教学常规精细化管理方案

1、教学精细化治理实施方案教学精细化治理实施方案为切实加强对教学常规的治理和争辩，推动教学常规治理精细化进程，实现教学常规治理的制度化、标准化、科学化。依据上级要求，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想以“深入落实科学进展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，全面提高教育质量”为宗旨，认真学习并贯彻全国根底教育课程改革阅历沟通会议精神和省、市、区年度教育工作要点， 落实教学工作是学校中心工作的要求，乐观探究形势下全面提高教学质量的有效治理机制，为教师的专业成长和学生的全面进展效劳。二、重点工作及具体要求一教学组织治理1、端正办学思想，建立民主科学的治理机制，实现教学工作决策的民主化。教学

2、治理要为教师的进展和制造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。2、健全组织，明确职责。选拔思想素养好、工作力量强、教学水平高的教师担当学校班主任、教研组长、处室治理员等。各类人员职责明确、目标具体。3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作乐观性，表达以人为本的治理理念。4、学校各项工作做到有打算、有落实、有检查、有反响、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。二课程治理1、认真贯彻落实山东省一般中小学课程实施水平评估方案，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育、综合实践活动、地方课程和学校课程等学科课程的治

3、理，严格落实学校“一把手”负责制，以高质量的课程开设促进学生全面进展和教学质量的全面提高。2、依据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。3、教师要按统一设置的课程表进展学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。4、学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。三过程治理1、教学打算、总结1打算包括教学工作打算、教研组工作打算和班主任工作打算、各学科教学打算、课外辅导打算、复习打算等。教学打算由教育主任依据学校工作实际和工作重点，广泛征求教研组长、教师的意见，制定相应的教学打算。并于开学第一周发放到教研组和科任教师手中。打算制定要具体、具体、操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调全都，又要立足

4、实际，突出特色。教研组打算应依据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际状况，将学校工作打算的内容具体化。工作打算应有对常规教学、教学改革、教学争辩、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。个人学科教学打算应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的构造体系、内容和编写意 图、根本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的根底上，结合所教班级的学生实际制定。内容包括：学情分析；教材分析；教学目标；教学措施；教学进度等。其中，教学进度 安排应包括教学内容、课时打算及授课时间。课外辅导打算包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；复习打算包含复习目标，复

5、习内容与进度等。 ，教研组工作打算必需在其次周内交教育处及该组教师，个人工作打算必需在其次周上交教育处审 查存档。每学期考试完毕，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情 况，教学措施的实施状况，教学工作的阅历教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交 学校一份，存入学校档案中。严格教学打算、总结审查制度。教育主任对教研组工作打算、总结、班主任工作打算、总结 进展审查，教研组长对教师的学科教学打算、总结进展审查，对打算不认真，不标准、操作性不强 的责令重拟定，对工作总结不全面，分

6、析不透彻的要求重进展总结和分析，直到标准符合要求。2、备课备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必需充分生疏备好课的重要性， 充分地备好每一堂课。每位教师都要全面把握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂构造方式，设计出最正确教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的根本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。备教材：认真钻研教材，明确本 章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的学问要求，在此根底上提出 教学目标，突破重点与难点的具体意见。备学生：教师

7、要考虑学生学问状况，从学生实际动身，充 分推测学生在理解把握本章本节教材时易消灭的问题，把握学生可能消灭的疑点和难点，了解、掌 握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、备学生的根底上，提出实现教育目的、符 合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到学问性与思想性有机结合， 留意素养力量培育、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进展行之有效的、恰当的思想教 育。 备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。 。教案要有明确的教学目标，表达教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目标要表达课程的 要求，兼顾“学问与力量，过程与方法，情感态度和价值观”三个

8、维度、教学重难点、教学方法 及实施设想、教学过程、板书设计、试验安排、作业布置、课后反思等根本要素。教学过程是教学 设计的主要组成局部，包括一堂课教学内容的具体安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活 动的安排、时间安排等，教学过程必需具体。教案干净，书写认真、字迹清楚，格式标准，使用标准字。杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课、每单元完毕后，要求写教学反思， 本课、单元教学的得失。建立教案评比检查制度。要求教案实行超前备课至少超一周。每学期期初和期末分别进展一次教案检查评比活动， 检查结果同年终考核评比挂钩，严格进展奖惩。3、上课1做好课前预备。做好教具预备。提前一小时将要运用

9、的教具、课件、电教和试验设备进展检查，以确保上课使用无误。 上课前要生疏自己的教学设计、清楚教学思路和教学流程。提前两分钟进入教室，催促学生做好上课预备，上课铃响后，准时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识， 营造出深厚的学习气氛。2 正确把握课堂教学目标。课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进展。课堂教学内容要正确，不得消灭科学学问性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清楚。课堂教学要表达严密的打算性与组织性，既要备、教全都，反对随心所欲；又要依据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。3把握学生的心理特点，制造良好的“课堂气氛”。整个教学过程要建立在师生相互敬

