小学作文教学

1、小学语文作文教学学生作文的苦恼和问题 学生作文问题成因分析 作文教学目标 作文知识改进作文教学需注意的几个问题提高学生作文水平的几条途径 作文教学实验作文课例 学生作文的苦恼和问题畏惧写作 厌倦写作 不能独立写作编造事实、虚情假意，记人叙事雷同化、抒情感怀空泛化、议论说明套路化、语言描写固定化、成人化。写事只写故事梗概，而不能细致描写，内容空洞。 学生作文问题成因分析学生为作而作、为考而作缺少对生活的观察、感悟和思考学生思维力的缺陷命题脱离学生需要 作文要求立意高远、思想性强，导致学生作文成人化、泛政治化。 学生作文问题成因分析支玉恒：“多年来，我们教导孩子要写有意义的，印象深刻的，影响最大的

2、，有精神风貌的，深受感动的这样一些大题目，把孩子们吓懵了，他们心里的意义，影响，风貌，与成人想的不是一回事儿。他们印象最深的是拿狗当马骑，但在成人看来，这算什么最深的，有什么风貌？还是编一个老师爱听的故事吧！于是大家都到街上去捡钱包，去十字路口扶老奶奶过马路。”学生作文问题成因分析作文指导强调形式与技巧，缺乏体验、感悟生活能力的指导，教师更多关注了怎么写而不是写什么。作文教学中教师把审题视作比体验生活重要得多。作文批改奉行精批细改，教师呕心沥血勾画一大片，大多数学生只不过看看分数而已。 教师并没有把自己当成学生的读者，而是以评判者的身份来审视学生的作文。教师读学生的作文不是为了和学生平等地交流

3、，而是居高临下地给学生打分，并往往以自己的好恶和价值取向来作为评判标准。 作文教学目标 总目标：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。第一学段：写话对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。作文教学目标 第二学段：习作乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在

4、习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。作文教学目标 第三学段：习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。作文教学目标 先放后

5、收注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯日本认为作文教学有三个重要方面：有写作动机、有东西可写，能够写出来。注重发展个性，培养创造精神注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力叶圣陶：“我当过教师改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”作诗文必须放，放之如野马，蹄跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。且弟子将脱换时，其文必变而不佳，此时必不可督责之，但涵养诱掖，待其自化，则文境必大进。譬如蚕然，其初一卵而已，渐而有首有身，蠕蠕然动，此时胜于卵也；至于作茧而蛹又

6、复块然，此时不如蚕也，徐俟其化而为娥则成矣。作文不脱换，终是无用之才也；屡次脱换，必能成家者也。 王筠 作文知识 教师的知识 学生的知识课堂交往中的知识记叙生动记叙即叙述、叙事。记叙是动态的，与时间相关，记叙人物、事件的变化和发展历程。写实的文章记叙主要有顺序（直叙）和倒叙。顺序或直叙就是照着自然发生的顺序写，这是最自然的写法，也是基本的写法。某一篇记叙文之所以生动，多半是因为那件事本身生动；之所以平板，多半是因为那件事本身平板。得有婀娜的身材，才有曲线美好的旗袍。王鼎钧记叙生动三个条件起落指读者反映的强弱。记叙不宜平铺，事情本身有起落，写出来的记叙文也就有起落；如事情本身的起落感不强，就要采

7、用倒叙等补救的方法。详略指取材，重要的详写，不那么重要的略写，不重要的不写。取材有主从，所以文笔有繁简，不宜平均。表里指作文材料显隐。大家都能看到的，是表层，而偶尔露出事情真相的，引起读者的想象和推论，是里层。描述、描写与观察描述是静态的，与空间有关，介绍、呈现、刻画眼睛所能看到的，或理论上可能看到的静态物象。描述是写实，是报告所看到的人物场景。文学性的描述，称描写，包括在虚构作品中的描写和非虚构文学作品中（如散文）的描写。描述或描写，都要基于观察。观察的三种类型日常观察即正常情况下通过视觉就能看到，而且不同人所看到的大致趋同。科学观察或者是受过专业训练的人所能看到的，比如X光照片；或者是通过

