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文档简介

1、Word - 3 -找规律的说课稿（8篇） 找规律的说课稿（精选8篇） 作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的找规律的说课稿（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 找规律的说课稿（精选8篇）1 一、说教材 1、教材的地位和作用找规律是苏教版学校数学五班级上册第5单元的第一课时。教材涉及的详细内容是让同学探究并发觉一些简洁周期现象中的规律，依据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在同学初步熟悉间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用同学原有的学问背景和生活体验，让同学在生动、详

2、细、现实的情境中感悟新知，敏捷运用。 2、教学目标 依据本班同学对生活阅历及同学认知规律，结合新课程标准要求和本课学问特点，我将本课教学目标制定如下： （1）让同学结合详细情境，探究并发觉简洁周期想象中的排列规律，能依据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。 （2）让同学主动经受自主探究，合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 （3）让同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利的体验。 3、教学重、难点 依据本班同学的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让同学经理探究和发觉规律的过程，体会画图 此处隐蔽14050个字画）让同

3、学观看图中画了那些物体？哪两个物体间是有联系的：你发觉他们之间有什么规律吗？围绕这三个问题进行小组争论。这样设计的意图不仅可以养成仔细观看事物的好习惯，也能熬炼同学的小组合作精神。 接着分别出示夹子和手帕图，蘑菇和兔子图，篱笆和木桩图，让同学说说它们是如何排列的，发觉了什么规律，引导同学概括。我这样设计的意图是培育同学的概括力量和语言表达力量。 然后让同学在桌面上摆小棒和小圆片，引导同学争论其中的规律。这样设计的意图是引导同学自主探讨，在动手操作、合作沟通中进一步体会间隔排列的物体个数的规律。 （三）巩固练习，拓展延长 首先让同学们举间隔排列物体的例子，这样设计的意图是面对全体同学，让同学绽开充分想象的空间。 接着出示课件（想想做做的第2、3题）我这样设计的意图是通过屏幕的演示，让同学们加深对所学学问的巩固。 然后通过做嬉戏。发觉新的规律，这样设计的意图是让学问得到拓展延长。 （四）课堂小结，深化新知。 我让同学们回忆一下这节课所学的学问，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的学问结合，对猎取学问的过程与方法进行回顾与反思，又能培育同学的概括力量和语言表达力量。 四、说板书设计：（最终来谈谈我对教学本节内容的板书预设） 找规律 一一间隔排列 夹子手帕 蘑菇兔子 篱笆木桩 两端中间 多1少1 这样设计的意图是将本节课所学内容清

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