10、重、相互信任、相互合作的根底之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，进展的思维。面对每一位学生，让其真正成为学习的主体。要求教师把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以培育思维力量为核心，鼓舞学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手 脑并用，给学生以动手操作的时机；成认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习方法。创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。教师要使自己的主导作用表达在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。严格课堂教学纪律教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自

11、调课、停课，不得任凭安排自习或请人看堂、代课。教师因病或因事不能按时到校上课应提前办理请假手续。严格依据作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。上课时做到不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不任凭离开课堂，不在课堂内接打 。上课应衣着干净，举止端正，教态自然大方，教容朴实无华。妥当处理好课内发生的一切状况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。使用一般话教学，课堂语言准确、清楚、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写标准。课堂构造合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反响准时。树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的

12、教学原则。课程理念先进。能表达课程标准提倡的根本理念，表达学科教学的特点。教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标； 既有面对全体的最低要求，又有进展学生共性的要求。教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反响准时、有针对性。训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，细心预设，留意生成；学生学习乐观性高，参与面广。在省时、高效的前提下，鼓舞教学过程、方法、策略的创。努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创教学方法，努力提高课堂教学效益。加强对课堂教学治理和督查力度。学校值周领导每天对教师的课堂

13、教学状况进展一次抽查。看教师是否按课表进展教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学，严格课堂纪律，进展有效的教学。学校领导每周至少听一节推门课，了解教师的课堂教学状况。 依据每天的抽查状况及领导听推门课的状况，每月对教师的课堂教学状况进展一次考核评价，每学期对教师的课堂教学进展一次全面客观、公正的评价和考核。加强对课堂教学的争辩。每位教师每学期上一节示范课和邀请课，呈现自己的教学技能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出贵重的意见，以改进自己的教学。学校每学期组织一次课堂教学竞赛活动，为教师供给一个相互沟通和学习的平台。30 60 节，每位教师每学期听课不少于10与执教教师进展沟通。4、

14、作业1布置和检查作业是课堂教学的连续，是学生稳固所学学问和教师反响教学效果、改进教学的重要手段，教师必需细心选择、设计作业，认真准时批阅学生作业。2布置作业目的明确。依据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生稳固和加深理解课堂相关的学问，突出根底训练，培育学 生的观看问题、分析问题、解决问题的力量，培育学生的实践力量和创意识。3作业设计难易适度，作业难易程度以班内中等学生学习水平为根底，要因人而异，有必做题， 有选做题。作业安排份量适当，形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；二是口头作业，如朗

15、读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测 量、试验操作、手工制作等。具体形式可依据教学需要机敏安排。题型应多变，以激发学生作业的 兴趣，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。反对用机械仿照和不必要的重复来加重学生作 业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。作业批改准时认真。做到有留必收、有收必改、改后即发。作业批改认真准时上课前批改完 作业、细致，防止漏批，杜绝错批，提倡全收全改，当面批改；批改的符号要统一标准、明确能让学生看懂、能理解；书写要清楚、工整，符号大小要适当，一律用红笔；作文批改有眉批、总 批，批改准时，富有指导性，评语要有针对性、启发性、鼓舞性。对学生作业中的个别问题，要提

16、 醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要准时分析做好讲评，并作适当记载。对学困 生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓舞进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有鼓励性、 启发性评语。学业成绩评定承受等级加鼓舞性评语的方式进展评价，取消百分制，一、二年级可以 加用一些鼓舞性的图案符号表扬鼓励。认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应准时讲评，分析缘由，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。提倡教师写作业批改记录。即对普遍存在的问题进展记录，并认真分析准时讲评。要切实加强对学生课外阅读的催促与指导。学校、教师要乐观推举优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。培育学生良

17、好的作业习惯。让学生养成认真审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的 习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；作业本不乱画、不少页、不卷角。对学生作业马虎、潦草或不准时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每月组织一次学生作业检查评比活动，对教师作业布置与批阅状况进展检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核的依据。5、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实根底和拓展延长的必不行少的一环。 要求各科任教师要按 “分类指导” “抓两头促中间”的原则，认真制定辅导打算，确定辅导对象，细心选择辅导内容，增加

18、辅导的针对性，留意实效。课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延长与进展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进展学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统 一的教学打算之中，使其相辅相成，相得益彰。辅导方式要机敏多样，可承受个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进展。辅导应遵守以下原则： 认知辅导是学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进展整班性的补课或上课。 辅导重点应放在学问的扩展和独立思维的培育上，进展他们的