8、专门仪器可以看到的，比如望远镜、显微镜等。科学观察建立在客观基础上，同样受过专业训练或使用同样的仪器，所看出来的东西应该是一样的。观察的三种类型文学观察文学观察与其说是用眼睛看，不如说是用心看。日常观察、科学观察都是通过调查可以得到证实的，因而是报告。而文学观察则是主观的，是这一位作者在这一境遇中的独特观感，是由作者的想象、联想、情感、趣味等独特体验所酿造出来的主观之镜像。换言之，是其他人的眼睛所看不到也不可能看到的。散文中的写景，往往是文学观察所产生的主观之景，散文中的写人，往往是包含作者情感的独特的“这一个”。描写生动描述或描写，实际上把瞬间发生的事定格、延长，把综合的物体景观加以分解、特

9、写。前者，如“灌篮高手”投篮一瞬间，整整放了一集电视剧；后者，如长城一览，每个角落细致地展示。学生学习描述或描写，实际上是学习如何把观察到的镜像定格、延长、分解并加以特写。描述或描写的关键是具体，具体才会生动，才会营造身临其境感。与语文教师的直觉相反，具体的描写主要靠名词和动词，而不是靠带有评价色彩的形容词概念化的形容词往往导致不具体和虚假感。描写生动白描是常用的技法。其特点是不用或少用色彩浓烈的修饰性形容词，不加渲染烘托，不用修辞格，只用质朴而有“骨感”的文字，刻画出事物的特征。祥林嫂：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。改进作文教学需注意的

10、几个问题要明确为什么写，明确写作有什么用，作文是写给谁的。 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文是表达自我、诉诸他人的工具，作文是一种交流，是一种用书面语言来进行思想交流的方式。 改进作文教学需注意的几个问题了解作文的基本过程：由物到意到言，按照作文的过程进行作文教学。陆机文赋：“意不称物，文不逮意”赞可夫“学习观察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亚去，你们只要在屋子边上那块草地上蹲下来仔细看一看，你们就会发现一个十分惊人的昆虫世界。你们大概不知道蚂蚁会发出声音并能互相交谈。蚂蚁的话是很轻的，但已经能够用磁带录下来了。也就是说你们可以听

11、到蚂蚁怎样讲话。蚂蚁为什么能背起比自己身体重好多倍的东西？人就不可能这样。这同样是一个谜。在大自然里每走一步都会出现许多谜。跨出第一步吧睁开双眼，注意观察，令人惊讶的东西就在你身边。”改进作文教学需注意的几个问题作文评价要多采用激励性、建议性评语，使学生既看到自己的进步，又知道存在什么问题及怎样修改。对游记作文评语建议写具体。写得欠具体。景点很有意思，大家都想知道得更多，可对该景点再作一些描述吗？对游记作文评语建议理清层次。理清层次。 你写了许多令人感兴趣的东西，如能按一定顺序写（如时间顺序），大家一定可以更快、更省力地分享你的旅行快乐，你可否试试？对游记作文评语建议多写一些内容写得太少，真懒

12、惰！ 我看景点也很有意思，没去过的人都想知道这一风光，你可以把它具体地告诉大家吗？你在文中写道：在地方有个游客晕倒了，有人帮他吗？我的心还悬着，快在文章中告诉我！对游记作文评语建议把文字改通顺。语句不通！ 内容尽管写得不错，但如果把语句写得更通顺，大家读起来会更有趣。尝试改改，祝你成功！提高学生作文水平的几条途径 多读文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文进，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而也，如泉之涌，滔滔不竭。文成之后，自以为辞意皆己出也，他人视之，则以为句句皆从他脱胎也，非熟之至，能如此乎？是境也，惟亲至者乃知之，能言之也。 唐彪读书作文谱阅读对于写作的作用：1帮助学生积

