心情呢？说一说飞去3、欣赏师：你们觉得这只鸭子是欢快的？还是悲伤的呢？有些悲伤师：为什么鸟的音乐是很欢快的，鸭子的音乐却是悲伤的，他们的结局是不是会不同呢？等会欣赏完这个故事，你就会明白为什么作曲家要让鸭子的音乐听起来是悲伤的了。师：你们听着鸭子的音乐，能用动作来表现这只是鸭子吗？大 家一起表演鸭子步履蹒跚的样子，教师表扬大胆创编的同学师：你们 听出这是一只很小巧的猫呢很肥很大的猫猫是在走还是在跑呢？在走师：你怎么听出来猫在走的呢？由于节奏很慢师：请你们用动作来学一学猫的样子吧身子很重，在渐渐走 师：你们听出爷爷很高大呢还是

46、个子很矮小？高大走路很重呢还是很轻？师：你怎么听出来的呢 ？音乐很厚重的感觉。爷爷走得很慢还是很轻快？慢请大家仿照爷爷的样子走一走有的学生学爷爷手 请你学一学猎人的样子。有的学猎人用一只眼睛瞄准、开枪，有的是开一枪走几步再开。师：你们都演得很棒！让学生欣赏狼的音乐形象，说一说你听了刚刚的音乐感觉是怎样的心情？快活欢快的？阴森恐惧的？你觉得这只狼是怎样的？很和蔼还是很凶狠？请你演一演狼的样子。 子和他一起玩耍，猫来了，要吃小鸟，被彼得准时提示，鸟飞上了树梢。爷爷来了，说外面有狼，就把彼得带回屋子里，锁起来。二音乐欣赏1分钟：师：我们欣赏完了上半局部，接下来，我请大家一起来欣赏音乐配上动画的下半局

47、部，在欣赏的同时，大家可以从音乐里去体验各种不同的心情。中途可以暂停视频，设置问题：1、你能听出狼消灭的音乐吗？假设听到了请你告知我。师：你是怎样听出狼来了呢？听到圆号的声音消灭了，感觉很恐惧，所以就知道狼是要来了23、鸭子见到狼追来时，音乐心情是怎样的？格外慌张狼吃掉鸭子时的画面，假设没有配上音乐，我们能够体验到鸭子的内心心情吗？先播放时关闭声音，再翻开配音重播放，让学生说出让学生体验音乐的强大魅力和内心猛烈的震撼。 有的学生说：只有画面、没有音乐时看到鸭子被狼吃了觉得没那么紧急和恐惧；画面配上音乐时看了狼吃鸭子那一刻感觉好紧急、好恐惧啊！五、回忆整理、课堂小结：5分钟：1、这节课你生疏了哪

48、些乐器？在彼得与狼的故事中，这些乐器演奏了哪些音乐形象呢？学生答复时教师回放PPT课件，复习乐器2、 这个童话故事对你有什么启发你明白了什么？学生1：我明白了：强大的敌人不行怕，团结才能成功。 学生2：要疼惜动物。彼得很和蔼，他没有让爷爷杀死狼。3、自评或互评：这节课你有什么收获?你哪些方面有进步？你感觉这节课哪些同学表现很好？怎样好?板书设计如下：彼 得 与 狼交响童话彼得 四弦乐重奏小鸟 长 笛鸭单簧管爷爷 大 管 猎人 定音鼓、大鼓教学反思：其次课时让学生分小组分角色创编动作来表现各音乐角色。教案省略教学反思：教学内容：演唱红蜻蜓教材分析：红蜻蜓是由日本作曲家山田耕作承受诗人三木露风的一

49、首回忆童年情景的诗谱写而成歌曲拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调美丽抒情通过我在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对奇特童年的回忆教学目标： 倾听感受歌曲，美丽深情地演唱歌曲通过歌曲红蜻蜓的学习，感受合唱歌曲的艺术美激发学生宠爱音乐的情感相互沟通，共同回忆童年的时间触景生情地表演教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的奇特抒发对奇特童年的回忆教学难点：歌曲中力度变化的表达合唱的合谐与统一。教具预备：电子琴、多媒体课件、小提琴、打击乐等。 教学课时：一课时教学过程：一、教师弹唱童年！师生问好！二、学唱红蜻蜓.师导：又是一年春风度，又是一年三月三，带着童心童趣导入红蜻蜓.倾听日本原创歌曲红蜻蜓.3/4 拍的日本

