《寓言》教学设计

1、第 页寓言教学设计学问、实力目标。 、学会本课的个生字，能正确读写生字新词。 、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。 、理解寓言的意思，从中受到启发和教化。 教学重点： 理解两则寓言的含义 课时支配： 课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入。 谁还记得我们学过哪些寓言故事？ 老师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（老师举例说明）今日我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事拔苗助长。 二、学习新课 、自读拔苗助长，学习生字 、检查自学生字的效果。 、让学生以“开火车”的方式读生字。 、再读课文，了解寓言的大致意思。 （在小组里说一说，然后指名在全班沟通。）说说你读懂了什么？

2、 、依据寓言内容，思索问题，读懂课文。 （1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（着急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的着急的心情表现出来） （2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生依据课文中的插图用自己的话说说。 、小组探讨：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？ 从“终于”“一大截”理解种田人的心情。 、这则寓言最终的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。 （小组沟通，指名在班上说一说） 三、拓展学习 你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？ （先在小组里说说，再在全班沟通。） 四、

3、小结课文。 引导学生总结这则语言的含义。 （凡事都有它的自身发展的规律，假如违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。） 寓言教学设计2 教学要求： 1、学会本课4个生字，理解并写出课后第3题中带点词语的意思。 2、借助注释和译文读懂课文内容。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 借助注释和译文读懂课文内容。 教学难点： 借助注释和译文读懂课文内容。 教（学）具： 字典 教学过程： 1、导入 我们学过哪些文言文？你能背给大家听吗？ 说说怎样学习文言文？ 2、新课 学生借助注释和译文自学课文，解决不了的词句标出，在小组中探讨。 3、小组合作学习 说说每句话的意思，再一起说说课文的意思，解决不

4、理解的词句。 全班沟通，老师点拨讲解 屏幕出示： 人有亡鈇者，意其邻之子。 学生说说句意，重点说明带点字的意思。 亡：丢失。 鈇：斧子 意：怀疑 其：代词，他的。 邻：邻居。 子：儿子。 有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。 视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作看法无为而不窃鈇也。 视：看。 其：代词，指邻居的儿子。 行步：走路。 窃：偷。 颜色：指面部表情。 言语：说话。 无为而不：没有一样不像。 （他）看邻居的儿子，走路的姿态，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈（一言一行）没有一样儿不像偷斧子的。 俄而，其谷而得其鈇。他日复见其邻人之子，动作看法无似窃鈇者。 俄而：不久。 谷：地窖。 后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的了。 4、朗读 自己说说课文的意思。 朗读课文，试背诵。 通读全文，背诵课文。 5、作业 思索：丢