13、累语言。 2帮助学生积累知识。 3帮助学生形成思想。 提高学生作文水平的几条途径多练谚云：读十篇，不如做一篇。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易。不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。学人只喜多读文章，不喜多做文章，不知多读乃藉人之工夫，多做乃切实求己工夫，其益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故，不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒疏之后，作文艰难，每日即一篇、半篇亦无不可，渐演至熟，自然易矣。又，不可因不佳而懈其心，懒于做也。文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。 唐彪读书作文谱作文教学实验北京景山作文教改三年级 写放胆文 要求学生一要“写开”，即充分发展学生写

14、连贯语言的能力；二要“写顺”，即引导学生写真情实感，把路子走正。 四年级 主要解决“如何写”的问题，教给学生一些习作的规律和方法，写作形式是“放胆文”与命题作文相结合。五年级 综合运用阶段，强调运用规律，提高学生的习作水平，习作形式为“放胆文”。作文教学实验三步作文 张田若第一步是口语训练, 第二步是写话训练,第三步是作文训练; 作文教学实验四步作文 山东烟台市的李昌斌、马兆铭 说话训练 写话训练 片段训练 篇章训练 一二年级通过说话、写话训练培养学生捕捉事物现象的能力; 三年级通过片段训练培养学生的分析联想能力;四五或六年级通过篇章训练培养学生发现事物本质和特点的能力。作文教学实验吴立岗、贾

15、志敏的素描作文训练五步训练 , 即“说话训练 写话训练 片段训练 半独立篇章训练 独立命题训练”。 习作素描教学法、观察作文三年级：分类的片段素描-静物素描、自然景物素描、人物对话素描、人物动作素描、人物外貌素描、小动物的素描、房间陈设素描与周围环境素描四年级：进行一件事的整体叙事和素描，帮助学生扎扎实实地掌握记叙文的要素和基本结构，学会正确地确定和表现中心思想，完成从观察作文向命题作文的过渡。 作文教学设计以“人物素描”为题，指导学生写一篇作文。确定什么样的目标？设计什么样的教学活动？薛法根教学实录一、观察描写人物外貌师：同学们，认识我吗？ 生：不认识。师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么

16、不同？要善于观察，发现不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。比如：长相，言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看，实话实说。生：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑）生：我从看到你，你就一直在笑。师：你有什么感觉？生：很可爱。生：老师人比较高。师：你猜猜我有多高？生：1.75米。师：差不多，我 1.77米。稍稍有点驼，看上去矮了一点。（生笑）薛法根教学实录生：老师的手动作很多。师：能说具体点吗？生：手一直动来动去。师：这就是特点，说明还活着。（生大笑）生：老师脸上有酒窝。生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。师：老师还有一个显著的特点。（

17、师做抬眼镜的动作）生：老师心地非常善良。师：你怎么看出来？生：我感觉出来的。师：对，要有独特的感受、感觉。现在还能发现特点的同学是了不起的。薛法根教学实录生：像猴子。（生大笑）师：我哪里像猴子？（生大笑）生：尖嘴猴腮。（生大笑）师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。（生大笑）生：你像湖南卫视的大兵。（生笑）师：来，握握手，好多人这么说。应该说大兵像我。（生大笑）这位同学很会联想。生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。师：说明老师怎么样？生：自信。师：对，这是性格特点。还有什么特点？薛法根教学实录生：老师戴眼镜。师：刚看

18、出来呀？（生笑）生：老师很有分析力。师：举个例子。生：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。师：来，握握手，第一次有人这么说。生：老师握着拳头。师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。生：身材修长，有学问，文质彬彬。师：我姓薛，名字叫法根，（板书：薛法根）是不是不像老师，像出家人的名字啊？（全班同学大笑）薛法根教学实录二、描述自己观察内容师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三、五句话把对老师的印象写出来，老师只有一个要求“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。生：开始写作。（五分钟）师：（巡视点拨）老师说的话也可

19、以写进去，语句要连贯，注意语句间的内在联系，写完了还可以自己改一改。师：同学们能不能用三、五句话真实地写出对老师的第一印象呢？谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听，他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。薛法根教学实录生：（读习作）薛老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，1米77的个子看上去顶多只有1米75。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点，这里可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生笑）生：（插话）戴着一副眼镜。生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。师：这

