巧用四招培养学生的语文核心素养

1、巧用四招，培养学生的语文核心素养 全日制义务教育课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养是课标中比较引人注目的核心概念，前后共出现十多次。所谓语文素养，按北京大学语文教育研究所副教授的说法是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。由此，语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要更注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。因此，如何培养小

2、学生的语文素养是作为一线语文教师应该着力解决的问题。 巧招一：激发学生学习的兴趣，让学生快乐学习。 子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。只有让学生对所学的知识产生了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望，自然而愉快地主动学习。所以，激发学生的学习兴趣是至关重要的。在学习一篇新课文之前，我都会根据课文内容和文体的不同特点，精心准备课件，精心设计问题，创造再现课文情境，以激发学生的学习兴趣。如在教学搭石一课时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法。上课时，我在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷

3、踊跃争取。在再现情境的过程中，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。通过这样的体验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到乡村之美、搭石之美。同时，我还让一个同学背着老人过搭石，以此让孩子们体会村民助人为乐的心灵之美。这样的情境再现，很自然地便激起了学生学习的兴趣，调动起了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。 巧招二：教给学生学习的方法，让学生学会学习。 生本课堂，学生真正成为了学习的主人。教给学生学习的方法，让学生学会学习，也显得尤为重要。首先要教给学生前置性学习的方法，如何学会生字词等基础知识

4、，如何读懂课文内容，如何在书中圈点批画。其次，要教给学生合作学习的方法，如何在小组内提出问题；如何在小组内讨论研究；如何倾听并生动具体地表达自己的观点等。再次，课堂上教师巧引妙拨，教给学生阅读感悟的方法。提高学生的阅读理解能力必须立足课堂，以教材为载体，培养学生的阅读能力，而不能一味地全然把教材阅读抛给学生浅面层处理。教师该讲解的要讲解，该点拨的要点拨。通过教师的巧引妙拨教会学生如何整体把握文章、文段的主要内容；如何品析词、句的含义；如何领悟文章的表达方法；如何体会文章的思想感情等。精读课文的教学是最能培养学生阅读能力的范例，因此我们在课堂上要根据精读课文不同题材特点指导学生学习及阅读的方法；

5、略读课文的教学，老师要更放手，让学生运用精读课文学到的方法自主学习。最后，鼓励学生写日记，教给学生习作的方法。注重培养学生的观察习惯，主要是观察顺序和观察细致的培养。例如观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察；观察一件事情，要按照事情的发展顺序观察。并教给他们观察的方法。有目的地指导学生学会观察大自然，观察生活，观察社会，从而使他们养成观察周围事物的习惯。鼓励学生进行个性化的表达,灵活运用积累的好词好句，写出真情实感，真正达到我手写我心，我文抒我情的习作境界。 巧招三、关注学生学习的成果，让学生有效学习。 学生前置性学习完成后，教师一定要检查学生前置性作业完成的情况，充分了解学生

6、前置性学习的效果。关注后进生，指导他们完成前置性学习任务。精读课文的生字词做到会听写，日积月累做到会默写（特别长的诗歌等例外），优美的课文、段落会背诵(包括课文中要求背诵的内容)。教师可以充分发挥小组长的作用，让小组长督促、检查本组内成员完成各项学习任务，教师抽查，让每位学生的学习落在实处。适时举办读书交流会，让学生充分展示自己爱看的书，读书的心得体会，以此鼓励他们多读书，书是人类进步的阶梯。 巧招四、注重学生良好习惯的养成，让学习成为习惯。 人们常说：播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。好的习惯可以影响孩子的一生。因此，让学生养成一个好习惯，可以让学生稳步的提高语文成绩。

7、 1、培养学生养成前置性学习的习惯。 古人云：凡事预则立，不预则废。不论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体的讲就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，上课时对老师要讲新课内容有初步了解，做到有备无患。 2、培养学生养成认真书写的习惯。 从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。利用写字课指导学生一笔一画地写字，写规范字，让书写给人赏心悦目的感觉。 3、培

8、养学生养成广泛阅读的习惯 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍，引导学生认真阅读。以语文学科开展的大阅读活动为契机，要求学生每天至少读30分钟课外书，鼓励学生在阅读中圈点批画，摘抄优美词句、名言警句，写下读书的感受。养成广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。 4、培养学生养成留心生活、勤于动笔的习惯。 处处留心皆学问。生活中，遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。做生活的有心人，善于观察，及时记录生活素材、人生的感悟。在学生写作