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文档简介

1、6 一封信【教学要求】1认识“削、锅”等16个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 3学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。【教学重点】 学会生字,理解词语,能流利地朗读课文。【教学难点】 比较两封信的内容有什么不同,说说喜欢哪一封,并说明理由。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1认识17个生字,会写10个生字,理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 教具准备 【设计意图:鼓励学生对题目质疑,使学生真正成为学习的主人,体现“【设计意图:鼓励学生对

2、题目质疑,使学生真正成为学习的主人,体现“学生为主体,老师为主导”的教学理念。】 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 1板书课题 ,齐读课题。(板书:一封信)2看到课题,你想知道什么? 生质疑:谁给谁写信?写了些什么? 3导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么? 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示2)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇课文一共有几个自然段? 2检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字:(课件出示3) fn xn jn zh yun

3、zh bdn din yng 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 教师随机纠正读音:“信、电、今、圆”前鼻音,“封、灯”是后鼻音,“支、珠”是翘舌音。 (2)认读本课新词:(课件出示4) 削土豆 锅里 朝外 刮胡子 修台灯 冷清 肩膀 一团 重新 星期 结束 鲜花【设计意图:多音字的教学是本课的一个重点,学会区分多音字的不同读音,把它们放在具体语境中,根据词意来区分,才算落实到位了。】 【设计意图:多音字的教学是本课的一个重点,学会区分多音字的不

4、同读音,把它们放在具体语境中,根据词意来区分,才算落实到位了。】 “束”是平舌音,“朝、重”是翘舌音,“肩、团、鲜”是前鼻音,“冷”是后鼻音。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字: (课件出示5) cho(朝向) chn(重新) ji(结束) 朝 重 结 zho(朝阳) zhn (重量) ji(结实) 学以致用:(课件出示6、7)选择正确的读音填空。这棵向日葵总是朝( )向太阳生长。早晨,我们迎着朝( )阳上学去。 我又重( )新称了一下重( )量。电影结( )束了,电影院里的观众还迟迟不愿离去。他的身体长得很结( )实。(4)识记生字:运用形声字构字特点识记:“锅、

5、刮”等字。联系生活场景识记:比如“期”在日历和课程表中出现,“削”字在生活中比较常见,“削铅笔、削水果”等。组词扩展:如“修”字,可组词“修改、修理”等识记。 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 教师提问: (1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事? (爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里很冷清。) (2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事? (过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期天去看电影) 提示:作者的情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。 三、规范姿势,指导写字。1.(课件出示8)出示本

6、课生字田字格课件:封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 (1)观察生字特点及在田字格中的位置。 (2)重点指导“信、珠、笔”字的书写。 (课件出示9) “信”右边的三横中,第一横最长,下面两横稍短。“口”要写的扁一些。“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;竖是最长的笔画,写在竖中线右侧。“笔”竖弯钩是难点,竖要靠近竖中线,转弯要圆润,下面的部分要平,钩朝上。2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。 5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。 四、课堂回顾,

7、教师小结。 这节课,我们认识了露西,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 课时目标 1.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。2.比较两封信的内容有什么不同,说说你喜欢哪一封,并说明理由。教具准备 教学课件 教学过程 一、复习生字,质疑导入。 1检查认读生字词。(课件出示11)2通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么?3.板书课题,齐读课题。(板书:一封信)二、自读自悟,合作探究。 1读课文第214自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。【设计意图:找出两封信的内容,从文中学会提取信息,是教学的

8、一个重点和难点。通过圈画、交流讨论的方式较好。】 2学生自由读课文,教师相机引导。【设计意图:找出两封信的内容,从文中学会提取信息,是教学的一个重点和难点。通过圈画、交流讨论的方式较好。】 哪些自然段是写露西第一次写信的,哪些自然段是描写露西第二次写信的。 3同桌互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。 三、交流感悟,品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段是写露西第一次写信的?写了些什么?谁愿意起来把

9、你的学习体会和大家交流交流。(1)第一次写信,我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)(课件出示12)请同学们自由读2、3自然段,找出描写第一次写信的句子,读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示13)A“亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。”开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?(只能更担心。)B“以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。”C.“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。”D.“从早到晚,家里总是很冷清。”从这些话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得怎样?(很不好。) (4)露西的爸爸不在家,露西多么不开心

10、呀!谁还想读。(板书:不开心 冷清) (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)(课件出示14) 谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。【设计意图:通过两封信的对比,很明显看出哪封信较好,为什么好,从而弄清其中的原因,找到文章要表达的中心。】2爸爸不在身边,生活就真的不开心了吗?在妈妈的引导下,露西又重新写了一封信。在第二封信里,露西在信里告诉了爸爸哪些事?第二封信和第一封信的内容一样吗?它表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。【设计意图:通过两封信的对比,很明显看出哪封信较好,为什么好,从而弄清其中的

11、原因,找到文章要表达的中心。】(1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:(课件出示15) A亲爱的爸爸,我们过得挺好。 B太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。 这两句话写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也过得很快活)C.请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了,这样,我们就能自己修台灯了。这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?(内容虽然一样,但是表达的态度是不一样的,第二封信表达得较好,表达出露西乐观、自强的生活态度。(板书:乐观、阳光、坚强)D.下个星期天我们去看电影。从这句话

12、,感受到了我们的生活怎么样?(从这句话中,我们感到了生活是如此美好。) (3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。 看谁读得好。 师生读。男女生读。3比较露西前后两封信,你更喜欢哪一封,为什么?我喜欢第二封信,因为读后让人感到心情很好。我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的,但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。 4.指名朗读第414自然段。读出露西对爸爸的思念之情,读出露西的坚强、乐观和自信。四、小结全文。 通过前后两封信的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。【板书设计】 6 一封信 第一封信 :不开心 冷清 第二封信: 快乐 乐观、阳光、坚强 【教学反思】 成功之处:1.训练学生从文中提取信息的能力。课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文,找出两封信的内容。可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学读完了,互相议一议,看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用

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