网络环境下植物学实验开放式教学的探索

1、网络环境下植物学实验开放式教学的探究网络环境下植物学实验开放式教学的探究摘要：实行开放式教学，是实验室建立和开展的必然趋势。本文从网络环境下开放式教学的形式、网络化的开放式内容体系，以及实行网络化教学管理效果等方面对植物学实验开放式教学改革进展了讨论。关键词：网络；植物学实验；开放式教学；教学管理；创新中图分类号：TP399文献标识码：A文章编码：16726251(2022)07-0096-04当前，以计算机网络和多媒体技术论文联盟.Ll.为标志的信息技术，对传统实验教育教学提出严峻的挑战。在植物学课程改革不断推进过程中，加强学生动手才能、创新才能的培养将是植物学实验教学的中心任务。引导学生掌

2、握科学的思维方式。系统地进步分析问题和解决问题才能将是植物学实验教学的最终目的。教学形式由传统的封闭型向开放型转变势在必行。采用开放式植物学实验教学形式，有利于高素质、创新型人才的培养。1开放式实验教学的目的和意义在高校数字化校园建立过程中，校园网给开放性实验室建立提供了根底平台。在网络环境下。利用网络、计算机技术将一些由于目前植物学实验室硬件条件限制而无法开设的实验采用虚拟实验。可以丰富实验教学内容。对于传统经典实验也可以通过网络虚拟实验和真实实验的有机结合进步实验教学的质量。在传统教学形式下，学生在实验前对所要进展的实验只能通过纸质媒介得到非常有限的信息。现代教学形式下，利用计算机多媒体技

3、术、网络技术等制作丰富的实验教学课件进展实验教学，学生掌握实验内容和知识更结实、更全面。开放式实验教学，是转变教育教学观念、深化实验教学改革、进步实验教学质量的一项创新工作，是培养学生理论才能、创造才能和就业才能、创业才能的重要途径。2网络环境下实验开放式教学形式教学形式是在一定的教育理念支配下为实现特定的教学目的而创立的一种教学模型。开放式教学就是让学生走进宽松的实验环境。自行设计实验方案并独立完成实验，通过实验探究进一步稳固和理解所学知识，实现知识向才能的转化。主要包括以下几个方面：(1)实验室的开放。确保植物学实验室向学生全方位开放，让学生在实验过程中拥有一个宽松自由的环境。学生可根据实

4、验方案选择时间到实验室进展实验。(2)实验组织的开放。实现实验内容和实验时间的可选性，学习更有针对性。充分调动学生的积极性和主动性，给他们提供一个自我开展和展现自身特点的空间。(3)仪器培训的开放。学生通过网络仪器培训课堂掌握仪器标准操作，实验前可以预约登记使用相应的仪器设备。(4)教学形式的开放。为给学生以独立考虑的空间，要求学生通过自学和与老师交流，掌握实验原理，独立完成实验。老师指导的重点为实验的设计思路及其应用。(5)实验内容的开放。实验内容主要包括：学生自选实验内容、学生自行申报实验工程、学生参与科研活动、学生参加科技竞赛等。在选做实验时，网络平台上的所有实验资源对学生全面开放。(6

5、)成绩评定的开放。实验成绩的评定不只是以实验报告和答卷的成绩来评定，而是结合在网络环境下实验过程中的表现，对学生实际才能进展全面的评价。3构建网络化开放式实验的内容体系在开放性实验的网络平台上，设计合适开放性教学的实验教学方案，提出根底和专题实验相结合。减少演示、验证性的实验，增加设计型、综合型实验，启发引导学生自行设计、单独操作，鼓励学生主动自选高难度的实验。根底实验平台是每位学生必做且必须掌握的实验工程，主要是对学生进展根本才能的训练，包括实验根本技术、植物形态解剖和植物系统分类等内容。专题实验平台是学生可以根据教学大纲要求，在实验室给出的众多实验工程中，结合自己专业及个人特点，自由选择专

