教师资格证《(中学)教育知识与能力》能力检测试卷B卷附

1、.答号考准准.不名.姓内）封区（.密教师资格证（中学）教育知识与能力能力检测试卷B卷附答案注意事项：1、考：120分，本卷分150分。2、第一按要求在卷的指定地点填写您的姓名、准考号等信息。3、仔各种目的回答要求，在密封内答，否不予分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、老在教课中所的例尽可能出多种解法,同鼓舞学生“一多解。老的教学方式主要用来促学生哪一种思的展?（）A、作思B、直思C、合思D、散思2、中学生喜帮助有困的人，他其余同学与他一也喜帮助有困的人。种象属于（）。退行投射C.升D.文3、我国古代思想家墨子，人的展犹如白布放染缸，“染于，染于黄黄，所入，其色亦”。墨

2、子种点属于（）。决定境决定C.教育主D.主体能4、布学生拥有好奇内力、任内力及（）三种最基本的内在机。A互惠内力B知内力C自我提升内力D隶属内力5、以必定的程指，拟订程准，和程内容，学活方式的程是（）.A、程价B、程施C、程D、程6、借助言行学的知构形式是（）。A作表象B像表象C符号表象D形象表象7、上学路上,徐燕看到一个同学正地推着一位坐椅的老人上斜坡路,她特别激种道德感情属于（）。A、作性道德感情体B、形象性道德感情体C、想象性道徳感情体D、理性道德感情体8、学上是一种反概率上的化的理是（）。A主学理B操作性条件作用理C社会学理D典性条件作用理9、有益于学生系掌握人所获得的和科学的程种是（

3、）。A、学科程B、合程C、活程D、性程10、我国先秦期，主“有教无”，倡“因材施教”的教育家是（）。孔子孟子荀子庄子11、教角色度展的关因素是（）。A学生的表、要乞降反B批C家意D社会12、老在教课中所例尽可能出多种解法，同鼓舞学生“一理多解”。老的教学方式主要用来学生那种思的展（）。作思自思合思敢思第1页共5页13、基础教育课程改革大纲(试行)规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的20、教育是人类社会独有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表示教育拥有学段是（）。（）。A.小学一年级至高中A.永久性B.小学三年级至高中B.依赖性C.小学五年级至高中C.时代性D.初中年级至

4、高中D.独立性14、在外面条件大概相同的讲堂教课中，每个学生学习的需要和动机不一样，对教课的态度和行21、鉴于问题解决活动来建构知识的过程属于（）。为也各式各种。这反应了以下哪一种因素对学生身心发展的影响？（）A意义学习A.遗传素质B机械学习B.家庭背景C接受学习C.社会环境D研究学习个体主观能动性15、最早提出“模拟理论练习”三阶段教课法的教育学家是（）。4小题，每题8分，共32分）A、苏格拉底二、辨析题（本大题共B、柏拉图1、教课的任务就是向学生传投知识。C、亚里士多德D、昆体良16、今世教育理论中流行最为宽泛，占有主导地位的德育学说是（）。A认知模式B谅解模式2、教课任务就是向学生教授知

5、识。C社会模拟模式D管理模式17、小学阶段的教课多使用直观形象方式，中学此后可增添抽象解说，这表现了少儿身心发展拥有（）特色。A.主体性3、学习资料的灌度越大，越难以产生迁徙。B.个别差别性C.阶段性D.不均衡性18、经过憎恶刺激的表现来降低反响在未来发生的概率，这叫作（）。A正加强4、教课是学校实现教育目的的基本门路。B负加强C处罚D减退19、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级讲课制作出系统论述的教育著作是（）。A柏拉图的理想国三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分)B昆体良的论演说家的培育C夸美纽斯的大教课论1、教师怎样写好教课设计？D赫尔巴特的一般教育

6、学第2页共5页2、高一女生马英头几日向班主任廖老师倾吐了自己的烦劳，她感觉自己喜爱上了班里的男生周勇，上课时，老是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的眼光老是跟从周勇的身影；假如着不到周勇，她就心神不宁，书也看不进去。她对自己当前的情况特别忧愁，担忧被父亲母亲，老师发现，担忧自己的学习成缋会所以降落。她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?2、简述促进知识获取和保持的方法。（1）依据中学生异性交往特色分折事例中马英的问题。（2）假如你是马英的班主任会提出什么建议？3、简述发现教课经历的四个教课阶段。4、班级管理的功能有哪些?四、资料剖析(本大题共2小题，每题18分，共36分）1、齐白石先生幼

7、年家境贫穷，没有上学的时机，长大后做了木匠，四十岁此后才开始自学绘画。他虚心讨教，好学苦练，终于在画坛自成一家，成为有名的国画犬师。问题：试述影响能力形成与发展的因素。在齐白石先生的成才过程中哪些因素起要点作用?对你有何启迪?第3页共5页参照答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、D2、B3、B4、A5、D6、C7、B8、B9、答案：A10、A11、A12、D13、B14、【答案】D。分析：主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、踊跃主动的存心识的活动能力。学习需要和动机即为主观能动性的表现，故本题选D。15、D16、A17、C18