50、歌曲，是由日本有名作而勾起对童年的往事的回忆。.倾听范唱红蜻蜓轻声用“lu“音啍唱学生从不同角度谈感受 再放歌曲，学生轻声跟唱 复习力度记号，解决重、难点乐句。.带着情感、深情地演唱歌曲。.随琴试唱主旋律。三、创编。.教唱二声部旋律、指导学生用“la”音啍唱学生自主体验二声部合声的美。二声部加打击乐合唱，留意声部间的相互协作与协调 四、拓展。放小虎队演唱的红蜻蜓，开拓学生的视野。以童年音乐会为主题，回忆童年的往事、歌曲、旋律，相互沟通，师生共同表演，抒发对奇特童年的回忆。讲一讲、唱一唱、演一演、奏一奏。教师小提琴演奏红蜻蜓，学生美丽的声音轻声跟唱。五、教师小结。童年的梦想正在实现，我们象小溪流

51、出山涧，流向江河，奔向大海， 伴着生活的航帆。愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。放歌曲晚霞中的红蜻蜓走出音乐的教室。教学反思：第四课时 白桦林好地方教学内容：演唱白桦林好地方教材分析：教学目标：通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的秀丽意境意境。初步为歌曲进展声势练习和创编歌词的拓展教学重点：有感情的、流畅的演唱歌曲。 教学预备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、 听音乐进教室。倾听：2/4 拍的森林狂想曲进入教室。教师带着身体和拍手动作进入。二、声势练习师声问好。教师要格外兴奋的表情梦想，下面我们开头今日的课程!这节课我们肯定会上得格外快活！今日教师要带着同学们去一个秀丽的地方，但是去

52、到这个地方前你们必需先通过两个趣味练习。发声练习依据学生常规站姿双脚分开与肩同宽A、听唱长音师：现在教师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。| 6 - - -|6 - - - |B、听唱短音师：现在教师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。声：马上会说出短音。66 661 | 66 66 1 | 66 6 6 1|蓬三、节奏练习1、声势练习出示节奏： XX XXXXX XXX 加上念词蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得 蓬 蓬 XX XXX XX XXX X X 配乐声势白桦林好地方 伴奏音乐两遍越轻！四、导入歌曲1看加拿大白桦林图片导入。师：下面教师要揭开这个秀丽地方的

53、奇特面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家留意了，教师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动教师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊生：学生们的心情又傲岸了，抢答图片上的问题特别乐观！图片先后消灭了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿师：在白桦林里，还住着很多动物，你们知道是什么吗？海狸：是一种很好玩的动物，宠爱潜泳，筑坝，搭巢。这就是他们的巢。他们安静的时候就像船长一样双手抱胸，假设有所思。游泳时，它前肢仍旧抱着，遇到水草便把它推开。多得意的海狸啊，教师就把这句歌词送给它们。白桦林好地方，海狸的家乡教唱麋鹿：是一种格外稀有的动物，俗称“

54、四不像”。它的角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾巴似驴非驴。教师也有一句歌词要送给它们。那里有大麋鹿，自由游荡。教唱蓝色湖水岩石岸，我想要再回还教唱师：我想这些小动物的生活在白桦林里肯定格外快活，同学们也格外宠爱这些小动物，那么我更加信任这里肯定是个好地方！五、学习歌曲1播放录音师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对唱曲的感受，包括歌曲速度啊， 心情啊，你能否听出歌曲是几拍的？生：心情欢快的。歌曲速度是快速。是2 拍的。师：同学们说得都格外好，我们今日学习的歌曲就是2/2 现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调2 倾听其次次看黑板谱子和歌词。师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手

