小学教师教育调查报告

1、小学教师育调查报 小学教师教育调查报告范文小学师教育查报 1一、 学的素教育现（一）xx 小学教育发展的基本情况xx 小学现今在校人数共有 263 人，教师 人，从学前教育到基础教育分为 7 个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学 年级开始对学生开展外 语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并 积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更 好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全 面发展。（二）xx 小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成 绩与实际

2、相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效 益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成 绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。（三）xx 小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固 定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校 在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该 校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件

3、比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校 公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深 造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权， 并按规范对学校进行了改善。3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通 过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。二、 学实施质教育在问题xx 小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别 方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：

4、（一）教师不够严谨该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得 学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。（二）教师队伍不稳定由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、 向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段 学生不是一时就能适应。（三）教学方法单一该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集 中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好 地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。三、今的设想建议小学教育是基础教育，提高义务教

5、育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方 针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素 质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完 善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上 小学所存在的几点问题，结合今 年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强 小学的管 理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：（一）提高认识、不断强化质量意识xx 小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全 面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中 途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩

6、固和提高。（二）多种形式并举，提高 xx 小学教师队伍的整体素质该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育 课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队 伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上， 庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。（三）注重实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作， 小学必须以党的方 针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照小学常规管理基本要求，认真 规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着 重抓好以下几方面制度

7、建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。（四）综合评价、开展教学质量监测小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内 容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级 教育主管部门。（五）加强领导、明确责任、强化职能作用加强学校管理，提高 xx 小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和 乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓 好小学教学质量管理，是提高 xx 小学教学质量的有效途径

8、。小学师教育查报 2一、问的提出人类社会即将进入 21 世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈 的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需 要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而合格人才培养的根 本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教育的 “标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人 才。为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国 上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细

9、雨绵绵。何以如 此？师范教育和小学教师培训该如何改革？带着这些问题，我们设计了一份调查问 卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查研 究。二、调查概况及结果分析1、调查概况（1）调查目的及问卷编制依据。由应试教育体制转向素质教育体制，是我国 教育改革、发展的必然趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教育部 陈至立部长说，推进素质教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念。为了解小 学教师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情况，同时也为师范教育的改革 以及小学教师培养、培训工作的顺利开展寻找科学依据。按照教育学的基本理论和 中小学教师评价指标体系，在征询小

10、学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调 查问卷。（2）调查的主要内容。这份包括 30 个项目的问卷从 个方面对小学教师教改 思想状况及教改实践状况进行了调查。这 6 个方面分别是：教师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识；教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况；小学开展教研活动情况；教师补充新知识情况及从事教育科研情况；教师对现代化教学媒体的理解及使用情况；教师补充新知识情况及从事教育科研情况；教师对现代化教学媒体的理解及使用情况；阻碍素质教育向前推进的因素。（3）被调查对象的基本情况。被调查的教师共 人，分另选自 XX 市 12 所 市重点小学，1 所区重点小学，两所普通小学云一所

11、厂矿小学。被调查教师的年龄 在 2050 岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。2、结果处理本问卷发出 2000 份，回收 1861 份，回收率为 。用统训学的方法、技术 对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：3、结果分析从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：（1）从表 4 中可以看出，有 83的教师对当前小学教育教学模式不满意；有 85的教师认为应当探索适合素质教育要求的教育教学模式。这说明随着教育改革 的深入，众多的小学教师己经认识到开展素质教育的必要性。（2）当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素 质

12、，应当怎样进行培养时，教师们的回答状况有以下三个类型：不明确或不知怎么答；回答不系统，支离破碎；回答笼统（比如：素质教育就是“五育”全面进行），缺乏深入细致的思 考。这说明教师虽知素质教育一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进行。（3）虽有进行教育改革，推进素质教育的愿望，但缺少实际行动。这一特点 从以下几方面可以反映出来：教研活动。按理说教研活动是提高教师业务素质，进行教学思想交流，推进 教学改革的一条重要途径。但从表 2 中可知，只有 的教师认为推进了教育改 革。对教学模式的探索及使用。从表 4 中可以看出，教师中对新教学模式积极关 注并了解的占 6、4，尝试运用的占 25。对学生的评

13、价标准。有 88的教师认为绝大多数教师在对学生评价时仍以 考试成绩论优劣。现代化教学设备的运用。认为绝大多数教师都使用现代化教学手段的占 16。（4）头脑中缺少不断补充新知识的愿望和教育科研意识。如表 中，经常读 教育书刊的教师占 37，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占 21，读懂 并吸取别人研究成果的教师只占 17，在报刊上发表过文章的教师只占 14。（5）教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会、家长压力的制 约，以致不敢进行教育改革。从表 5 中可以看出，的教师认为在教育改革中受 到来自这两方面的压力。三、建议与讨论从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提

14、出素质教育 以来，素质教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识中，正 转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的原因，比如说，长期以来应试教育在人 们头脑中根深蒂固；我国限于物力财力，还不能创办足够的大学满足每个学生的需 要，考试仍是选拔人才的主要手段。教师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容 易。尽管如此，素质教育的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的必然趋势和民 族的希望。转变教师的观念需要时间，需要全社会共同的努力。应当对教育体制进行深入 思考，创立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同 仁。（一）教育管理者（包括教育行政部门和学校领导）应切实为教师进行教改创 造条件。如建立奖励制度，奖励具有开拓精神、勇于改革者；科学全面地评价教师 工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。（二）通过培养和培训两条途径提高教师对素质教育的认识，根据学科特点和 社会实际构建层次清晰的素质教育体系，使素质教育更具效率性、针对性。（三）学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时掌握教研活动情况，保 证教研活动真正起到促进交