小学综合实践活动-泥条盘筑教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计教学目标：1、通过教学，使学生了解泥条盘筑的基本概念，感受用泥条盘筑法制作出的作品流畅、质朴、华丽等变化多端的特点。2、了解泥条制作与盘筑的要点3个性品质教学重点：1、感受泥条盘筑作品的特有的变化2、了解、掌握泥条制作与盘筑的要点教学难点：1、制作泥条时双手用力均匀，前后来回推动泥条2、盘筑泥条时注意用手按压泥条，使上下层的泥条粘结实教学设计：教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图组织课请学生分组做好学生分组坐好堂提问：同学们，我们学生思考并回答：复习已经上过很多次陶艺盘泥条，用手捏，用泥片制作组织课堂纪新 课引用过那些方法?律，快速引入入总结学生的回答：陶艺成型主要有：泥条捏塑成型

2、、拉坯成型等主要方式。咱们今天就来系统的了解一学生朗读新课下“泥条盘筑成型” 出示课件中相应内容，请学生大声朗读“泥条盘筑”的基本概念新授带领学生欣赏图片学生观察图片哈佛零点计挑选比较有代表性的思考、讨论并回答划中的经典作品，请学生带这问第一件作品的泥条问题，引发学题分步骤去观察、思比较单一给人的感生思考、探究考：图中的作品是用受非常古朴、流畅和感怎样的泥条盘筑而成第二件作品是用泥的？作品给你的感受条卷成螺旋形的如何？片拼贴完成的，人感觉比较华丽。总结泥条盘筑作品的特点，并引出如何搓制泥条（本节课重点之一）课件展示关键字、微课视动手实践巩手掌绷直、搓制时向 学生观看视频，并 固。三种方法前用力

3、，用力均匀， 记住要点 层层递进，深手在泥条上来回移 学生在老师带领下 化学生印象。动。播放微课视频。带领学生一起制作， 巩固要点尝试、体会拓展展示不同的作品图学生观察、思考、片，请学生观察、思回考：不同的作品，底板的新装是怎样的？在简单的提示后引导学生自主思考、饰样式总结：不同形状的底板会直接影响作品整体形态制作时可以添加丰富的装饰样式避免作品形式的重复性。学践生实提出制作要求:结合今天所学内容， 做一件泥条盘筑的小作品，注意底板的形学生开始制作学生动手实践状以及添加丰富的装饰教师巡视并指导学生制作作 品 展 学生制作时，随时展 展示自己的作品示 示比较好的作品学生制作完成后，选取完成情况较

4、好的作品、集体展示鼓励、肯定学生、激发学生的想法、创意课展后拓出示一件特殊的泥条学生观察图片，并 防止学生对在课后研究，尝试。 泥条成型方式的固化思维，让学生思维和想象力不要因为本节课所学习的工艺技法而受到限制。学情分析本节课是在我校二年级中展开的，我校二年级学生经过一年半陶艺和美术课的学习后，对中国陶瓷文化有基本的了解，并且积累了一定的陶艺制作经验，对于陶艺制作的基本要求已经十分熟悉。动手能力也得到了锻炼，能够比较明确地理解老师所讲的制作要领，并可以在老师带领下，高质量的完成泥条的搓制和盘筑由于经常能够接触到陶艺，所以在制作是比较自信，想法也比较发散，作品的样式丰富。但由于对泥性的了解不十分

5、具体，所以在控制陶泥干湿程度 效果分析质。答中达到本节课的教学目标。个制作要领。体来说效果是不错的。不足之处在于，由于学生年龄较小，部分学生对泥料的干湿程度掌握不好，产生作品过湿、不结实的现象，亟待在今后的课程中继续讲解、强调和改善。教材分析大致可分成以下几个等级：低年级（12 年级）让学生接近泥土、游戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和创造。中年级（34 年级）初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方法，培养做陶兴趣。高年级年级）练习制陶方法，了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的实用功能，丰富对陶艺的认识。评测练习【练习测评】学生实践作品 1_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 2_

6、泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 3_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 4_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 5_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 6_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 7_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 8_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 9_泥条盘综合实小学 【练习测评】学生实践作品 10_泥条盘_综合实_小 课后反思在本次“一师一优课”评选活动中，我设计、录制了一堂小学二也体现这美术学的相关知识。现将我对本节课的反思总结如下：总体设计思路与实施效果：用问题引导学生观察、思考。这是本节课的第一个重点：

7、带领学生感受泥条作品的或流畅、或古朴、或华丽等不同表现效果，了解泥条成照工艺要求进行制作。教学手段和方法：I 、 I thinkI wonder”引导学生观察图片、思考、感受，在达到这一阶段目标的同时也为下阶段的学习打下基础。深印象，最后用实践反馈学习效果。法而受到限制。不足之处：在本节课的教学过程中，任然存在许多不足。1、新授阶段节奏稍显拖拉重复太多在讲解本节课重点知识时语言不够简练、明确，重复学生的回答，使得新授的实践过长。影响了后面学生的实践操作。为了将泥条的制作与盘筑讲解清楚，我用了很多重复性的语句， 使这一教学过程显得有些啰嗦，用时也较长。这样不仅会损害学生的学习兴趣，也会影响整节课的安排与进度。2、 课堂组织上，学生分组的作用不明显，没有体现出小组讨论、组间竞争的作用。在陶艺室上课与在教室不同，学生需要 6 人一组，分组落座。这其实是一个很好的分组学习的机会。分组学习和小组竞争可以很好得锻炼学生的自主学习意识，也能提高本节课的学习效率。但在这节课中，分组学习、小组竞争的方法却没有被我用上。所以本节课的主要以师生互动为主，互动方式比较单一。3、学生主动学习、探究式学习表现的不够明显。由于本节课主要教授的是制作工艺与技法，所以我没有设计太多学生主动探