19、特长，鼓舞和支持他们拔尖，让他们 的专长和爱好得到充分的进展。对于学有困难的学生，要准时补缺补差，加强学法指导，激发学习 兴趣，增加学习自信念。 、多鼓舞，帮助差生树立学习的自信念。学课外辅导做到有打算、有目的、有预备、有记录，有针对性和实效性。每学期完毕学校对教师的课外辅导工作进展全面的考核评价。6、复习、检测考试是检查教学效果、考察学生学问力量，衡量学生水平、催促学生学习的重要手段，学校要认真组织教师做相关的考测工作。认真组织好每学期的单元、期末考试工作，单元考试由各教研组组织，期末考试由学校统一组织。认真做好每次考试的试题命制工作。命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题

20、意明确、文字准确、标点正确、图象清楚、字迹清楚。原则上根底题、中等难度与高等难 7：2：1。标准考务工作，提高考试质量和水平。考务工作严格按学校考务工作要求执行，严峻考纪考风，标准考试程序，提高考务工作的质量和水平。各校要推行诚信考试，培育良好的考风，促成良 好的教风和学风形成。考试完毕，科任教师要认真的对试卷进展批阅和正确的评价。认真做好考后的总结和讲评工作。评卷完毕科任教师要准时进展成绩统计及答题状况分析， 确定讲评的重点及讲评的方法，写书面质量分析，交教育处存档。各学科的教学任务在考前半个月左右完毕，并依据本班学生实际状况制定复习打算。同时各教研组在考前半月要组织本组教师进展复习研讨沟通

21、，总结好的阅历及做法，提出复习要求。学校要加强对寻常检测工作的检查、催促和指导，标准考试工作、限定考试次数、提高考试质量。每学期完毕要对教师的考测工作进展全面的考核和评价。7、教学评价建立和完善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、全员的“三全质量观”，通过听课、评课、考试检测、教师互评、家长反响、学生座谈等方式，全面、科学、客观地把握教学质量 状况，不得简洁地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量凹凸。评价学生要以各门课程标准为根本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、进展的评价方式，对学生的学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进展评价，并要突出对创精神、实践力量

22、等方面进展检测和评价。学生学业成绩评定一律取消百分制，实行等级加鼓舞性评语的学业成绩评价方法，不得按考试成绩给学生排列名次；不得以学科成绩作为评价学生好差的唯一标准，不得公布学生的考试成绩。重视过程性评价，实行阶段性终结性评价和过程性评价相结合的方式考察和评价学生。要发挥评价的鼓励、反响、调整和改进功能，使评价成为促进学生进展的重要环节。每学期完毕学校要向学生填发统一体例的小学生素养评价手册，对学生的身体素养、情感意志、学科素养、出勤状况、特长表现等方面进展综合评价。学校建立学生成长记录袋，相关材料要准时入袋以便真实反映学生的成长过程，促进学生的安康成长。学校要定期检查使用状况，评出优劣，对制

23、造性使用的，受到家长好评并得到相关部门 表彰的要赐予适当嘉奖。四校本培训及校本教研1、组织教师乐观参与上级组织的各类课程培训活动，做到严格要求、留意实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，在教师间进展沟通或上汇报课。2、乐观开展校本培训。各校要组织教师深入学习学科课程标准，认真研读教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法沟通、学法探讨等形式多样的培训、沟通活动，提高教师的理论水平和专业素养。3、建立教师学习沟通制度。要求每个教师每学年读一本教育专著，记一本读书笔记每学期读书笔20221000，学习先进的教育理念、教学方法，并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做法，并在沟通会

24、上进展沟通。4二是学校领导对教师、骨干教师进展跟踪听课，教学指导。让上岗的教师在较短的时间了解教 学、生疏教学、把握教学，并能应用理念和方法进展有效的教学。让教学成绩不佳的教师转变落 后的教学观念和方法，运用的理念和方法进展教学，提高课堂教学效率。让骨干教师尽快脱颖而 出。5、扎实开展好每两周一次的主题教研活动。活动时间不少于一小时。活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到细心筹备、认真组织、准时总结， 确保收到实效。评课、议课-定课-再教-再听-再评、再议结课为主要形式的“磨课”活动。在“磨课”活动中争辩课型，争辩教学模式，争辩教法，争辩学法。在“磨课

25、”活动中觉察问题，争辩问题，解决问题。让“磨课”活动成为提升教师教学水平的有效途径。7、落实教师集体备课制度。学校要按集体备课要求、方法和程序认真组织开展好每两周一次的集体备课活动集体备课活动按公布备课内容作好备前预备-主讲教师说课参备教师提出备课意见-集体进展争辩主讲教师修改定稿的流程进展。集体备课时一般要做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。每次活动要认真做好记录和小结，备课记录本由教研组长保管，期末交教育处批阅和存 档。五标准学生学习行为1 学校要立足实际，依据学生年段特点制定学生学习日常规。开展学生学习标准训练活动，持之以恒 让学生养成课前认真预习；课上认真听讲、思考乐观、答复以下问题主动、会提问、会