小学 一年级 英语 1BU8P5 教学设计

1、单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级下册 Module 3 Unit 8 Weather设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区宝龙学校 陈书彦深圳市龙岗区华南师范大学附属龙岗雅宝小学 杨雅如深圳市龙岗区布吉街道中心小学 曾燕妮深圳市龙岗区丹竹头小学 李艳萍深圳市龙岗区外国语学校（集团）爱联小学 林纯婷一、学情分析一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活波好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。通过上一学期英语学习的积累，他们己具备了听、说的初步能力，也有一定的语言模仿能力。他们比较活泼，思推比较开阔，课堂上能

2、积极参与各种课堂活动，他们也敢于用英语表达自己的想法。本课设计的主导线是孩子们计划去海边玩，来引导学生学习四种天气，通过创造不同的真实的语境，让学生感受不同天气的魅力。二、教材分析1. 本单元是小学英语沪教版一年级下册第三模块的第一单元，主要内容是学习天气的词汇和Hows the weather? Its.句型。本单元融合应用第一模块Using five senses，第二模块My favourite things的语言知识，并结合本模块第7单元的内容，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。2.本单元的核心话题是Weather，主要引导学生能够理解、认读、辨认天气，能使用Its.回答不同的天

3、气类型，能运用Hows the weather?对天气进行提问。3. 本单元可整合交际模块的相关日常用语，复现和综合运用一年级下册第1单元 What do you see? 第4 单元I like 第5单元Do you like ? Yes. / No.等核心句型，以及一年级下册第7单元spring, summer, autumn, winter等词汇，综合应用颜色、城市等本单元话题密切相关的知识，设计合理的情境，通过一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。4.本单元通过Do a survey的活动讨论了The weather I like,让学生可以运用所学语言知识讨

4、论自己喜欢的天气。三、单元设计思路和依据 本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Hows the weather?Lets talk，Lets learn，再构文本第二课时Going to the beachLe

5、ts act，再构文本第三课时On the way homeDo a survey, Lets sing，再构文本第四课时Different weather, different fun再构文本，综合运用第五课时Weather and ice cream再构文本，综合运用五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sunny，cloudy，windy, rainy; 能正确地理解和应用句型 Hows the weather? Its.；2. 语言技能目标：能准运用Its.辨别不同的天气类型。3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养

6、在日常生活中运用英语的能力。4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。第五课时课时话题：Weather and ice cream教学内容：结合学生生活真实语境，对本单元教材内容进行文本整合再构教学目标：在语境中，能用Hows the weather?提问天气类型，Its . 回答天气类型。能运用I like cloudy/ windy/ sunny/ rainy days. 表达自己对不同天气的喜好。能运用We can . on cloudy/windy/ rainy/ sunny days表达不同天气可做的活动

7、。能整体感知理解绘本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。教学重点：在语境中，能用Hows the weather?提问天气类型，Its . 回答天气类型。听懂再构文本，运用I like cloudy/ windy/ sunny/ rainy days 表达自己对不同天气的喜好。能运用We can . on cloudy/windy/ rainy/ sunny days表达不同天气可做的活动。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）能运用I like cloudy/ windy/ sunny/ rainy days. 表达自己对不同天气的喜

8、好。能整体感知理解绘本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。解难策略：创设真实语境，实现对话真实信息差，利用多种感官信息，引领学生沉浸于语境中。在教学过程中设置丰富多样的活动，借助歌谣、绘画、朗读等形式引导学生紧跟教学节奏，开展语用活动，实现自主阅读。通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习引疑激趣1、情景呈现：Kitty带着新书和大家分享2、观察封面，问题激趣：1）Who is she?2）What does she like?新知呈现与归纳整体感知故事语境带动，问题引导，学说句子，练

9、习应用，活动拓展。通过自然拼读、儿歌、语境问答、游戏等形式教授和引导操练。教师借助提问题Can she have an ice cream? 激发学生阅读兴趣。教师呈现场景部分内容（cloudy day）提出问题： Hows the weather? 学生运用视觉仔细观察后尝试回答问题拓展We can draw on cloudy days, 并实现学科融合。教师呈现场景部分内容（rainy day）提出问题： Hows the weather? 学生运用听觉仔细聆听后尝试回答问题。拓展We can read on cloudy days, 阅读迷你绘本及单词rainbow。教师呈现场景部分内容（windy day）提出问题： Hows the weather? 学生运用视觉及听觉仔细聆听后尝试回答问题。拓展We can sing on windy days, 创设语用机会，提高学生学习成就感。教师呈现场景部分内容（sunny day）提出问题：Hows the weather? 学生运用视觉及听觉仔细聆听后尝试回答问题。真实情境，角色