幼儿园中班教育教学随笔范文精选2022

1、幼儿园中班教育教学随笔范文精选2021随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式敏捷自由，可以抒情，可以叙事，也可以评 论。那么，中班教学随笔如何写呢?下面我为大家整理共享的是关于幼儿园中班教育教学随 笔范文精选，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。中班教学随笔篇一淘气大王我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比拟淘气，有时候甚至会令人感到头疼。那 里就说说我班的淘气大王田增晖吧，由于他太淘气，很少有人喜爱他。做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又 乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小伴侣的呼啦圈;并且还把小伴侣的呼啦 圈折断

2、好几个;就连午睡时他也经常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓 同伴的脚底，经常气的我头皮发麻。于是，慢慢地我觉得田增晖很不讨人喜爱，但是，有一 件事转变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小伴侣没拿到饼干，坐在座位上哭，是由 于她来晚了，点名时没点到她的名字，我赶忙走到李欣菲身边，劝慰她说：不哭，老师请 阿姨到食堂里去拿给你。正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：不要哭了， 你吃我的点心吧。李欣菲不耍，他又仔细地往李欣菲嘴里塞，还嘟嚷着：没关系，我妈妈 常常给我买这样的点心吃，你吃吧。看着田增晖的举动，我有点感动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我立刻明 白了一个重

3、要的道理，我们不能把孩子的淘气简洁的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对, 更不能全盘的否认他们，在感情上冷他们我们要用一颗暖和的爱心去包涵孩子的淘气，其实 淘气的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。中班教学随笔篇二换一种目光看孩子在幼儿园中，有的老师总喜爱平稳一点的孩子，由于这样的孩子听话好管教，让老师省 心，也总能淘得不少老师们的宠爱。而对于那些过于“活泼、爱动的幼儿，那么往往由于其淘 气、惹事，久而久之，那么可能得到另眼相待的特别待遇。但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和 教育方法，找准切入点，透过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步转变其过于 活

4、泼、爱动的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小伴侣中就有这么一位，他不 仅仅活泼爱动，而且经常给老师制造些小的恶作剧。比方，在大家一齐嬉戏时，他往往趁 老师不留意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到 桌子底下与你玩捉迷藏;可能由于他的过分爱动引起了大家的留意，在班级里已经小知名 气。他的妈妈曾这样给我说过：我的儿子很固执，老师不严峻一点，他是不会听你的。如何教育这样一位自由人呢?我的切入点是一一找优点，并使其发扬光大。依据一段 时间的观看，我觉察他很聪明，反响潜力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻小 扣门或向里招招手，示意小伴侣过来开门，大多的孩

5、子猜不透老师的心思，可班上那位所谓 的“自由人几次急匆忙地跑过来，给老师翻开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以 示鼓舞，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜爱我！我还觉察他喜爱交伴侣，人缘好。一天早上他母亲带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他 要等到他的好伴侣来了一齐吃!还有一次，班上的馨馨小伴侣因家里有事几天将来园。他就 问：老师，馨馨哪里去了？怎样还没有来读书啊?当时我看出了他此时的心情，他确实是真 的惦念馨馨小伴侣了，这也是他关怀小伙伴的一种真言真行。一次次的观看，一次次的觉察， 让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓舞给了他自信，使其获得了专心的情感体验，从 而使他产生了更多

6、的专心行为，并为其带来了更多的胜利体验。不到一个月的时间，他的进 步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;此刻他再也不是以前妈妈眼里的那个自由 人了。记得一位专家曾这样讲过：要擅长觉察孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿带给表 现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心、自信念，使完善的教育得与独特进展。换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试 看！中班教学随笔篇三幼儿老师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是老师主导作用的详 细表达。假如老师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，消失融洽和谐、意 趣盎然的教学格局，从而顺当实现教学目

7、标。就幼儿老师而言，我认为应把握如下三方面的 自我调控。一、教态的调控当老师一走进教室，他的体态语言就开头表情达意了。有阅历的老师是特别重视用“体 态语言来调控教学活动的。1、微笑时老师最基本的教学表情情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求老师要学会运用情感，以情感人。当老 师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，老师的心情辐射就会使孩子产生愉悦高兴之感，对 老师油然而生的亲切、亲近之感使老师能把握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和 气氛缩短看师生间的距离当然，微笑不应是一成不变的。老师来到幼儿园前，微笑中要带有热忱，以获得幼儿信 任;提问时，微笑中要显得浅薄，以引起幼儿的思索;一旦幼儿

8、回答下列问题受挫时，微笑中要显 得温顺亲切，以减轻他失误的懊丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓舞只要老 师心中有假如我是孩子假如是我的孩子的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风缓 缓吹入幼儿纯洁美妙的心扉。2、老师应用丰富的表情来关心自我调控老师的脸是幼儿的一本活教材，要让幼儿从这本教材上读到很多指令、感受到很多 暖和，以此调整幼儿的学习爱好。如:当幼儿留意力不集中时，老师的表情可以冷一点， 以示老师的庄重和威武有时老师也可以热一点，即兴发挥，以示老师的幽默和热忱凡 此种种，不一赘述。所以老师既要懂得生气不满的艺术，也要会幽默机灵，懂得敏 捷的技巧，以增加教学调整的力度。3、老师应时

