鸟儿的侦察报告教案

1、名师精编 优秀教案鸟儿的侦察报告教学设计 教学要求：学问目标 ：1、学习生字,懂得重点词语的意思；2、懂得课文内容,读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威逼；3、有感情的朗读课文；才能目标 ：1、以读促思,在有感情的朗读中体会鸟儿所受到的环境污染的威逼；2、训练同学有感情朗读课文的才能、品词析句懂得课文的才能以及概括文章主要内 容的才能；情感目标 ：懂得课文内容,让同学明白鸟儿的凄惨遭受,并且知道是人类的破坏行为使大自然 不再和谐； 从而产生从小爱惜大自然、 爱惜小动物, 不破坏环境的想法, 并能付诸于行动；教学重点 ：1、 学习生字,懂得重点词语的意思；2、 懂得课文内容,读懂环境污染给鸟儿的生存

2、带来的威逼,激发同学的环保意识；教学难点 ：懂得课文内容,读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威逼,激发同学的环保意识；教具预备 ：生字卡片 多媒体课件 教学设计 ：一、创设情形,激情导入； 1、 播放鸟儿悦耳的鸣叫声启示谈话：听到这悦耳动听的鸟鸣,你有怎样的感受？那你们喜爱鸟儿吗？为什么？2、板书课题：鸟儿的侦察报告二、朗读课文,整体感知；1、大声朗读课文,要求：读准字音,边读边画出自己认为生疏的字词并积存到卡片 上,想想课文主要写了什么？ （小组沟通后派代表上台展现,师生共同强调字音字形） 如：孵、哽咽、胚胎、烟囱等；领读、齐读；2、沟通课文主要内容； （小组派代表发言）三、合作探究 一 依据下

3、面的提示,各小组找出自己喜爱的一个报告研读,用简洁的语言概括每个 报告的内容或拟小标题,并谈谈读后的感受或发觉；自由挑选阅读的方式努力读出感情；1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明 白了什么？该怎样读？2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？3、报告三：海鸥怎样了？他们的威逼是怎样产生的？你体会到什么？4、报告四：加急电报告知了我们什么？鸟儿伴侣为什么遇到这样的不幸？（小组沟通,老师巡察指导； ）（二）展现成果； 1 、第一份侦察报告向我们报告了什么？汇报成果；点拨：（1）内容是野鸡妈妈由于吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或

4、“ 无法繁衍”缘由：山林被污染；名师精编 优秀教案心情怎么样？从那些词句看出来的？（“ 愁闷” 什么意思？悲伤、 担忧；“ 重重叹了口气”无奈、伤感、对命运的叹息,对人类的埋怨）你从她的叹息中听出了什么？（2）有感情地读课文；（3）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受；（齐读）过度：作者担忧的不仅是野鸡妈妈,而是山林里全部的鸟儿；下一个会是谁呢？2、看其次份报告又告知我们什么？小组人员分角色读,读出语气；点拨：（1）内容燕子由于吃了打了农药的害虫中毒身亡或“ 中毒身亡”；缘由：农田被污染；（2）你读懂了什么？体会到了什么？（3）自己再读一遍；不由得让人感叹：啊！ （作者的话 ,

5、 齐读）过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡,燕子死了,作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？3、汇报第三份报告,有感情地朗读或用海鸥自述的形式；“ 无法翱翔”缘由：点拨：（1）内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或水受到污染；（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了损害）齐读作者感受；过渡：正在“ 我” 感到担心时,收到一份怎样的加急电报？4、分析报告四：小组派代表有感情地读；点拨：（1）内容 _- 报告消息的鸟儿伴侣在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失 去了联系；或“ 迷失方向”；缘由：大气受到污染；（2）当时鸟儿的心情怎样？（焦急、可怕）试着读出这种语气,谁再读一下？（3）结果

6、怎样？（齐读后两段）5、总结主题：过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数其次段；点拨 : “ 吃草籽的鸟儿 他们全都受到了死亡的威逼” 这些不幸的大事发生的根本 缘由是什么？预设：环境污染,从住的山林、农田,到饮用的水,呼吸的空气,处处污染严峻；（小组沟通）这四份报告都说明白一件什么事？用自己的话概括；主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平稳的元凶；四、联系实际,领会主题；1、面对如此恶劣的生态环境,假如你是鸟儿,你想对人类说些什么？这也是鸟儿的 心声,也是作者的心声,也是我们人类的心声；我真心地期望（齐读最终一段）2、为了让鸟儿们在干净的天空里欢快的翱翔唱歌,你我该怎样做？给鸟儿什么样

7、的 帮忙？大家商议商议；五、 总结深化主题；虽然这是一篇童话,但却反映了残酷的现实；我们和鸟类同是自然的儿女,人类 不能为满意自私的欲望而损害其他生灵,多行不义必自毙,人类如不警醒,鸟儿今日的命 运或许将是人类明天的写照,让我们爱惜鸟类,爱护自然,让我们赖以生存的家园处处都 是鸟语花香 六、布置作业 1、写生字 2、分角色朗读课文名师精编 优秀教案板书设计：鸟儿的侦察报告滥用农业生命受到威逼污染海面爱护环境污染空气名师精编 优秀教案鸟儿的侦察报告说课设计单位：永昌学区刘沛其次学校老师：刘惠萍时间： 2022-11-29 名师精编 优秀教案鸟儿的侦察报告说课设计 各位老师：大家好！今日我说课的内