6、业规定完成的实验内容。在实验过程中，根据自己的实际情况做阶段性调整或修改实验方案，逐步挖掘自身的潜力，施展自己的创造才能。3.1开展实验室仪器网络培训课堂利用计算机和网络技术建立实验室仪器网络培训课堂，可以弥补现场培训的局限和缺乏。仪器培训的开放可以确保学生对仪器的选择和标准操作，使得实验顺利开展。植物学实验中的仪器主要有生物显微镜、体视显微镜、研究型荧光显微镜、石蜡切片机、磨刀机等大型仪器。仪器网络培训主要内容包括：仪器的名称、型号、性能指标、主要功能等仪器根本信息；仪器的工作原理、测试方法、应用情况等仪器根本知识；仪器标准操作、关键步骤等仪器操作视频。网络培训课堂是现代化的培训手段，是仪器

7、现场操作培训的有益补充和拓展，可以有效地弥补现场培训的缺乏。使培训的时间、空间得到延伸，培训内容更加丰富多彩，培训形式新颖别致，很好地促进开放仪器实验室培训工作的改革和开展。3.2建立网络多媒体教学管理平台网络化的开放性实验管理平台是根据信息化、网络化和智能化管理的思想，结合开放性实验室管理的特点和实际情况，充分利用校园网和Internet网络环境构建相应的网络信息化管理平台，到达开放式教学和管理的目的。我们建立植物学实验网络多媒体教学平台，从实验教学模块、网络辅助教学资源模块、实验交流模块、网络课程管理和课程可持续性等五个模块进展植物学实验网络课程构建。下面阐述三个模块：网络课程管理模块。网

8、络课程管理主要功能是维持实验教学系统的正常运行、及时更新相关内容、标准网站管理，保证实验教学系统的稳定性和可持续性开发。网络管理包括系统维护、一平安性管理、用户管理、论坛管理、资源库管理、试题库管理等。实验教学模块。该模块是老师讲授植物学实验课内容的核心，包括实验教学信息发布、实验教学课件、实验视频课堂、实验在线课堂和研究创新实验等五方面。网络辅助教学资源模块。主要包括显微图片素材库、蜡叶标本图片库、植物百科视频库、华大校园植物网，以及其他资源链接等。3.3网络化开放性实验的内容体系开放式实验教学强调学生的主动性和主体性，老师指导的辅助性，这从本质上决定课程实验内容设置应从学生的根本技能训练、

9、分论文联盟.Ll.析与解决问题的才能培养，以及研究才能等方面进展布置。我们按根本内容、选做内容、进步和扩展内容，构建根底验证性、综合性、研究性等三个层次模块的实验内容体系，对不同的模块。采取不同形式的开放。(1)根底验证性实验。根底性实验的目的是让学生将所学知识与理论相结合，是培养学生进展试验的技能，使学生掌握正确的实验操作本领。强调对学生实验操作技能的考核，以植物学实验中的经典实验和观察验证性实验为主，使学生掌握根本的实验方法和观察才能，稳固课堂所学的理论知识。主要内容包括：植物组织的形态构造观察和植物各大类群(藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物)的代表植物

10、主要特征观察。(2)综合设计性实验。以比拟解剖和野外资源调查为主要内容组成综合性实验，理解植物构造的差异性、物种的多样性和资源的丰富性。主要内容包括：植物叶片形态构造对环境的反响；植物生存竞争策略的研究；植物标本的采集和制作；校园植物的调查研究；植物营养器官的整体性研究等。通过综合实验，采集制作校园植物标本100多份，完成校园欣赏植物资源的调查。通过综合实验与科研工程相结合的方法，增进学生对大自然的热爱，增强学生保护珍贵物种资源、保护生态环境的决心和意识。(3)研究创新性实验。研究性实验是由学生自己提出或者由老师提出实验题目，然后由学生自己查阅文献，自行设计实验方案和安排时间完成实验。从而让学

11、生参与植物领域方面的科学研究。培养学生独立发现问题、解决问题的才能。是表达对学生创新理论才能培养的重视。同时，为学生参与校级、省级和全国大学生课外学术科技作品竞赛奠定基矗实验题目涉及物种多样性保护、植物分子生物学、植物基因工程等。让学生知道植物学不仅仅是构造与分类。尽量让学生参与到老师的科研工程中去。让他们初步理解和掌握植物学科前沿的一些知识。我们积极开展学生课外科技创新实验，三倍体西瓜诱导实验获得学校大学生课外科技活动立项：2022年新型高吸水性树脂在工业化无土栽培中的应用获得第七届挑战杯福建省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖和第九届挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。3.4建立多元

