小摄影师教学设计与反思

1、小摄影师教学设计与反思 教学设计： 教学要求： 1,学会本课生字新词, 熟识三种对话的形式及标点符号的用法； 2,培养同学大胆质疑及发觉问题,分析问题,解决问题的才能； 3,正确,流利,有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的 语句； 4,引导同学懂得课文内容；懂得老一辈革命家对青少年一代的 关怀,疼惜,学习小摄影师宠爱和敬重革命前辈的优良品德,不辜负 老一辈的殷切期望,努力学习,每天向上； 教学重点： 通过懂得词句, 懂得课文内容,体会高尔基宠爱儿童的思想感情； 教学难点： 提高同学质疑,解疑的才能； 课前预备： 生字卡片,教学 挂图； 收集明白关于高尔基生平故事,资料； 教学课时： 两课时

2、 第一课时 教学要求： 1,初读课文,初步明白课文的主要内容； 2,学习本课的生字新词； 3,能正确,流利地朗读课文； 教学重点： 初读课文,明白内容；默读课文,提出问题,初步开放争辩； 教学难点： 教学过程： 一,介 绍人物,导入新课 1,启示谈话；课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资 料,谁能向大家介绍一下高尔基？ 2,同学之间沟通收集的有关高尔基的资料； 3,老师小结：高尔基是世界著名的文学家,他写了许多书； “书 籍是人类进步的阶梯 ”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下, 全世界人民都很敬重他； 今日学习的课文讲的是关于他特殊爱孩子的 事； 二,初读课文 第 1 页,共 3

3、页1,挑选自己宠爱的读书方式,可以默读,放声读,或者找同伴 一起读,力求读准字音,读通句子；遇到不明白的词语,句子做上记 号； 2,检查朗读情形：开火车读词语； 3,给课文标好自然段序号,提示同学课文共 15 段,小摄影师给 高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段； 4,沟通学习疑难,相机指导同学朗读该词,句所在段落,通过 联系上下文的方法初步疏解课文字,词障碍； 5,再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什 么？ 6,画出不懂的问题,留待下节课沟通解决； 三,合作识字 1小组合作,想方法记住生 字字形； 2沟通识记方法：利用熟字记生字（交 胶）,形声字构字（辆 形旁 “车”声旁

4、 “两 ”）；并且说说在书写时应当留意什么； 其次课时 教学要求： 1,培养同学大胆质疑及发觉问题,分析问题,解决问题的才能； 2,正确,流利,有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的 语句； 3,引导同学懂得课文内容；懂得老一辈革命家对青少年一代的 关怀,疼惜,学习小摄影师宠爱和敬重革命前辈的优良品德,不辜负 老一辈的殷切期望,努力学习,每天向上； 教学重点： 通过懂得词语, 句子,懂得课文内容,体会高尔基宠爱儿童的思 想感情； 教学难点： 提高同学质疑,解疑的才能； 教学过程： 一,复习导入,说话练习 1巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 端详 叮嘱 摆布 胶卷 秘书 杂志社 转告 2用上以上词语

5、来说说课文的主要内容； 二,回忆上节课归纳的问题； 三,带着问 题读书,摸索解决问题的策略； （尽量让同学自己提出问题,假犹如学提不出来,就照以下步骤 进行） 第 2 页,共 3 页1读文想问题 a,投影出示 “突然 ”一词,说说你对该词的懂得； b,请在原文中找出例句,体会 什么作用； “突然 ”一词的用法,想一想它有 c,围绕两个 “突然 ”质疑；如：突然发生了什么事？事情怎么突 然发生的？ 2画句找答案 a,小男孩为什么来？用 “”画出有关句子； 小男孩为什么能进来？用 “”画出有关句子； b,高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用 “画”出有关句子； c,小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的

6、？用 “ ”画出高尔 基说的话； d,小男孩跑了,高尔基喊些什么？用 3读句知内容 “ ”画出高尔基说的话； 从课文的许多地方可以看出高尔基宠爱小男孩, 让我们找出来读 一读； 四,角色演读,体会感情 1以小组为单位,组长为导演,支配组员分角色朗读,表演课 文第 1 11 自然段的内容； 提示：以课文内容为剧本,找出描写动作,神态的重点词语,边 做动作边朗读； 2老师分组巡察,指导朗读,表演； 3挑选一组同学上台表演,依据表演情形,相机指导懂得几处 重点语句； a,点评同学表演的动作； 相机懂得 “鞠躬 ”,“端详 ”,“摆布相机 ”, “连忙站 ”等词语； b,从小男孩 “咧嘴笑了 ”到 “大哭起来 ”,说说你表演时体会到小 男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的 崇敬宠爱之情； c,抓住高尔基的反应,特殊是 他对下一代的宽厚慈爱和关怀； “叮嘱 ”二字,开放争辩,体会到 d,引读第 10 自然段,留意高尔基的神态动作,指导读好句子： “孩子,回来！我给你胶卷,我这儿有许多胶卷； 这句话, 从中感受到高尔基