8、、C19、答案：C20、【参照答案】A【答案分析】教育是人类独有的现象，只需人类存在教育就存在，这表现了教育的永久性。21、D二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、(1)这类说法是不正确的。(2)教课的一般任务包含:指引学生掌握科学文化基础知识和基本技术。教课的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技术、技巧，其余任务的实现都是在达成这一任务的过程中和基础长进行的。发展学生智能，特别是培育学生的创新精神和实践能力。发展学生体能，提升学生身心健康水平。培育学生崇高的审美情味和审美能力。培育学生具备优秀的道德质量和个性心理特色，形成科学的世界观。这五项基本任务是互相联系

9、、互相促进的，此中使学生掌握基础知识、形成基本技术是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想道德是方向，优秀的个性理质量是理想目标。所以，题干的说法是不正确的。2、答案：错误。教课任务不只是是指给学生教授知识，还包含道德教育、美育、体育和劳动技术教育等内容。3、该说法错误。一方面，奥苏贝尔的认知构造迁徙理论以为全部存心义的学习都是在原有认知构造的基础上产生的，该迁徙理论指出，学生学习新知识时，认知构造可利用性高、可鉴别性大、稳固性强，就能促进对新知识学习的迁徙。学习资料假如与学习者脑筋中认知构造成立起必定的联系，是能够发生迁徙的。另一方面，从迁徙的角度说，学习资料假如具备科学、合理的逻辑关系

10、，能表现失事物的各种内在联系，各资料的构成因素能整合成为拥有内在联系的整体也是有益于学习迁徙的。所以，学习资料难度越大，越难以产生迁徙的说法是错误的。4、本题说法正确。教课是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同构成的一种活动。教课是进行全面发展教育，实现培育目标的基本门路，为个人全面发展供给科学的基础和实践，是培育学生个性全面发展的重要环节。所以，教课是学校实现教育目的基本门路，但不是独一门路。除了讲堂教课以外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的门路。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分)1、【参照答案】教课设计即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教课方

11、案。写课时计划，一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教课要点和要解决的难点；确定本课时的教课目标；考虑进行的步骤，确定课的构造，分派教课进度中各个步骤的时间；考虑教课方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计；最后写出课时计划。2、参照答案：明确识记任务,提升学习的目的性深度加工资料有效利用记忆术进行组块化編码适合过分学习实时复习3、(1)创建问题情境，使学生在这类情境中产生矛盾，提出要求解决和一定解决的问题；促进学生利用教室所供给的某些资料，所提出的问题，提出解答的假定；从理论上或实践上查验自己的假定；依据实验获取的一些资料或结果，在认真评论基础上引出结论。4、(1)有助于实现教育目标，

12、提升学习效率；有助于保持班级次序，形成优秀班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、资料剖析(本大题共2小题，每题18分，共36分）1、【参照答案】(1)能力的形成与发展受多种因素的影响，既包含天生素质，也包含后天因素。天生素质。天生素质是人们与生俱来的解剖生理特色，它包含感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特色。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。环境、教育对能力形成与发展的影响。第一，产前环境及营养情况的影响。胎儿生活在母体环境中，这类环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。第二，初期环境的作用。在少儿成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，常常是先快后慢。所以少

13、儿期的发展对后期能力的形成起侧重要作用。第三，教育条件的影响。一个人能朝什么9-向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境，生活方式，家庭成员的职业、文化涵养、兴趣、喜好以及家第4页共5页长对孩子的教育方法与态度，对少儿能力的形成与发展有极大的影响。实践活动的影响。实践活动是人与客观现实互相作用的过程，是人所独有的踊跃主动的运动形式。能够说，实践活动是能力形成与发展的必需条件。其余个性因素的影响。环境和教育是能力形成与发展的外面条件，外因一定经过内因起作用。一个人要想发展能力，除一定踊跃地投入到实践中以外，还要充散发挥自己的主观能动性踊跃的个性心理特色，即理想、兴趣

14、及勤劳和不怕困难的意志力。齐白石勤劳、进步的人品特质及他的虚心讨教、好学苦练的质量是他成才的要点因素。在外面环境不利时，要创建条件，勤劳努力，逆流而上，变不利因素为有益因素，相同也能获得成功。2、(1)马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段。这一时期的最大特点是：生理上变化巨大;智力快速发展;中学生的情绪和感情的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友情，稳固性也在逐渐提升，这一阶段的中学生开始对异性显现出必定的兴趣。中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特色：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。资猜中马英同学属于不可熟向成熟阶段过渡时期。表现出对异性的感情，

15、向老师倾吐，喜爱上班里的周勇同学，老是关注周勇的身影，看不到周勇就会感觉心神不宁。可是又担忧父母和老师发现，表现出必定的心理特色闭锁性，同时又担忧自己的成绩降落，马英的问题是担心倾慕异性被老师、同学或家长误会，自己要承受各方面的压力让自己变得倍感难过。遇到感情方面的困扰，单恋周勇而又缺少勇气向对方示爱，在学习、生活上失魂落魄，自信心遇到重大打击。（2）假如我是马英的班主任，我会对她进行正确的劝导。劝导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提升学生认识下手，调换学生的主动性，使他们踊跃向上。资猜中的马英出现了青春期的恋爱问题，班主任要进行正确的指引，要给学生讲明道理，疏导思想，因势利导，谆谆教导，而且要注意不要对学生进行嘲讽、奚落、鄙视，要以夸奖、激励为主，坚持正面教育此外还要告诉马英，这个年纪段对异性好感属于