小学语文课文教案教学设计

1、小学语文课文教案教学设计小学语文课文教案教学设计【教学目标】1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。【教学过程】第

2、一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?2、学生畅所欲言。二、初读感知1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，互相正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?3、指导有感情朗读。4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。自由发言。齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文1、师生表演。2、小组内表演。3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。2、找一找：

3、师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。第二课时一、复习导入出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。二、读课文，回忆课文内容1、齐读课文。2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?三、找优点1、小组内互相说说同学的优点。2、集体交流。3、向大家介绍自己的优点。4、教师小结：我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。四、句子训练1、课件出示：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2、学生练习读。3、仿照例子说句子：课件出示：刘爽是我的好朋友。小明是我的同桌。4、学生练习。五、学写生字1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。2、

4、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。3、学生描红仿写。【板书设计】爱劳动王宁有礼貌我选我关心集体【教学后记】小学语文珍珠鸟的教案设计一、教学要求：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。2、继续练习用比较快的速度默读课文。二、教学重点难点：重点：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。难点：理解含义深刻的句子。三、教学时数：1课时四、教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣你养过小动物吗?同大家说一说你是怎样养的，它和你的.感情怎样。(学生自由交流)着名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍珠鸟之间美好而动人的故事。(板书课题)二、明确阅读要求1、

5、自读阅读提示。2、明确阅读提示中的要求。(1)用较快的速度默读课文。(2)画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。(3)说说你对信赖，往往创造出美好的境界这句话的理解。三、自读自悟，小组交流按阅读提示自读本文后，在小组内交流读书收获。四、全班交流1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生的变化:躲进吊兰渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，一点点熟悉了小家伙只在笼子四周活动随后在屋子里飞来飞去落在书桌上蹦到杯子上，低下头喝茶跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去嗒嗒啄着我颤动的笔尖啄两下我的手指扒在我的肩头睡着了。2、引导学生结合全文内容讨论理解句子:信赖，往往创造出美好的境界。(1)美好的境界指人鸟相依、和谐亲密的情境

6、。(2)小珍珠鸟之所以对人如此信赖，不仅仅因为作者的悉心照料与呵护，更重要的是对小珍珠鸟的理解与尊重。(3)开始有人说，这是一种怕人的鸟，但因作者的呵护、理解与尊重，使这种鸟对人产生信赖，出现了人马相近相亲的美好境界。小学语文教案太空生活趣味多思路设计教学目标认识14个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重点有感情地朗读课文，了解太空常识。课前准备课件。学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间 2课时第一课时一、激趣导入谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（

7、神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课太空生活趣事多（板题）课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！我们到文中找答案。二、自读课文先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走

8、路、洗澡）三、交流识字自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。教师根据学生实际，进行如下训练：正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。用“必、通、钩、喷”等字扩词。用“要想必须、要想得、为了都”各说一句话。四、指导写字整体指导，发现规律。指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引

9、导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，有些字左窄右宽（杯、件、住、须），有些字是左右大致相等（能、飘）。精讲解，多示范。讲解不可多，要抓住要点（如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺），把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。先描红，后临写临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能

10、写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。第二课时一、复习字词认读生字生字扩词二、朗读课文小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。全班比赛。三、阅读感悟默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须在文中找出有关依据，做上记号。交流

11、，在生不断的补充中完成以上练习。课件辅助相关情境的教学。你觉得太空中的生活如何？围绕以下两方面展开：有趣那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。很不容易。那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航

12、员必须 。要想能适应太空生活，宇航员得 。为了适应太空生活，宇航员都 。四、交流续说把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。五、扩展延伸你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。附：资料袋太空吃饭讲究多太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作