20、个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑）薛法根教学实录生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！师：“一双”改成“两颗”，很多词用得很恰当。生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我有种很慈祥的感觉。师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。生：（接着读）就像小朋友和小朋友玩一样，多亲切啊！（掌声）师：这种感觉多好呀！他很善于把自己的体会写出来。薛法根教学实录生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮；可是我觉得他像相声演员大兵师：（插话）好好读，珍惜自己的劳动成果

21、。善于把看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉好极了！（掌声）师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？生：（齐答）幽默。师：抓住一个特点一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？生：（争先恐后地举手交流，略）薛法根教学实录 三、采访了解人物的性格爱好等特点师：你们刚才写的是老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？生：查户口簿。（生笑）生：上网输入名字，搜索资料生：可以提问。师：嗯，这

22、是最直接的方式了。生：通过语言的沟通。生：询问他的朋友。师：侧面了解也很好。生：俗话说“路遥知马力，日久见人心”，共同生活一段时间就了解了。（掌声）生：看他对一般人，对自己的亲人怎么样？薛法根教学实录师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是（生齐答：提问）对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从哪些方面提问？你最想了解什么就问什么。师：谁想第一个提问？生：你几岁，爱吃什么？师：年龄可以观察猜测，“爱吃什么”是爱好方面。生：你教的学生成绩怎么样？师：对呀！在工作上的成绩、贡献，这是一方面。生：血型，星座？生：家庭住址，电话号码？师：这

23、些问题重要吗？是不是问些有价值的问题？薛法根教学实录生：你的全名？家里几口人？多少岁？（生大笑）师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）薛法根，男，39岁，江苏人你们真的记呀？你们不会是警察吧？（生大笑）还有很多问题，比如说有没有遇到挫折？帮助你的人？你最自豪，痛苦，遗憾的事？这些多有价值呀？问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。生：（列出想问的问题）师：我们来看看问什么问题，问得有价值我就直接回答，那么可以把一些真实的材料及时记录下来。薛法根教学实录生：你的工资多少？家里几口人？是谁？师：工资可以不说吗？（生笑）这是我的隐私哦！（生大笑）家里有

24、妈妈，爱人和儿子。生：你喜欢什么运动？师：薛老师喜静不喜动，喜欢静静的看书，写作，思考问题。我觉得大脑的运动比身体的运动重要。生：你有痛苦吗？师：我们都有刻骨铭心的事，每个人有成功有失败，想不想听老师失败的事？生：想。薛法根教学实录师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的军港之夜，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说：“你很爱音乐，也很努力，但老师劝你不要再学唱歌了。”因为全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择学美术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时

25、候，放弃也是一种大智慧。（掌声）生：你一生中最快乐的是什么？师：你最快乐的是什么？生：我快乐的是有一双能看到世界的眼睛，一双能劳动的手师：对，这就是平常心。薛法根教学实录生：你最敬佩的人是谁？师：这个问题，我最敬佩的是能超过老师的学生。生：你小时候的趣事？师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面，我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年时最快乐的时候，也是最令人向往的。（掌声）生：你有什么职业成就？师：不能说有什么“成就”。我送走一批批学生，

26、看着他们能继续深造，或者踏上了工作岗位，成为对社会有用的人，看到他们能幸福地生活，我感到无比幸福，也很有成就感吧。薛法根教学实录生：你成为特级教师，有什么挫折？怎样克服过去的？师：这个问题有价值，我很高兴回答你。每个人在成长的道路上都不会是一帆风顺的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我更紧张。课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不话来。课自然上失败了，我难过了好几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。我真

27、正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。所以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为，走过失败，你就能获得成功！（掌声）生：（继续提问，略）薛法根教学实录师：好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解？梳理一下，现在对老师的印象更全面了，哪些事例留在了你的脑海里？选择一、二个方面写写你对老师的印象。要用事例来写，写一二段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人写十分钟。生：（练笔，教师巡视）师：（10分钟后）写好的同学请举手。（很多学生都举手）谁愿意来交流一下，让我们一起分享。其他同学要学会倾听，发现她写得精彩的地方，还要善于借鉴别人的好词好句。薛法根教学实录生：（