巧抓闪光点 挖掘训练点-语文教学中如何落实语言文字训练

1、巧抓闪光点 挖掘训练点语文教学中如何落实语言文字训练 山东省枣庄市中区建设路小学 张德芳 在目前的小学语文阅读教学中，只抓课文的内容、情节进行发胖式分析、理解的现象仍严重。学生没有真正成为学习的主体，训练不踏实，一套套花架子，表面上热热闹闹，实际上效果不大。语文阅读教学只停留在理解课文内容这一层上，而对实实在在的运用语言文字没有落实。真正的阅读教学，应该在教师的指导与帮助下，学生自主感悟语言文字的魅力，并日积月累和学会运用语言文字的过程。 一、根据教学目标和学生特点，挖掘语言文字训练点。 课程标准中按不同的学段对学生语言文字训练提出了不同的要求，这是我们挖掘语言文字训练点的基本依据。同时，我们

2、还应该根据课文内容和学生学习的实际情况确定每一篇课文的训练重点。 老师，您好这篇课文的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解和掌握本课重点句子。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 根据本课的教学目标，在讲授老师，您好这篇文章时，对文中的：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！我让学生抓住这一中心句来理解课文内容和的思想感情。我首先从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？老师为你做过什么？这时学生争相回忆某位老师对他成长的帮助或者让他感动的一件事，在心理上与课文内容、课文情感激

3、起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好了铺垫。接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。这时学生将自己的生活经验和情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感，也因此达到了本课的目标。 二、展开有效的课堂对话，挖掘语言文字训练点。 新课标指出：学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。教师在阅读教学时，要引导学生关注语言描写，把握人物形象。体会精彩的语言魅力和主人公的人格力量。引导学生掌握抓住关键语句，感受人物形象的学习方法，展

4、开有效的课堂对话，挖掘语言文字训练点。 在教学鞋匠的儿子一课时，我从课题着手，直接导入：林肯出生贫寒，在当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，他是如何面对的？让同学们思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出尴尬羞辱嘲笑静默赞叹这一态度变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么？一下子扭转了参议员的态度，激起学生探究人物的兴趣。挖掘文本，感悟语言文字背后的魅力。 三、抓住闪光的妙词佳句，挖掘语言文字训练点。 在阅读教学中，语文教师要研读文本，挖掘有价值的语文因素，紧扣语言文字训练点制定教学目标。学习过程中，重视语言文字本身的语言魅力，以读带悟，以情促思

5、，重视批注式阅读的自学指导。 在教学桂花雨一课时，我是这样这样设计语言文字训练点，进行语言文字品读教学： 1对比品读，体会用词的传神。让学生充分品读后，抓住了课文的精髓句：（可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花），与家乡的桂花进行对比（桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里）感受两个浸字的精妙 用哪个词说明桂花的香气？（浸）明明是桂花的香气飘在村子里，却说（村子浸在桂花香里）？不一样吗？（体会浸的用法）什么旁？对，泡在水里叫浸。水看得见摸得着，香气只能嗅到。但用了一个浸字，这香气不但闻得到，还能（感觉到了），特别

6、传神。这就是语言的魅力！怎么读？（轻一些，柔一些）一起读，让我们的教室也浸在桂花香里吧！ 2妙词运用，感悟浓浓思乡情：除了花香，你还读出了什么？（母亲对家乡的思念，对童年的依恋等） 出示练习，运用浸补充句子，升华情感 中秋时节，小山村浸在桂花的香气里，母亲对家乡的思念浸在了（ ），琦君对于童年、故土的遥想（ ）。 是呀，母亲这句朴素的话语浸润着思乡情，故土恋！引读（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）。 就这样，一篇讲读课文我们品得有滋有味，读得情感飞扬。语言文字的神韵伴着那丝丝缕缕的桂花的味道，沁入心脾，令人难忘。 四、精心设计小练笔，挖掘语言文字训练点。 在语文教学中根据教材特点，精

7、心设计课堂精彩小练笔，加强语言文字的训练，可以提高语文教学的效率。 特级教师于永正老师在教学新型玻璃时，在学生读懂课文内容后，设计了新型玻璃自述的练笔。他把全班学生分为五组，每组分别练习一篇新型玻璃的自述。他用饱含激情的语调说：现在，别忘了，你就是新型玻璃。要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想买你。学生跃跃欲试，动起笔来。这一课的练笔，于老师根据说明文的特点，要求学生以自述的方式，分组练写一种新型玻璃。这种表述不是简单复述，而必须改变人称，又带有童话的趣味性，还有广告特色，激发了学生欲望。设计的这一练习，促使学生吸收课文的语言材料和表达方法。 语言文字训练能激发学生积极的情感，促进智力活动的开掘和个性发展。在语文教学中，应根据