最新部编版二年级语文上册教案（完美版）6.一封信

1、6 一封信【教学要求】1认识“削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。【教学难点】 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 【设计意图：鼓励学生对题目质疑，使学生真正成为学习的主人，体现“【设计意图：鼓励学生对

2、题目质疑，使学生真正成为学习的主人，体现“学生为主体，老师为主导”的教学理念。】 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇课文一共有几个自然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示3） fn xn jn zh yun

3、zh bdn din yng 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示4） 削土豆 锅里 朝外 刮胡子 修台灯 冷清 肩膀 一团 重新 星期 结束 鲜花【设计意图：多音字的教学是本课的一个重点，学会区分多音字的不同读音，把它们放在具体语境中，根据词意来区分，才算落实到位了。】 【设计意图：多音字的教学是本课的一个重点，学会区分多音字的不

4、同读音，把它们放在具体语境中，根据词意来区分，才算落实到位了。】 “束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前鼻音，“冷”是后鼻音。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字： （课件出示5） cho（朝向） chn（重新） ji(结束） 朝 重 结 zho（朝阳） zhn （重量） ji（结实） 学以致用：（课件出示6、7）选择正确的读音填空。这棵向日葵总是朝（ ）向太阳生长。早晨，我们迎着朝（ ）阳上学去。 我又重（ ）新称了一下重（ ）量。电影结（ ）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。他的身体长得很结（ ）实。（4）识记生字：运用形声字构字特点识记：“锅、

5、刮”等字。联系生活场景识记：比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期天去看电影） 提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三、规范姿势，指导写字。1.（课件出示8）出示本

6、课生字田字格课件：封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。 （课件出示9） “信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 四、课堂回顾，

7、教师小结。 这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 课时目标 1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。2.比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。教具准备 教学课件 教学过程 一、复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。（课件出示11）2通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）二、自读自悟，合作探究。 1读课文第214自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。【设计意图：找出两封信的内容，从文中学会提取信息，是教学的

8、一个重点和难点。通过圈画、交流讨论的方式较好。】 2学生自由读课文，教师相机引导。【设计意图：找出两封信的内容，从文中学会提取信息，是教学的一个重点和难点。通过圈画、交流讨论的方式较好。】 哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西第二次写信的。 3同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段是写露西第一次写信的？写了些什么？谁愿意起来把

9、你的学习体会和大家交流交流。(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)（课件出示12）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示13）A“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？（只能更担心。）B“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”D.“从早到晚，家里总是很冷清。”从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎样？（很不好。） (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心

10、呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)（课件出示14） 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。【设计意图：通过两封信的对比，很明显看出哪封信较好，为什么好，从而弄清其中的原因，找到文章要表达的中心。】2爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？在妈妈的引导下，露西又重新写了一封信。在第二封信里，露西在信里告诉了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的内容一样吗？它表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。【设计意图：通过两封信的对比，很明显看出哪封信较好，为什么好，从而弄清其中的

11、原因，找到文章要表达的中心。】(1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：（课件出示15） A亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。 这两句话写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也过得很快活）C.请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就能自己修台灯了。这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二封信表达得较好，表达出露西乐观、自强的生活态度。（板书：乐观、阳光、坚强）D.下个星期天我们去看电影。从这句话

12、，感受到了我们的生活怎么样？(从这句话中，我们感到了生活是如此美好。） (3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 看谁读得好。 师生读。男女生读。3比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。 4.指名朗读第414自然段。读出露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。四、小结全文。 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。【板书设计】 6 一封信 第一封信 ：不开心 冷清 第二封信： 快乐 乐观、阳光、坚强 【教学反思】 成功之处：1.训练学生从文中提取信息的能力。课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用