8、容是该课文选自义务训练北师大版学校语文五年级上册 十单元“ 家园的呼吁” 的其次篇课文鸟儿的侦察报告；依据我对新课改及 素养训练的懂得和熟悉,结合我个人的教学体会,我从下面几个方面进行了 摸索和尝试教学；一、第一我来说说我对教材的懂得“ 家园的呼吁” 这一单元编排旨在让同学获得关于地球资源、生态环境 方面的学问,培育同学的环保意识、公德意识；这是继只有一个地球后 支配的其次篇主题课文；文章语言淳朴、浅显,结构奇妙,以童话故事的形 式,用鸟儿伴侣给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫 害的种种情形,形象地说明白人类的一些行为对生态环境造成了严峻的破坏,带来了令人扎心的恶果,期望人类

9、对自己的行为有所醒悟；基于以上熟悉,依据教材特点,结合同学学情,我将这篇课文分两课时完成；我把这一课的 教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文,体会父亲知鸟爱鸟的感 情,增强爱鸟护鸟的意识；由于课文多是对话,对话里渗透的思想感情同学 很难体会,只有让同学反复研读课文,才能逐步显露；二、说目标 基于以上对教材和学情的把握,我从学问与才能、过程与方法、情感态 度价值观三个维度制定如下教学目标：学问目标：名师精编 优秀教案1、学习生字,懂得重点词语的意思；2、懂得课文内容,读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威逼；3、有感情的朗读课文；才能目标：1、以读促思,在有感情的朗读中体会鸟儿所受到的环境污染

10、的威逼；2、训练同学有感情朗读课文的才能、品词析句懂得课文的才能以及概括 文章主要内容的才能；情感目标：懂得课文内容,让同学明白鸟儿的凄惨遭受,并且知道是人类的破坏行 为使大自然不再和谐；从而产生从小爱惜大自然、爱惜小动物,不破坏环境 的想法,并能付诸于行动；教学重点：1、 学习生字,懂得重点词语的意思；2、 懂得课文内容,读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威逼,激发同学 的环保意识；教学难点：懂得课文内容,读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威逼,激发同学的环 保意识；三、 说教学策略 方法是打开学问大门的金钥匙；新课标提倡同学是学习和进展的主体；语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求,爱惜同学

11、的奇怪心、求 知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神；我采纳了以下两种学法；1、自主学习法；初读课文时,我采纳了自主学习法,让同学自主读通读名师精编 优秀教案顺课文,把学习主动权交给同学,也教给了同学读书的方法；2、合作学习法；让同学再读课文,整体感知时,我采纳了合作学习法,让通过同学自主读全文,沟通、探究,产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的 沟通,说说读懂了什么,哪些地方没有读懂；新课标反对以教法为中心的教学设计,一切教学以同学的学为动身点,也就是要做到以学定教；我采纳了以下两种学法；3、以读代讲法；研读课文时,我让同学反复地读,以读促学,在读中悟 情,在读中明理；使同学体会并懂得父亲喜爱鸟,

12、父亲爱鸟；四、接下来,我来说说第三板块：教学程序；第一课时,我主要设计了以下几个环节；（一）：导入,谈话揭题 我这样导入：同学们,你喜爱小鸟吗？你明白小鸟吗？今日我们来学习 课文鸟儿的侦察报告 ；我板书课题,引导同学依据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？环绕课题你想提出哪些问题？良好的开端是一节课成功的一半,我这样质疑导入,激发同学了同学剧烈的学习情愿,为后面的学 习做了铺垫；（二）：初读课文,自主识字“ 阅读教学要有层次地进行；我们第一要做的就是让同学读通读准课文,理清层次 ” 所以,在揭示课题之后,我让同学用自己喜爱的方式初读课 文,汇报文中哪些字词要提示同学们留意；让同学站在老师的角

13、度,指出哪 些字词应当留意,这样做,既激发了同学学习的积极性,也在潜移默化中,我请同学整理不熟悉的字并制作字卡；集体订正学习；让同学把握了生字；既节约了时间,又达到了教学目标；这一步的设计是为了培育同学养成遇到名师精编 优秀教案困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯； 三 、品读感悟、探究主题 鸟儿发回的侦察报告是课文的重点,反映了一个共同的主题：人类的一 些行为污染了大自然,使得鸟儿受到死亡的威逼；我向同学提出 : 小组合作,挑选共同感爱好的侦察报告开展读书活动,在同学充分开展读书活动的基础 上,完成老师提出的目标老师指导汇报：谁带我们去明白野鸡妈妈生存状况 的侦察报告？同学用自己喜爱的方式展现

14、读书成果,老师相机指导同学懂得 重点字词,并指导同学有感情朗读,进行评判；然后追问 : 野鸡妈妈的生存状 况怎么样？依据这样的方式,请同学汇报读其他报告；通过读书活动,在学 生对鸟儿的生存状况已经明白的基础上,绽开争论：这四份报告反映了什么 主题？老师依据同学的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到 污染,导致鸟儿受到死亡威逼的主题；接着,指导同学读课文,体会作者的情感：看到鸟儿伴侣受到损害,作 者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子；（四）拓展延长,情感升华 作者痛惜鸟儿的语句布满了感召力；我指导同学再次有感情朗读,并追问：失去这么多鸟儿伴侣,作者此时的心情怎样？此时再推波助澜,让同学谈谈此时此刻想说什么？与