认识平行线-角的认识

1、课题教学内容认识平行线教科书第 3941 页的例题、“试一试”和“想想做做 ”第15题。1、使学生联系实际生活情境，体验直线的相交和不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直 线的平行关系。2、使学生能根据直线平行的意 义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺等工具画平行线的步骤和教学目标方法，能正确地画出已知直 线的平行线。3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行 现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教感知平面上两条直 线的平行关系，认识平行线。学重点教学会画平行 线的方法。学难点教教学光盘、直尺、三角板、一张长方形纸具准备1、 师：出示图片

2、。提问：照片上的场景你在哪里 见过？提问：根据照片上图画出下面三 组直线，每组中的 2 条直线有什么关系？今天我 们就来研究直 线的关系。2、板书课题：认识平行线二、新授：（33 分钟）（一）完成目标任务一：（10 分钟）教1、导语学（出示导学单）我们先来看今天的 导学单一过2、自学（3 分钟）程（1）出示导学单一（2）学生自主学习，完成导学单一。3、精讲（4 分钟）（1）学生汇报：生 1：不相交的两条直线互相平行生 2：同一平面内，不相交的两条直线互相平行生 3：同一平面内，不相交的两条直 线互相平行，其中一条直线叫做另一条直 线的平行线。生：黑板的上下两条边互相平行生 5：秋千的两根吊绳互

3、相平行生 6：五线谱的横线互相平行（2）教师点拨：如果说不相交的两条直 线互相平行可以 吗？为什么？师指示墙角的两条 线不相交但也不平行， 强调：同一平面这个前提条件不能 丢。4、精练（3 分）第一题：书第 40 页想想做做第一 题第二题：书第 41 页想想做做第 3 题5、小结：同一平面内不相交的两条直 线互相平行（二）完成目标任务二：（22 分钟）1、导语：认识了平行线，怎么画平行线呢？2、自学（5 分钟）（1）出示导学单二（2）学生自主学习，完成导学单二。3、精讲（ 5 分钟）（1）学生汇报：实物投影展示学生的画平行线的过程（2）教师点拨：一画二靠三移四再画4、精练（12 分钟）出示练习

4、题完成第 17 页想想做做第 2、4、5 题第四题注意指点学生 过已知点画已知直 线的平行 线的方法实际少了四步中的第一步。三、总结（2 分钟）今天学习了什么？你有什么收 获？四、检测（ 5 分钟）任务一：认识平行线，知道什么是平行线。1、看一看导看书上第 39 页的内容学单2、议一议小组里说一说什么是平行 线，举一举生活中互相平行的例子任务一：学会画平行线1、试一试用自己的方法画一 组平行线2、照样子画一画仿照书上第页的画法，自己用一把直尺和一个三角尺画一组平行线3、议一议小组里说一说画平行线的几个步 骤。1、第40 页想想做做第题2、第40 页想想做做第 2 题练3、第40 页想想做做第

5、3 题习单4、第 40 页想想做做第4 题5、第40 页想想做做第 5 题班级姓名一星级检测单一、练习与测试第 34 页第题二、练习与测试第 34 页第 2 题二星级练习与测试第 34 页第 7 题板书设计教学反思：课角的度量（1）题教教科书第 1819 页的例题、“想想做做 ”第 13题。学内容1、使学生在自己 观察、交流的基础上，认识量角器的结构和功能，通 过自己的探索、 实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、使学生在学 习过程中体会 统一角的 计量单位的需教 要，认识角的计量单位，建立 1角的表象；能通过量角，建学目标立角的大小的量化 观念；能联系操作结果，发现三角尺

6、的三个内角和的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。3、使学生积极参与学 习活动，并获得成功的体 验，能运用角的知识描述相应的生活现象，在实践中产生发现数学规律的兴趣。教认识量角器和角的 计量单位，量角的方法。学重点教用量角器量角的方法。学难点教相关教学光 盘具准备教一、导入：（ 2 分钟）学1、师：上节课我们认识 了角，关于角大家 还想知道些过什么？程2、要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学 习的内容。3、板书课题：角的度量二、新授：（33 分钟）（一）完成目标任务一：（10 分钟）1、导语出示书中的第 18图，你能用三角尺上的角量出

