小学教师专题培训方案

1、小学教师题培训方 小学教师专题培训方案范文小学师专题训方 1骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承前启后的重要作 用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体素质，而且是提高教育教学质量的 重要保证。为充分发挥骨干教师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨 干教师培训计划。一、骨教师基要求1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好的师德修养2、具有积极进取，开拓创新的精神3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力，4、能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独立承担公开课、研 究课等教学任务。5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用6、治学严谨、

2、工作认真，为其他教师的表率二、培目标1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法2、提高教育教学的实际操作能力3、提升教育教学理念4、发挥骨干教师的示范带头作用三、培内容1、师德修养学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论 艺术。2、教育教学方法学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术和课堂效率 3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。四、培措施1、强化学习，不断提高自身理论水平观念的更新比行为更重要。要加强教育教学理念及相关理论知识的学习，把握 教育发展的时代脉搏。因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读 书心得体会，每学

3、期要精读 12 本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学 习、吸收等。2、以课堂为载体，切实提高专业水平要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过程，课后认真反 思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参加地、市级教育教学培训，不断 提升骨干教师的业务水平。3、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、解决问题，研究 对策及采取措施。4、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题并承担 任务。教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，本 学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设。小学师专题训方 2为培养出一批高水

4、平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起 到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培 训计划：一、现分析：学校现有在职教职工 126 人，区学科带头人 人，区骨干教师 9 人。教职工队 伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤 其是教改科研意识较弱等问题。二、培目标：通过 23 年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类 优秀骨干教师组成的.青年骨干教师队伍。三、主举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教 育、教学理念，相关理

5、论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教 师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读 书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸 收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水 平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一 帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到 教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范 课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步 形成自身教学特色和风格。为集体

6、体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教 师赛课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境 起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年 级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和 赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要 求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我 校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍

7、建设，争创人民满意的 教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。四、骨教师培：1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流 3 天。6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一 篇，并在区级以上获奖。小学师专题训方 3一、培对象与的1、培训对象：01 年教龄的教师：于翊、郭琳莎、王晓璐、高雪楠。2、培训目的：使新任教师热爱教师职业，形成专业发展的自我目标，熟悉有 关教育法规，初

8、步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工 作。二、培方式坚持校本研训为主、集中培训为辅的原则，采取集中与分散、指导与自学、岗 位培训与教学实践相结合的方式。学校为每名新任教师确定 2 名教育教学水平和师德水平较高的教师为指导教 师，主要采取“传、帮、带”的方式，具体指导新任教师完成各项培训任务。姓名学科年级指导教师于翊语文三年级赵晓昀、刘小爽郭琳莎语文一年级王瑛、张彦王晓璐英语一二年级秦波、李惠高雪楠体育二五年级步宇军、李纯陟三、培内容及时学分说明：1、新任教师在试用期内应按规定接受不少于 学时的培训，其中集中培训 不少于 30 学时。2、集中培训 30 学时的具体分解。（1

9、）学习理解掌握课程标准（8 学时）。（2）听教学常规讲座（8 学时）。（3）教学观摩研讨（8 学时）。（4）备课、上达标课（6 学时）。四、培具体内1、师德教育以中小学教师职业道德规范及本地有关师德的具体范例为主要学习内容， 促进新任教师巩固专业思想，提高教育教学热情，忠于党和人民的教育事业。2、教育政策法规学习教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、教 师任职资格条例等法律内容。新任教师必须熟悉以上教育政策法规的基本内容， 树立依法执教的思想观念，初步具备依法执教的实践能力。3、本地教育改革与发展了解本地区的自然概况、人文概况、教育现状和发展规划及教育改革状况等。 通过了解自身所处的教育

10、环境，掌握为当地经济社会发展培养人才所需的关于本地 区的基本知识，减少工作中的盲目性，从本地区的实际出发，有针对性地、创造性 开展工作，促进本地区教育事业的发展。4、教育教学管理学习有关教育教学工作和学生集体管理的基本理论，并运用学习过的理论了解 和研究学生，做好学生管理工作。5、教材教法研究与实践学习任教学学科的课程标准，熟悉教材，研究教法，重点是指导新任教师通过 教学实践掌握教学常规，了解课程计划，熟悉课程标准，学会分析教材、设计教 案、备好课、上好达标课。五、培的考核集中培训累计缺席 4 学时以上者，考核即为不合格。每位教师除了完成各门课 程规定的学时外，具体考核如下：1、教师职业道德、教育政策法规、本地教育改革与发展专题三门课程，有学 习计划、学习笔记、学习心得或论文。达到要求并在试用期内无违规违纪行为者， 为考核合格。2、教材教法研究与实践应以考核实践能力为主。要求有较规范的全学年任教学科备课笔记； 节听 课记录；3 篇评课记录；单元试题 1 份并有质量分析；学期或学年教学总结 份； 在任职学校说课 2 课；上 1 节达标课。达到要求，为考核合格。达标课的标准，由 教师任职学校制定。3、教育教学管理有理论学习笔记；教育教学管理工作计划 份；教育教学管理总结 1 篇；组织 1 次学生集体活动并有记录。达到要求，为考核合格。六、培训的管理学校制定“新任教师