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文档简介

1、Word - 3 -中班创造性游戏：好玩的火柴棍-张娜娜老师 中班制造性嬉戏：有趣的火柴棍 活动设计： 活动的设计从激活幼儿爱好入手，结合生活阅历举行想象，并用火柴棍制造性的再现出幼儿脑中物体表象，并提供幼儿感爱好的图片，在观看，想象的基础上拼搭出各种物体。活动由易到难，由抽象到详细，在嬉戏中动手拼搭，试试合作，探索，体现结构嬉戏的乐趣。 活动目标： 1.能用火柴棍举行拼接，摆出不同的图案。 2.大胆想象，敢于制造性的表现自已的主意。 3.在结构嬉戏中初步体悟合作的欢乐。 活动预备： 火柴棍若干个 PPT课件 数字卡片“4”“8”“12” 活动过程： 一、幼儿猜谜语引出活动材料. 老师：“一个

2、和尚头，红绿光溜溜，盒子上面划一划，冒火烧掉和尚头”。 幼儿：“火柴”。 二、展示数字卡片，幼儿按照要求举行任意拼摆火柴棍，发挥幼儿的想象力与制造力再现孩子的生活阅历。 老师逐步展示数字“4”，数字“8”，数字“12”请孩子们取出相应数量的火柴棍自由拼摆物体或图形。（火柴棍的数量越来越多，孩子们拼摆的图形也越来越丰盛如：由烟花、正方形、雨伞、数字4到小桥、风扇、房子、眼镜、数字8再到棒棒糖、遥控器、梯子、高楼、小河、下运河数字12等，他们有对物体直观形象的拼摆，也有对物体抽象形象的概括表现。老师在此环节中由易到难，由容易到复杂，逐步深化的引领孩子制造性的表现自已的主意。） 三、嬉戏“铺路” 1

3、.情景导入：“每张桌子都是一片绿色的森林，森林的四面住了几个小伴侣，他们想互相交往做伴侣，可是没有路，怎么办呢？” 2.提出要求：“怎么样才干让这条路四通八达，可以到每一个小伴侣的家呢？” 3.嬉戏：“铺路”，请孩子们互相商议，预备找谁做伴侣，怎样走找伴侣，并通过火柴棍玩拼接举行合作嬉戏。 4.老师指导孩子们，引领孩子体悟结构嬉戏的欢乐。（老师通过火柴棍拼接的特性，创设铺路这样一个嬉戏氛围，孩子们利用想象，商讨与合作淋漓尽致的表现出火柴拼接的延长性和多变性，路的外形各异，阡陌交叉。） 四：播放PPT，阅历迁移嬉戏：“出去玩”。 老师：“自从孩子们有了这条路以后，他们可以常常见面，有一天他们商议出去玩，到哪玩呢？”孩子们自由研究如：幼儿园，游乐场，水帘洞，大城市等，老师播放PPT，请孩子们按照地方特征举行合作嬉戏拼摆出这些地方，请同伴们互相观赏。（本环节是对孩子思维的提高与梳理，老师引领孩子依据详细形象的场景，用火柴棍提炼出物体的典型特征，大胆想象，精心观看并制造性的表现）。 五：收拾物品，结束活动。 活动点评： 幼儿的学习是以直接阅历为基础，幼儿结合日常生活的阅历通过火柴棍拼摆，在嬉戏中利用直接感知，实际操作来再现孩子们丰盛情感体悟，老师能依据指南中孩子进展的特别性原则和差异性原则，理解和敬重孩子的学习特点，强调幼儿学习的乐观性和主动性，注意各领域的互相渗透，将数量学

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