12、化的成绩评定体系开放性实验必须建立新的学生才能考试和评价标准，测试重点放在创新才能上而不是死记和理解。引入综合性、设计性实验，对学生的考核也相应转移到学生自己提出问题，自我设计实验方案，自己总结和分析的才能上来。从而综合评价学生的动脑、动手才能。课程成绩评定体系中综合设计性实验占70，根底验证性实验占30。根底验证性实验考核采取学生现场操作，逐个进展，根据学生操作技能的正确性给学生评定成绩，而平时实验报告仅占总成绩的30。综合设计性实验对学生才能的要求要高于根底性实验，注重现象观察与分析的技能、试验方案设计的才能等，同时兼顾操作技能的考核；学生根据题目要求设计实验方案，经老师认可后进展操作考核

13、，方案设计和操作考核各占约50。创新研究性实验侧重实验成果的考核，主要对其进展创新性实验后能否发表文章及文章质量或者参与竞赛获奖成果等来评定，在这类开放式实验中获得成果的学生，应根据获得成果情况给予相应的创新学分。4网络化开放式实验的创新点4.1教学形式的个性化，充分表达学生主体作用基于网络技术的实时、交互的特点，实行全方位开放式教学。老师指导监视，同时给予学生足够的时间和空间，把自主学习的权利还给学生。老师给学生以自由选择实验设计方案的空间和余地，让学生可以自主地选择，给他们提供独立思维的过程。学生可以自由进展实验的网上预约、选题，学生可以在遵从植物学实验教学规律。按照自己的个性化开展要求自

14、主地进展植物学实验的课程学习，充分发挥学生学习的主体作用。4.2教学手段的多元化。教学环境的综合一体化采用老师面授和计算机辅助教学相结合的多元化教学手段，利用计算机技术的多媒体特性增加教学信息量，丰富教学内容，使计算机网络成为植物学实验课堂教学的延伸，拓展教学平台，进步学生对植物学实验的兴趣，形成计算机仿真实验与真实实验相结合的综合一体化教学环境。4.3以学生为主体，实行开放式实验教学基于植物学实验网络多媒体教学平台的网络环境，将实验时间、空间、内容和教学方法实行开放，学生有自主选择权，为学生的主动学习和个性开展创造一个较好的外部环境，表达以人为本的教学理念，能有效地解决当前实验教学中存在的问

15、题。开放实验保护学生的创新精神，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习积极性，使学生在宽松的实验环境中实现从被动学习到主动学习的转变。大大进步学生分析问题和解决问题的才能，使实验室真正成为培养创新人才的重要基地。开放式实验是因材施教的必由之路，是培养学生创新才能的必备条件。5网络化开放式实验教学的收获5.1进步学生学习兴趣，培养创新思维才能通过综合性实验、设计性实验和研究性实验的系统训练，学生在实验过程中，通过查阅文献资料，设计出新的实验方法，充实实验内容。同时，老师和学生的角色也发生根本转变，老师由授体转变为辅助者，学生由受体真正转变成实验教学的主体，充分发挥老师和学生的主动性和能动性，培

16、养学生的动手才能、观察才能、分析问题和解决问题的才能。同时也改变过去实验技术人员准备实验材料、老师讲解实验内容、学生按实验论文联盟.Ll.指导观察的被动场面。开放式实验培养学生对植物学科的浓重兴趣和立志从事植物科学工作的信心。在毕业论文和大学生课外科技竞赛的选题中，选取植物学及相关学科的课题越来越多。5.2培养科学严谨学风，进步科学研究才能开放式实验中的设计综合实验要求学生必须认真对待每一项实验设计及操作，因为其中任何一个环节出现偏向都会直接影响到实验的成功与否。实验环节环环紧扣，增强学生的责任感，改变对实验的盲目性及应付态度。学生可以带着问题主动进入实验室或积极参与老师的科研课题，有的学生利用寒暑假的社会理论活动，开展对当地植物资源的调研，写出很好的调研报告，这不仅锻炼学生独立从事科学研究的才能，而且将所学的知识为国民经济和社会开展效劳。5.3注意实验过程平安，加强实验指导监视开放式教学大局部时间是由学生自行实验，实验中常接触水、电、火、易燃易爆或具腐蚀性、毒性的试剂，因此严加管理，保证平安特别重要。开放式实验教学，要求提供较多的综合性