55、打歌曲的强拍。3分组自学曲谱师：欢快的旋律，奇特的歌词，教师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱一组 14 小节、二组 58912 1319 小节师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚刚我们在前面已经学过的马蹄声。生：在教师带着下快速正确地打出节奏。倾听第三次师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，假设会的同学可以跟着录音轻声唱！快速记忆让学生彻底生疏师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要渐渐 把歌词唱清楚。再次激发学生心情演唱全曲。师：刚刚同学们唱得格外好，有个问题教师要说。f阔的白桦林，假设

56、你身临其境，那么多得意的动物和你在一起，你会多开 心啊，人在快活的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里 的一切，所以你的声音肯定要强！而mp 消灭在最终“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好似作者骑在马背上渐渐远去急迫回到秀丽家乡的身影。师：因此你再次演唱的时候，肯定要留意着两局部的区分，它们是不同的比照。假设歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在秀丽的白桦林里，并带着同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱演唱形式的变化师：这首歌曲我们假设将欢快的心情变成美丽、抒情的心情来演唱，肯定会别有一番感觉！想不想试一试？六、创：师：谁能先来用温存、抒情的心情来

57、朗读歌词？不按节奏读、师伴奏有感情的朗读歌词抒情的心情。有感情的完整演唱注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲创编歌词师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林奇特的回忆和宠爱。那对你们有没有什么启发？可以唱一唱我们的家乡、母校师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和沟通了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们沟通。七：延长师：奇特的童年，奇特的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你宠爱的关于童年的歌曲吗？唱一唱宠爱的童年歌曲说一说为什么宠爱这首歌曲八、总结：师：奇特的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着奇特的回忆我们一每天的长大，让我们伸天双臂、放开胸怀去迎接更奇

58、特的明天！教学反思：第五课 风景如画单元教学内容：演唱小溪流水响叮当西风的话倾听森林的歌声我爱五指山，我爱万泉河单元教学目标：1活的赞美和宠爱之情。2用自己宠爱的方式表现出歌曲我爱五指山我爱万泉河在速度和力度上的变化。3、能用轻柔连贯有没得声音演唱歌曲西风的话，体会歌词的意义，并能随旋律的进展和力度的变化表现歌曲的情感和意境。4、能用甜蜜的声音演唱歌曲小溪流水响叮咚，在学唱中体会歌曲旋律进展的特点，复习旋律进展的学问。能选择适宜的打击乐器为歌曲伴奏。 5、学习并把握乐段学问，能初步依据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素区分乐曲歌曲的乐段。6、能以郊游为内容，作自由命题，采集声音编创有声画面进展

59、表演。教学重点：1用自己宠爱的方式表现出歌曲我爱五指山我爱万泉河在速度和力度上的变化。2、能用轻柔连贯有没得声音演唱歌曲西风的话，体会歌词的意义，并能随旋律的进展和力度的变化表现歌曲的情感和意境。3、能用甜蜜的声音演唱歌曲小溪流水响叮咚，在学唱中体会歌曲旋律进展的特点，复习旋律进展的学问。能选择适宜的打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：学习并把握乐段学问，能初步依据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素区分乐曲歌曲的乐段。唱、听唱等多种方法，指导学生感悟歌曲表达的意义，从而唱好歌曲。 教学预备：多媒体图片教学课时：三课时第一课时森林的歌声教学内容：倾听森林的歌声教学目标：1的宠爱尝试用动作表现歌曲，培育

60、学生的创力量；2、能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏森林的歌声过程中，记忆各段主题曲调演奏的挨次3、进展学生音乐听觉习惯，提高学生的记忆力，培育学生的想象力。教学重点：能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏森林的歌声过程中， 记忆各段主题曲调演奏的挨次。教学难点：能从森林的歌声听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等, 激发对大自然的宠爱尝试用动作表现歌曲，培育学生的创力量教学预备：课件、打击乐、钢琴教学课时：一课时教学过程： 一、谈话导入师：同学们。你们去过大森林吗？你所知道的大森林是怎么样的呢？ 师：让我们伴随音乐一起走进那奇特的殿堂吧。二、倾听森林的歌声1、视频欣赏师：竖起耳朵：A、你听到了什么？B、你的