小学高年级英语课堂学生消极参与现象研究

1、小学高年级英语课堂学生消极参与现象研究摘要：众所周知，课堂学习与表现与学生所取得的学科成绩有着极为密切的关系。但是小学高年级的学生由于身心发展的原因或者是老师的教学风格他们不喜欢导致他们在课堂上的参与度不高。当然小学是刚接触英语，好多学生找不到学习英语的乐趣，所以他们在英语课堂上表现得很安静，这是老师最不想看到的一种情况。所以本文就小学高年级英语课堂学生参与形成的因素以及针对这些现状采取的策略进行研究。关键词：小学;高年级英语课堂;消极参与小学高年级的学生所接触到的英语知识与他们在低年级所学到的知识在各个方面都存在一定的不同，他们在学习过程中如果遇到了问题，那么很有可能打击到他们的学习自信心。

2、因此在小学阶段英语老师应该投入更多的时间与精力来与学生进行沟通并寻找有效的教学方法来解决学生遇到的难题，重新激发起学生学习知识的积极性与学习兴趣，要切实改变学生消极参与课堂学习的教学现象。在这个阶段有不少的学生在英语课堂上不敢真正的表达自己内心真实的想法。他们怕自己回答错误或者读音不标准等因素都让他们在课堂上消极参与，这对学生的学习极其不利。一、小学高年级英语课堂消极参与的因素（一）教学内容的因素对于小学阶段的学生来说，学习英语会存在一定的难度，学生不知道单词怎么讀，也不知道单词怎么写，再加上学生的心性没有更好的发展，以至于对于老师所讲的内容，如果遇到不清楚的学生干脆就不听。老师要做的并不是一

3、味地苛责学生或者加以过多的干涉，而是要根据教育教学改革的要求来拓展教学方式并创新教学的模式。（二）教师因素老师是课堂的主导者，起着掌握课堂教学的节奏。如果老师对学生的学习情况，听课状态等掌握得不是很完全，那老师就不能设计出更适合学生的教学内容和教学方法。老师讲课的方式与学生听课的状态不在一个水平，那么就会让学生的学习效率降低，从而失去对英语课堂的兴趣。（三）学生因素学生在课堂上不敢发言，大致分为四种。第一种是学生害怕回答错问题，所以他们不敢举手;第二类是学生在课堂上感觉到无聊;第三种是学生无法完全理解老师的问题;第四种是习惯性的不回答问题，有的老师习惯在课堂上称为主体。老师在课堂上一直滔滔不绝

4、地说内容，而学生的自主能动性不能够得以充分的展示，他们认为课堂只是教师的，没有他们的事，长此以往学生就把不回答问题养成了习惯。二、学生消极参与的应对策略（一）改变传统的教育，丰富课堂的教学内容现在很多学校教育内容相对来说比较传统，老师在课堂上按照书本进行讲解，学生在讲台下认真听讲，教育方式不灵活。尤其是学生刚接触英语还没完全适应的时候，如果采取传统的教育手段会产生负面影响，教育手段不够多样化、新颖性，教学内容单一无法满足学生的实际要求，更没有办法知道学生的实际问题，不能因材施教对于学生进行教育，久而久之学生的英语水平也逐渐下降。因此改变传统的教育，丰富课堂的教学内容对于学生的英语发展才最为重要

5、。例如，小学阶段的学生在学习人教版My Week一课的内容时，英语教师可以脱离课本形式，为学生呈现出更多课本当中所没有涉及的知识点，以此来拓展课堂的教学内容。学生由于掌握得不全，可能对于一些单词并不是记得很清，因此老师可以采用图片或者音乐等因素，帮助学生学习英语。当然在这个过程中老师需要激励学生进一步学习;回答错误的学生老师要不断鼓励，提高学生的进取心与上进心。（二）尝试让学生用英语进行沟通，激励学生学习很多学生之所以英语差主要因为学生缺乏用英语沟通的能力，一方面很多小学学校的老师上英语课的时候都是用中文进行沟通，虽然学生能够听得明白，但是这不利于学生的英语发展，老师应该从小学阶段就教育学生尝

6、试用英语进行交流，既能够从小培养学生学习英语的习惯，也可以将学生对于知识的理解运用更加灵活。长时间坚持下去，学生在英语学习方面的能力与口语表达水平可以更上一层楼并且他们的学科综合素养也可以得到显著提升。例如，小学阶段的学生在学习人教版My Favourite Season一课的内容时，英语教师可以在教学生基本的英语知识之后，让学生之间进行英语交流，不需要太难的英语，可以利用这一单元的英语知识来进行交流。同时老师可以利用多媒体技术，这样做可以优化学生的课堂体验，教师要加强对学生的引导与帮助，让学生在小组之间进行交流。三、结语综上所述，老师一定不要让学生在课堂中消极参与，这样不仅能够积极带动学生进行学习，也可以让学生从小远离坏的学习习惯，学会用英语进行沟通，提高自己的自信心与进取心。英语学科课堂教学的质量与