9、时用眼神来进行调控眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中老师的眼神要具有 敏锐性，以广角度的扫描捕获反响信息。同时丁 老师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要 带有信任、期盼、激励，以营造一种此时无声胜有声的气氛;就是用眼神批判孩子，也要 融入丰富的感情，使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心老师眼睛中透出的信息，因此老师的 眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永久保持目光有神，富有表 情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感 受到老师的重视和关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别。4、老师应适当

10、用动作语言来进行调控动作语言是幼儿老师特别的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，老师要会蹲下，拉着 幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得平安感;当幼儿大胆正确地回答下列问题时，老师要略 带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利;当幼儿遭受困难时，老师要走上 前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起士气这些动作语言的调控，是幼儿 身心进展的需求，更是老师职业的需要。二、教学内容的调控一个优秀的幼儿老师，其教学的胜利之处就在于:在预备阶段把幼儿已有的学问阅历与 新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差 异和背景。中班教学随笔篇四刘老师的一举一动

11、，深深地触动我的心。这不正是表达纲要中敬重幼儿在进展水 平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满意和 胜利的好的案例吗?也是我们每一位老师努力的方向。这节课是常老师主讲我做的蝴蝶很美丽。其中主要局部是老师供应蝴蝶模板，让孩 子们装饰蝴蝶，给蝴蝶穿上漂亮的衣服。当讲到这局部时，孩子们纷纷拿起自己喜爱的橡皮 泥、彩纸等，按自己的意愿装扮起蝴蝶来。就在这时只见一位名叫玲玲的小伴侣，坐在那里 东瞧瞧、西望望，不知从哪里下手。听课的老师不由自主的走到孩子们中间，看孩子们制作。 其中一位叫刘霞的老师走到玲玲的身旁，只见刘老师轻轻的同玲玲沟通，但玲玲却一点反映 也没有。原

12、来玲玲是一个弱智儿童，不但说话吐字不清，反映也有点迟钝。这时刘老师拿起 小剪刀将彩纸箭出一个圆送给玲玲，并启发她将圆粘贴到蝴蝶模板上。玲玲好象明白刘老师 的意思，她拿过刘老师手中的圆将底层纸接了下来，把圆贴在蝴蝶上，抬头看了一下刘老师， 刘老师伸出了大拇指，意思是说你真棒。可玲玲粘贴完后又不知怎么办了，这时只听到刘老 师对玲玲说：你自己试一下，玲玲还是不动。只见刘老师将小剪刀、彩纸递给玲玲，玲玲 又好象明白刘老师的意思，于是笨手笨脚的将彩纸狠狠的剪了一下，剪出一个说方不方, 说圆不圆，就连三角形也不是的图形。只见刘老师又伸出大拇指，顺便点了一下头，确定了 玲玲的胜利。接着又鼓舞她粘贴上，就这样

13、不断的鼓舞、指导玲玲终于剪了几片不规章的图 形粘贴到蝴蝶上。这时她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。见此情景，刘老师微笑着握住 玲玲的小手，然后轻轻的揉了起来。玲玲眼睛直直的看着刘老师，过了一会儿，最终自己拿 起小剪刀又剪了几片图形,粘贴到蝴蝶上。这时音乐响起,小伴侣分别戴上自己装饰的蝴蝶， 随音乐偏偏起舞，只见玲玲仍旧坐在那里一动不动。刘老师拿起玲玲制作的蝴蝶双手递给玲 玲，并告知她自己去找老师帮她戴上，玲玲接过蝴蝶朝刘老师露出微笑。看到玲玲随音乐走 到小伴侣中间，刘老师这才回到自己的座位上。中班教学随笔篇五早上，我刚走进教室，姝彤就哭着冲到我面前委屈的说：老师，王子轩把我的书包丢

14、 到垃圾桶了。又是这个小捣蛋鬼，我心里在暗自埋怨王子轩，同时对好告状的姝彤也有 些小小的不满。我远远地瞪了王子轩一眼，他也好像感觉到了我的生气。我正想严峻地批判 他时，突然心想：这次我也不管了，让他们俩自己去解决。于是我微笑着轻轻的对姝彤说: 彤彤，你看怎么办好了?、姝彤先是有点不解的看着我，接着用小手摸了一下自己的脸， 最终恍然大悟似的带着笑容跑了，自己到垃圾桶里捡起了书包。我走到姝彤面前微笑着对她 说：彤彤真棒，自己的事情自己解决。老师盼望你以后都能够这样，好不好?姝彤兴奋 的连连点头。这时，我又对王子轩说：怎么能把小伴侣的书包丢到垃圾桶了？那多脏 啊我再也不丢了，还没等我说完，王子轩就抢着认错，或许看到姝彤自己捡起了书包， 他都不好意思了。这以后，姝彤告状的次数少了，能够自己解决时从来不到老师这儿打报告 了。姝彤是个特殊爱打小报告的孩子，不管是关于自己的事，还是别人的事;也不管是大事 还是小事，她都一律喊老师，以前我都是一一处理。在她的影响下，班里的小伴侣都养成了 爱打小报告的坏习惯，我也是特别的苦恼。这次，我灵机一动，转变了教育的方式，先进行