小学英语教学的能力培养

1、小学英语教学的能力培养 一、良好英语学习习惯的养成 语音语调的养成 英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终，任何国家的语言都有不同的发音，也就是我们说的方言。英语分为美式英语和英式英语，每种不同英语也有方言。语音教学是初级阶段语言教学的基础，因此，英语的学习也要学好的语音语调。研究学者发现，儿童时期是学习语音的最敏感时期，也是形成正确语音、语调的关键时期。选择好的语言可以便于与别人交流，对语法学习和词汇记忆也有一定的帮助，帮孩子以后的学习打下坚实的基础。一定要杜绝用汉语给单词标示发音提示的习惯，毕竟音标还是发音的关键，通过音标才能解决发音的关键问题，否则失此良

2、机，会给孩子们以后的学习带来更多困难。所以选择符合中国儿童学习语言的特点，优美的语调，流畅的语言会让小学生感到英语语言的魅力所在，从而喜欢上学习英语。 培养记忆词汇的习惯 很多人说英语就靠死记硬背，其实是有些道理的。因为英语是门综合语言艺术，就像砖头是建筑物的最小组成单位样，词汇是该语言的基础，但是记忆的方式绝对学生记忆量的多少。为了提高学生英语的词汇量，教学应该开展丰富多样的教学方式，在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。如最简单的早中晚问候语Goodmorning/afternoon/evening!、谢谢Thanks.、不客

3、气Youarewelcome.、对不起Sorry.、没关系Itdoesntmatter.等等。 二、小学英语语言学习兴趣的培养 兴趣是任何事物的内驱力。哲学上说兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生，只有教学的内容有兴趣，学生才会喜欢这个内容，才能激起他们探索的新鲜感，保持持久动力。因此教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容，真正做到让快乐教育的理念贯穿整个教学过程，实现愿学、乐学的理念。 创设适宜的教学情境 英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅

4、力，从而积极主动地接受德育教学。课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。 开展多样化的教学活动 德育教学往往枯燥无趣，因此，为了激发学生的学习兴趣，教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的教学活动，激发学生的好胜心，增强学生的荣誉感，同时将学生的注意力完全吸引到课堂中来。例如，教师可以在课余时间开展英语角活动，为爱好英语的学生提供交流的平台。此外，教师也可以组织学生讲英语故事，要求内容积极向上。可以从课外书上查找，也可以自己创作。不仅丰富了学生的课余时间，也锻炼了学生的大脑活动思维，在一定程度上提升了

5、学生的综合素养。 三、语言能力的培养 英语语言能力是指听、说、读、写的能力，语言能力的掌握对儿童的学习和生活影响很大，尤其对处于语言掌握关键时期的儿童。小学生自然也是祖国的花朵，也是日后祖国的栋梁之材，对于他们的培养也一定是教育界非常重视的关注点，而且对于小学英语教学中的听力能力的培养也值得相关人员的不断探索。 听说能力的培养 教师可以在课堂上采用全英语教学，布置回家听磁带的作业。让孩子带着愉悦的心情学习，在不知不觉中接受英语信息。日积月累的过程中去感知、体验英语，渐渐在潜移默化中提高听英语的能力。随后教师要充分抓住时机，运用教材，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。通过努力创设情景，促使学生养成大胆说英语的好习惯，这样才能真正提高他们的英语表达水平。 读写能力的培养 教师要让学生广泛获取英语知识信息，巩固词汇，增强理解力。当学生形成了较好的语感时，拓展学生的阅读量，可以为其口头和书面表达都打下良好的基础。随后趁热打铁，选择适合学生水平的、内容与课文相关的、能激起学生兴趣的话题，让学生有东西写，同时要提示学生在写作中要尽可能使用多种学过的句型。长此以往，坚持下去，学生的英语能力必然有一个质的飞跃。