7、这个角有多大吗？交流后师指出：为了准确量角的大小，要有 统一的计量单位和度量工具，量角器是度量角的工具。2、自学（3 分钟）（1）出示导学单一（2）学生自主学习，完成导学单一。3、精讲（4 分钟）（1）学生汇报：生 1：量角器上有好多小格子生 2：量角器上有好多数字生 3：有两排不同的数字，都是从0 到180生：把半圆分成等份，每一份所对的角就是度的角，“度”是计量角的单位，用符号“。”表示，如 1 度记作 1（2）教师点拨：随着学生的回答， 师引导用实物投影指出中心点、零刻度线 ，两排刻度 。指出量角的三步：角的顶点对量角器的中心，角的一条边对准零刻度 线，角的另一边所对的刻度就是角的度数

8、（简称三 “对”）4、精练（3 分）书第页题。第一题让学生说说量角的过程第二题让学生量完后思考每个三角形的三个角度数和是多少度第三题引导发现 ：角的大小是由角的两 边叉开的程度决定，与两边所画的长短无关。三、总结（2 分钟）今天学习了什么？你有什么收 获？四、检测（ 5 分钟）任务一：认识角的度量工具和 计量单位，学会画角1、看看，读读，找找拿出量角器，看一看量角器上有什么？读书上第 50页导的内容并 说给同桌听，再分别从左边或右边找出书中指定学单的角。2、量一量，说一说照书上第的内容量出下面角的度数，小组说一说量角的几个步 骤，要注意些什么？1、第19 页第一题练2、第19 页第二题习单3、

9、第19 页第三题班级姓名检测单一星级一、练习与测试第 18 页第题二、练习与测试第 18 页第 2 题二星级练习与测试第 18 页第 6 题板书设计教学反思课角的度量（2）题教学内容教学目标教学重点教学难点教具准备教学教科 书第 2021 页的 “想想做做 ”第49题。1、巩固用量角器量指定的角的有关知识。2、通过角的位置的 变式，让学生有层次地逐步掌握正确量角的方法3、联系生活 实际，让学生在平面 图形上独立量角，进一步形成量角的基本技能。量角的方法。正确熟练的量角。相关教学光 盘一、导入：（ 5 分钟）1、教师：上节课我们学习了角的度量一些知 识，过 你能说一说量角的工具是什么？量角器中心

10、一点叫程 什么？它有几圈刻度？怎 样量角？2、今天这节课我们进行角的度量的 练习 。板书课题：角的度量（2）二练习教师：度量位置“变式 ”的角，是我 们初学量角 时的难点之一，为了进一步掌握度量角的方法，我 们一起进行“想想做做 ”第 4、5、6 题的练习 。1、做“想想做做 ”第 4 题。引导学生观察：量角器摆放的位置，训练学生从内圈还是从外圈找准刻度的方法。提问：仔细观察这几个角？它 们的位置一 样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？2、做“想想做做 ”第 5 题。引导学生观察图中所示量角的方法，体会根据角的不同位置 摆放量角的技巧。指名回答，并分别说说从量角器哪一 边看起，看哪一圈刻度。

11、3、做“想想做做 ”第 6 题。请同学 们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确？4、做“想想做做 ”第 7 题。左边两幅图里各要量一个角，右 边两幅图里各要量两个角。通过量角，既要帮助学生巩固量角的方法，又要让学生感受日常生活与数学的 联系。5、做“想想做做 ”第 8 题。学生可能会出 现不同的发现，只要正确，都应该肯定。6、做“想想做做 ”第 9 题。教师引导学生比 较自己的估 计与实际测 量结果之间存在多大差距，促 进误差较大的学生 对估计进行调整，发展空间观念，提高估计角的大小的技能。7、做“思考题”。教师给予学生适当的引 导与帮助。教师可以帮助学生用字母来表示这一规律，即：n（n1）28、阅读 “你知道 吗？”教师小结：