小学语文-B3探究型学习活动设计-活动设计+技术应用计划

1、曹刿论战教学设计教学目标 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。（点）（难点）教学对象：九年级学生，有一定文言文学习基础教学资源：希沃白板，思维导图，视频教学过程一、导入新课二、复习1、本文选自 ,称 经典之一，是中国一部叙事详备。2、小大之狱，虽不能察，必以情。3三、整体感知2、概括：文章主要讲了一件什么事呢？3四、研读课文学生自由朗读课文，讨论交流以下问题：曹刿请见鲁庄公的原因是什么？教师引导学生分析曹刿与庄公对话部分的内容。鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何进行评价的？曹刿认为哪一条是最重要的？为什么？（板书：取信于民）补充：春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君

2、亲任统帅， （幻灯片呈现）这一段主要讲了什么内容？ 明确：战前准备2、分析第二段。学生齐读第二自然段，明确主要内容。明确：战中。思考：鲁庄公是如何作战，曹刿又是如何指挥作战的？ 明确：抓住两个“未可”和“可矣”。明确：两个“未可”要读出曹刿临阵从容镇定，而两个“可以” 要读出曹刿的自信、胸有成竹。请学生齐读本段，加深理解。3、分析第三段学生自读第三自然段，用一句话概括本段大意。明确：两层。一层解释进攻的原因，一层解释追击的原因。4、分析人物抓住曹刿“远谋”和鲁庄公的“鄙”曹刿：有卓越的政治上远见，杰出的军事才能和“匹夫有责” 的爱国情怀。鲁庄公：政治上平庸，军事上无知，但善于纳谏。5、分析手法

3、（明确：对比）五、总结回顾1、归纳主题（点拨详略）2、链接中考六、作业背诵曹刿论战评价要求：通过本课学习，学生理解内容，明白既克原因，体会曹刿远谋。课后练习检测学生掌握情况。学科通用-技术应用计划一、 指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素

4、养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest 模式、MiniQuest 模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学

5、具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材， 选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中， 把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程； 通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程， 必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形 更快地为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的高教学技能。2衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、