年度九年级组的工作计划

1、第 第 页年度九年级组的工作计划一、 目前形势作为*市第三中学最重要的一个班级，在校各级领导的关怀支持下，我们将在实践中摸索，在困难中前行，在挑战中迈进，形成团结务实、和谐进取的九班级组团队精神，力争以严格的管理、严谨的教学赢得社会、家长的高度评价，不辜负学校领导的信任和社会的期望。展望即将到来的2022年中考成果，我们感到摆在我们面前的毕业班工作繁杂而艰难，这给我们今后的工作带来很多新的挑战。从今年的各学校中考成果和七月份八班级统考统评各校成果对比来看，明年我们要想再取得优秀的中考成果形势特别严峻，由于两年前这一届生源质量不尽如意，所以要想在2022年中考制造出优异的成果不仅要在数量上优异而

2、且还要在质量上领先，我们还有很多艰苦细致的工作等待着要做。我们需要努力思索如何在提高教学成果的同时又做好培育优秀毕业生的工作，这也是我们这一学年工作的重要内容，为此我们需要做好充分的思想预备，同时要树立必胜的信念，来迎接明年中考的考验。二、指导思想面对九班级焦灼而繁重的教育教学工作，我们需要保持清楚的头脑和必胜的信念，统一思想认识，团结带领全班级组老师，发扬团结协作精神，抓好月考工作，抓好“导学案”教学工作，抓好校本教研工作，努力提高教育质量，才能争取在明年的中考中取得优异的成果!三、工作思路面对即将到来的2022年严峻的中考形势，我们将狠抓老师业务水平的提高，依靠科学的教育管理和细致科学的教

3、研和教学两条腿走路，在详细工作中抓落实，切实把计划的工作做好做实。针对时间紧任务重的详细状况，打算在每月下旬最末一个周的周四下午和周五全天进行月考假如有非常状况可视情形调整，每次月考后做好成果分析、研讨工作，留意稳定提升学困生的成果，促进中等同学向优秀同学转化，提高优秀同学所占的百分率。从10月份起扎实推动“教学进度”统一和“导学案教学”工作及“集体备课”工作，确保校本教研落到实处，确保教学的进度与质量，使教研工作深化，同学方面继续做好稳定提高工作，为下学期的全面冲刺打下扎实的基础。四、详细工作(1)、教学方面仔细贯彻学校教科处的校本教研计划，以老师专业化为指导，以提高老师教学教研水平，扎实有

4、效的开展备课组活动，不断提高创新技能，使备课组工作再上新台阶。仔细制定班级月考计划，切实发挥月考的检查提高作用，进一步完善月考工作制度，做到统一命题，统一布置考场与监考，统一流水评卷，统一分析考试状况，帮助教育处组织好期中和期末考试。1.与各个教研组长一起，组织好九班级各学科的同学竞赛及爱好小组活动；组织好九班级各班培优补差工作；帮助教育处、教科处开展其它各项教学、教研工作。2.加强教育教学常规的检查，定时或不定时的抽查老师的学案落实状况和作业批改状况，积极主动地听课，听取反映，对比较突出的问题实时向学校反映。3.实行“学困生”帮扶制度，各班班主任带头带领科任老师定向帮扶“学困生”，从学习和生

5、活及行为多方面援助“学困生”自强奋进，争取取得好的成果。4.中职早摸底，加大对中职的宣扬，将中职招生问题逐步提上日程落到实处。5.充分发挥学校课堂主渠道的作用，渗透法制教育，加强组织领导，完善工作机制，加大老师渗透法制教学培训力度，努力提高其法制教学水平；扎扎实实地实施好学科教学渗透法制教育工作。6.仔细监督“导学案教学”实施状况，并关注“自主学习、小组合作、沟通展示、小结质疑”这四个主要的教学环节的设计，向45分钟要质量。7.按“导学案”推动教学，在上好课的前提下更快的完成教学进度，让中考总复习的时间更充分彻底。8.严抓九班级体育课质量，根据体育课步骤开展实质的工作让班主任协作体育老师安排好

6、每天的体育训练时间，让同学在明年体育考试时能够取得更优秀的成果。(2)、管理方面我们班级组很多老师有着丰富的管理教学阅历，还有很多朝气蓬勃的年轻老师，班级组有团结和谐、扎实进取工作作风，这是我们工作的基石。但面对2022年中考严峻的形势我们需要保持清楚的头脑和激昂的士气，更需要严格的管理做保障，在严格科学的管理中提高教学质量，争创一流的中考佳绩。全面贯彻清镇三中“乐学善思，发奋有为”的教育思想，继续抓好同学管理为主线，以量化考核为载体，将班级管理推向深入、细致化，加大毕业班同学的抱负信念教育，培育同学树立远大的抱负与报效祖国的志向，促进同学身心全面和谐进展。加大班主任队伍建设，不断提高班级组长和班主任的德育工作水平，以适应德育工作新形势、新要求，切实将团队建设落到实处，分工合作，增进感情，让大家融入团队，让人人有事做，人人有分管，让团队中人人参加九班级的管理，监控到位，欢乐工作，以加强团队凝集力。做好班级组例会及教研组例会实效性的监督，切实保障各项工作计划的顺当落实，工作做到科学化、人性化，留意协调各方面能量，努力让家长理解支持学校的工作，使家庭、学校协调全都，促进各项工作的开展。(3)加强班级工作作风建设工作作